潘華燕

摘 要：職業(yè)素質的培養(yǎng)是教育教學的重要任務，是從事某一職業(yè)必須具備的職業(yè)作風、職業(yè)道德以及專業(yè)技能等的綜合體。中職會計教學中學生職業(yè)素質的培養(yǎng)重點在于提升學生綜合素質，使其在今后的工作中更好適應會計職業(yè)。培養(yǎng)、提升學生的職業(yè)素質是中職會計教學中授課教師教學的重要工作。此過程中，教師需不斷更新教學理念，優(yōu)化教育方法，以促進中等職業(yè)學校會計教學中學生職業(yè)素質的提高。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；會計教學；職業(yè)素質

在教育教學活動中，會計教學為會計人才的培養(yǎng)提供重要途徑，為了提高中等職業(yè)學校會計學專業(yè)人才的職業(yè)道德、職業(yè)能力等，教師需從全方面、系統(tǒng)化進行教學模式的改革。筆者通過對多年教學經(jīng)驗進行分析、總結，對會計教學的現(xiàn)狀以及相應方法進行簡述，以提高會計學專業(yè)學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，更好的適應會計專業(yè)的發(fā)展。

一、中等職業(yè)學校會計教學中職業(yè)素質培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.中職會計職業(yè)素質教育的內容與會計職業(yè)脫節(jié)。現(xiàn)階段，很多中職學校的會計職業(yè)素質的教學內容所使用的課本或課件還非常的落后，對當前的會計熱點問題把握不準確，不能在課堂上及時進行講解，導致會計職業(yè)道德的教學內容與現(xiàn)實脫軌，職業(yè)素質教育的內容太過于概念化，實用、吸引人的案例較少。職業(yè)素質教育內容不能與時俱進地反映當今社會對會計從業(yè)人員的要求，阻礙了會計職業(yè)的發(fā)展。會計實踐課程內容定位與會計專業(yè)學生畢業(yè)后在實際工作中所需要的知識結構及實踐能力有很大出入。這說明現(xiàn)實情況下，中等職業(yè)學校會計專業(yè)沒有按照培養(yǎng)研究型人才模式進行教學，其僅僅重視傳授學生基礎的理論知識，忽視學生會計應用技能的訓練。這說明目前會計專業(yè)教學并未達到使學生掌握會計基礎知識并應用到工作中的目的，這對會計專業(yè)教師及時更新教學內容提出了更高的要求。

2.中職會計職業(yè)素質教育理論與社會實踐脫節(jié)。目前，居于落后的教學模式的影響，很多中職學校的職業(yè)素質教育流于形式，授課教師照本宣科，對會計職業(yè)道德知識的講解粗淺，而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。如在會計職業(yè)道德教育過程中，教師只一味地強調學生需要嚴格遵守會計職業(yè)道德，讓學生深知會計做假賬的嚴重后果，但是卻沒有重視教育學生如何保持節(jié)操，不做假賬。這就會導致會計學生在遇到此類情況時無法依靠自己所學習知識來應對，使得學生職業(yè)綜合素質較低。

3.中職會計職業(yè)素質教育教學形式單一，課堂效果差。目前，多數(shù)中職學校會計職業(yè)素質教育主要是以授課教師進行課堂講解為主要形式，教師不能積極調動學生的學習思維，學生在整個教學的過程中會覺得枯燥，學習不感興趣。學生機械地進行聽講、記錄，對學習內容不善于思考，導致學習過程中易產(chǎn)生厭學情緒，導致職業(yè)素質教育收效甚微，學生無法真正領會到職業(yè)素質教育的重要性。

二、中等職業(yè)學校會計教學中學生職業(yè)素質培養(yǎng)的方法

1.積極改革教學模式，提升教學效果。在新課改的要求下，中職會計學教師應積極進行的教學模式改革，引進或采用新型、高效的教學形式與方法，以提高教學工作的效率與質量，全面培養(yǎng)學生的綜合素質及職業(yè)能力。新時代背景下的現(xiàn)代教學理念更加注重學生整體綜合能力的培養(yǎng)，對學生社會適應能力培養(yǎng)要求更高。這就要求教師需不斷學習、更新教學理念，逐步淘汰滯后的教學思維與模式，使學生更加輕松完成學習任務，提高職業(yè)素質。教師可應用情境教學、案例討論等的教學形式，培養(yǎng)學生獨立思考及溝通協(xié)作的能力。

2.對課堂教學及課程內容設置進行科學設計、改革。在課堂教學及課程內容設置設計上，學校應重視學生知識與能力培養(yǎng)并重，理論與實踐并重來進行課程的合理安排。當前大部分院校只注重學生專業(yè)知識的教學，相關技能培訓嚴重缺乏，使得學生職業(yè)能力較差而不能很好地適應社會的發(fā)展。教學內容的設計上需要配合必要的技能課程設計，以針對性進行培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質以及思維能力。通過在會計課堂教學中進行生活化案例的實證教學，可以發(fā)現(xiàn)其對于枯燥、抽象的會計課程教學具有較大幫助。通過列舉生活化案例，能讓學生提高對課程的學習興趣。在生活化案例中設計一些可以實際操作的部分，不但能讓學生靈活掌握知識，還能加強學生理解能力和操作能力。生活化案例教學區(qū)別于傳統(tǒng)知識灌輸性的學習，通過對一些生活中的具體案例的分析和研究，找出解決方法，創(chuàng)新學習方式，可以培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質。當然，值得注意的是，生活化案例的運用有一定的局限性，生活化案例有助于學生對知識的理解接受，但不一定適用于所有章節(jié)。在進行教學設計的過程中，教師需全面考慮學生的能力與素質的培養(yǎng)，對不同課程內容進行調整、更新，有針對性地提高學生的職業(yè)素質能力。

3.注重教學實踐，提升職業(yè)技能。及時更新教學內容，滿足社會需求。在教學內容改革方面，會計專業(yè)的教學內容應對接工作，堅持“以學生為中心，以能力為重點”的思想來選擇教學內容。根據(jù)崗位的實際變化情況，將新知識、新標準等納入課程，增強課程內容的“針對性、適用性和先進性”。在教材編寫時，應根據(jù)社會發(fā)展和市場需求為出發(fā)點，及時更新教材內容，簡化、刪除空洞的不相關的知識，滿足社會企業(yè)中會計崗位的能力需求。在中職會計教學過程中，其最終目的是引導學生將所學的會計理論知識、技能應用到社會工作實踐中，并在實踐過程中提升自己、發(fā)展自己。中職教育以培養(yǎng)應用型、實用型人才為宗旨的特色教育，培養(yǎng)的會計人才除了具備扎實的理論知識，還須具備過硬的職業(yè)素質以及專業(yè)技能。所以為了讓學生更好、更快地適應社會發(fā)展，投入社會工作，教師必須有針對性地對學生的實踐能力進行培養(yǎng)、鍛煉，讓學生在實踐過程中尋找到自身的缺點與不足之處，以便在以后的工作中進行完善，以獲得更大發(fā)展。如教師可以組織學生進行會計技能比賽，鼓勵學生積極參與，調動學生的實踐熱情。此外，中職學校還可以和企業(yè)進行合作，將會計專業(yè)學生帶到實際的企業(yè)環(huán)境中實習、學習，讓學生真正體驗到會計工作的具體流程，以鍛煉學生的職業(yè)素質，提升各項技能。中職學校也要積極與企業(yè)進行溝通交流，了解目前企業(yè)對會計人才的需求以及選拔人才的相關標準，以便進行教學改革，更好地培養(yǎng)社會需求相符合的專業(yè)型人才。

4.建設一支整體素質過硬的教師隊伍。對于教育教學工作來說，教師的重要性不言而喻。教師在教學活動中，其言談舉止，講解的內容，會將自己的社會情感、個人品質等傳授給學生。會計學教師對職業(yè)素質的認知、對于職業(yè)活動的判斷、處理都會對學生產(chǎn)生重要影響。因此，學校應重視對教師整體素質的培養(yǎng)，不僅重視教師會計學實踐經(jīng)驗與技能，還需要注意教師職業(yè)道德與職業(yè)素質的提高。學校應定期對教師進行培訓，積極組織授課教師進行相關法律法規(guī)的學習，提升教師的法律意識與職業(yè)能力，以提高學生綜合素質。

三、結語

中職會計教學是會計人才培養(yǎng)的搖籃，對于滿足學生職業(yè)發(fā)展以及社會發(fā)展需求有重大意義。學生職業(yè)素質的培養(yǎng)是會計教學的重點內容之一，也是會計學生步入社會、適應企業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。教師在實際教學中需重視學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，積極優(yōu)化課程設計，完善教學方法、手段，進一步促進學生實踐學習，提高學生職業(yè)素質的全面發(fā)展進步。

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