楊長榮

摘要：長期以來，在大多數(shù)學(xué)校老師及同學(xué)的眼里，品德與社會課是副科、小學(xué)科。在這種情況下，打造品德與社會學(xué)科自主高效課堂就成為關(guān)鍵。那么，應(yīng)該怎樣上好小學(xué)品德與社會課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固，思維活躍，將來能更有所作為呢？本篇文章將結(jié)合目前小學(xué)思想品德課堂存在的問題，從而提出相應(yīng)的解決措施，這樣為后續(xù)構(gòu)建高效的小學(xué)思想品德課堂提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：構(gòu)建小學(xué)思想品德

一、課題研究的背景與意義

小學(xué)思想品德教育的根本目的就是讓學(xué)生提高自身的思想道德，這是小學(xué)生的必修課，但是小學(xué)生年齡小，如何讓他們認(rèn)識到思想品德課的重要性，真正實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)呢？新課改以來，小學(xué)三至六年級開設(shè)了品德與社會。這門課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社會性發(fā)展為目標(biāo)的，是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道和主陣地。簡單地說，品德與社會就是教給學(xué)生如何做人，如何參與社會、適應(yīng)社會的，在學(xué)生今后的成長過程中起著不可低估和替代的作用。

二、小學(xué)品德教育存在的問題

（一）思想品德教育理念脫離生活實際

小學(xué)生自身對思想品德的認(rèn)知本來就淺，如果老師在教學(xué)中再脫離生活，空泛的講解理論，不僅課堂沒有樂趣，對小學(xué)生的品德教育也起不到任何的幫助。

（二）思想品德教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一是傳統(tǒng)教學(xué)的主要缺點，但是這種模式與小學(xué)生的自控能力差、活潑好動相違背，單一的說教方法起不到教學(xué)的作用，因此，在課堂中加入小組討論、情景再現(xiàn)等新的教學(xué)方法更能激發(fā)小學(xué)生的興趣，從而在故事中促進小學(xué)思想品德的教學(xué)[1]。

（三）思想品德教師資源不足

目前，小學(xué)學(xué)校的教師資源相對缺乏，因此大多數(shù)學(xué)校并沒有專職的思想品德教師，兼職的教師不僅沒有系統(tǒng)的思想品德教學(xué)知識，還可能將學(xué)生的思想品德課占有，這樣的特點決定了小學(xué)思想品德教育的匱乏。

三、提高小學(xué)思想品德教育有效性的具體措施

（一）提高教師對思想品德的認(rèn)識，重視思想品德學(xué)科教育

目前，很多的小學(xué)教師也對思想品德教育認(rèn)識不深，認(rèn)為這是一門無關(guān)緊要的課程。教師這樣的思想對小學(xué)思想品德的教學(xué)極為不利，因此想要提高小學(xué)生的思想品德，改變教師的思想很重要，只有教師重視了這門學(xué)科，才能更好地進行教學(xué)，也才能有效提高小學(xué)思想品德教育的有效性[2]。

（二）進行情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景劇中認(rèn)識品德的重要性

提高小學(xué)生的思想品德水平是這門學(xué)科的主要任務(wù)，因此提高小學(xué)思想品德課程的有效性是保證學(xué)生思想品德提高的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生學(xué)有所成、認(rèn)識到思想品德的重要性，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深對本學(xué)科的認(rèn)識。

在實際的教學(xué)中，通過情景模式教學(xué)，讓學(xué)生在小故事中學(xué)習(xí)思想道德不僅能提高他們的興趣，還能加深他們的記憶，能對思想品德的課堂有效性起到促進作用。另外，自己參與故事的演繹、討論、思考還能鍛煉小學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，能對他們的心靈產(chǎn)生震動，引發(fā)他們的思考，進而提高他們自身的思想品德[3]。

（三）優(yōu)化課堂氣氛，增加課堂活躍性

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”老師一定要銘記這個觀念，在課堂教學(xué)中，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，能夠有效的優(yōu)化課堂氣氛，增加課堂的活躍性。與此同時，教師也應(yīng)該跟學(xué)生一同參與活動，在活動中學(xué)習(xí)教學(xué)，能增加課堂的活躍性，還能減少師生間的隔閡，使學(xué)生與老師成為朋友，使學(xué)生樂于接受老師的教育，如果師生關(guān)系很僵硬，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。師生在課堂上的互動緩解了師生關(guān)系，然后老師再鼓勵學(xué)生思考、提問，有意識的去引導(dǎo)學(xué)生，能起到事倍功半的效果[4]。

（四）合理運用信息技術(shù)，加深小學(xué)生對思想品德重要性的認(rèn)識

除了學(xué)生真正參與的情景小故事，老師還可以運用信息技術(shù)，制作一些故事圖像，對學(xué)生進行講解、討論。這種方法不僅能使學(xué)生在故事中學(xué)到知識，還能激發(fā)他們對信息技術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

（五）結(jié)合實際生活進行講課

小學(xué)生的閱歷淺，空洞的講解大道理更不利于他們對思想品德的理解，在生活中選取小片段，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓小學(xué)生更好的體會思想品德，還能啟發(fā)學(xué)生留意生活情景，利于他們養(yǎng)成善于觀察、思考生活的好習(xí)慣，還能真正提高思想品德課堂的有效性。

（六）依據(jù)學(xué)生特點進行個性化教學(xué)

每個小學(xué)生都有自己的特點和個性，傳統(tǒng)的教育可能就磨滅了學(xué)生個性的發(fā)展，還會引起學(xué)生對老師的不滿，因此在教學(xué)中老師依據(jù)特點、個性化教學(xué)也是非常關(guān)鍵的。

每個孩子的個性不一樣，所擅長的也不一樣，教師在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性、正確對待學(xué)生間的差異，能提高學(xué)生的積極性，從而促進小學(xué)思想品德的教學(xué)[5]。

四、結(jié)論

在目前的小學(xué)的思想品德教育中，還存在一定的問題，因此教師能夠樹立正確的意識、找準(zhǔn)教學(xué)的方法是非常關(guān)鍵的，也就是說，小學(xué)教師要尊重學(xué)生的個性、利用多種情景的結(jié)合能有效的提高小學(xué)思想品德教育的有效性?？傊谛抡n標(biāo)的要求下，教師的教學(xué)方法一定要進行改變，結(jié)合實際生活、運用多媒體、師生互動教學(xué)等教學(xué)方法的引入，一定會激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在興趣中引導(dǎo)他們進行品德思考，更能有效的提高小學(xué)思想品德教育的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]王曉梅.如何構(gòu)建高效的小學(xué)思想品德課堂[J].《新課程·上旬》，2015（5）.

[2]徐茂凡.淺析如何構(gòu)建高效的小學(xué)思想品德課堂[J].《新課程導(dǎo)學(xué)》，2012（33）.

[3]郭繼永.如何構(gòu)建高效小學(xué)思品課堂[J].《魅力中國》，2016（14）.

[4]張嚴(yán)月.構(gòu)建小學(xué)思品高效課堂的有效策略[J].《初中生優(yōu)秀作文》，2015（21）.

[5]應(yīng)元均.如何構(gòu)建小學(xué)思想品德活力課堂[J].《教育科學(xué)：全文版》，2016（7）：00305-00305.