陳志偉

【摘要】所謂生本教育，就是以學(xué)生為主體，其實質(zhì)就是教學(xué)的交付，讓學(xué)生自己去獲得知識，解決問題，委托學(xué)生來實現(xiàn)“教”和“學(xué)”，可以說，這也是對學(xué)生的尊重。以學(xué)生為本，依靠學(xué)生來進行教育，以學(xué)生的發(fā)展為教育的本體是生本教育的關(guān)鍵所在。而生本教育的實施，有助于“學(xué)習(xí)快樂、素質(zhì)發(fā)展、成績優(yōu)異”教育理念的實現(xiàn)，所以，處在當(dāng)前的時代背景，堅持生本理念，切實的開展好實踐教學(xué)工作是我們一線教師的神圣使命?；诖?，本文以高中語文閱讀教學(xué)為例，就如何在生本理念的背景下，做好實踐教學(xué)工作做了較為細致的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】生本教育 高中語文閱讀 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0095-02

筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何將生本理念切實的落實到高中語文閱讀的實踐教學(xué)中去提出了幾點建議和意見，具體內(nèi)容如下所述：

一、在備課環(huán)節(jié)滲透生本理念

備課是教師開展語文閱讀教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，也是提高教質(zhì)量的重要組成部分，可以說，只有備好課，才能上好課，才有可能取得好的教學(xué)效果。而如何在備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)生本理念就需要教師從以下兩個基本方面著手：

一方面是在接手某個班級的語文閱讀教學(xué)工作之后，要對學(xué)生的學(xué)情進行有效的分析，包括學(xué)生的特點和性別結(jié)構(gòu)、家庭背景、知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力、學(xué)習(xí)困難等方方面面進行分析，知道學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)能力，為因材施教的實現(xiàn)提供必要的準備；另一方面，教師要通過異質(zhì)分組構(gòu)建學(xué)習(xí)團隊。也就是說，根據(jù)自己所掌握的情況，在參考學(xué)生的意見之后按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對班級學(xué)生進行分組，一般每小組的人數(shù)以4—6人為宜，在分組的過程中需要每個學(xué)生都能夠有一定的任務(wù)和職責(zé)，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。當(dāng)學(xué)生利用小組合作的形式來開展語文閱讀知識的學(xué)習(xí)時，就能夠確保自身應(yīng)有價值的實現(xiàn)了。并且每一個學(xué)生都能夠從中感受到參與的樂趣和成功的幸福感，長此以往，能夠在使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀知識的興趣和積極性得到有效激發(fā)的基礎(chǔ)上，可以使得學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

二、將生本教學(xué)落實到語文閱讀課堂的教學(xué)中去

可以說，真正的生本教育是確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)生本教育。因此，在實踐課堂教學(xué)中需要教師做到以下幾點：第一，為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過微課等形式實現(xiàn)課前自我學(xué)習(xí)，能夠讓每個學(xué)生都能夠帶著問題參與課堂學(xué)習(xí)活動；第二，在進行課堂閱讀教學(xué)的過程中，通過小組合作的形式讓學(xué)生合作交流，實現(xiàn)思維的碰撞，例如，在理解一篇文章前，首先需要通讀這篇文章，在通讀的過程中，就可以利用小組合作的形式來開展，以組長為首，設(shè)立策劃、糾錯、檢查、記錄等職務(wù)，讓學(xué)生帶著簡單的問題，帶著自己的職務(wù)去讀文章；第三，在小組合作學(xué)習(xí)之后，教師可以通過設(shè)置一系列連續(xù)的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，由淺到難，讓學(xué)生在回答一個個問題時找到閱讀理解思維和通法、巧法；第四，拓展延伸，動用每一個學(xué)生的力量去搜集更多相關(guān)的文章，來鞏固自己學(xué)到的知識和閱讀理解的方法，并使得學(xué)生的閱讀量得到有效的提高。

例如在講解人教版必修四《雷雨》一文的內(nèi)容時，在授課前我首先為學(xué)生播放了影片《雷雨》的片段，將學(xué)生帶入到烏云密布，雷雨天氣的情境；第二，將學(xué)生分成6組，讓每個小組都來研究這篇文章的主題思想是什么；第三，讓學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀，體會不同角色的不同情感，經(jīng)過相互討論和總結(jié)后概括文章主旨；第四，以競賽的形式來回答問題，并讓每個小組都派出一個角色代表上臺競賽，看哪個小組的成員讀得有感情，人物刻畫得準確。這樣一來，學(xué)生在一個比較輕松和活躍度的氛圍中完成了學(xué)習(xí)，并有效的激發(fā)其自信心和積極性。

三、充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)來提高語文閱讀課堂的有效性

處在信息時代的今天，多媒體信息技術(shù)無疑在很大程度上提高了我們的教學(xué)效率和效果。所以，高中語文教師在開展實踐教學(xué)活動的過程中，一定要適當(dāng)?shù)募訌妼Χ嗝襟w等現(xiàn)代化信息設(shè)備的使用程度，來為學(xué)生營造一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對文章的背景有更深入的認識，并能夠以飽滿的熱情和激情來參加閱讀課程的學(xué)習(xí)。例如，可以以辯論賽、記著采訪、主題探究等各種形式來開展閱讀教學(xué)教學(xué)，利用視頻、音頻來使得學(xué)生的聽覺、視覺和感覺得到有效的激發(fā)，進而在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性得到有效激發(fā)的同時使得整個閱讀課程的學(xué)習(xí)效果有所提高。

四、將生本理念落實到教學(xué)評價環(huán)節(jié)中

良好的評價能夠為下一輪教學(xué)工作的開展提供有效的依據(jù)和證據(jù)，所以，在實踐教學(xué)中，為了提高高中閱讀教學(xué)的有效性，就需要教師能將生本理念落實到教學(xué)評價環(huán)節(jié)中去，以學(xué)生自評、生生互動、教師評價三個部分組成整個教學(xué)評價環(huán)節(jié)，尊重每一個學(xué)生的評價，并給予必要的肯定，以為下一輪高效的高中語文閱讀課堂的實現(xiàn)貢獻力量。

五、結(jié)語

總之，生本教育理念是符合時代的全新的教育理念，有助于理想教學(xué)狀態(tài)的實現(xiàn)，有助于學(xué)生的成長和發(fā)展，所以，作為一線教師必須擺脫固有的思想，能夠迎接時代賦予我們的使命，在實踐教學(xué)中能夠始終堅持生本教育理念，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、突破問題。而由于本文能力有限，本文所提出的建議和意見還不夠成熟和完善，愿意拋磚引玉，也愿意得到更同仁的關(guān)注，進而使得我國的高中語文閱讀教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王梅.基于生本理念下高中語文閱讀教學(xué)模式探究[J].《讀書文摘》2016（10）