申紅

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展趨勢變化，進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)對各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展也都有不同要求，在人才經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬殴┙o都是最為重視的，高職院校正是為滿足社會(huì)人才需求而產(chǎn)生的教學(xué)機(jī)構(gòu)。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)，在當(dāng)前的信息化發(fā)展環(huán)境下是最符合社會(huì)人才需求的專業(yè)，只有讓學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提升才能確保學(xué)生在該領(lǐng)域的發(fā)展。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室則是為學(xué)生提供理論實(shí)踐基礎(chǔ)的基地，因此該文對此展開探討，為教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)與完善

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0176-02

高職院校是面向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域供給人才的重要渠道，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)是在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用最為廣泛的要素。綜合分析，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)毫無疑問是與社會(huì)發(fā)展需要關(guān)系最為密切的。但計(jì)算機(jī)知識(shí)是一門與實(shí)際操作應(yīng)用息息相關(guān)的學(xué)問，如果只以理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)是無法確保學(xué)生能力提升的。由此可見，高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是十分重要的，需要深入思考，才能確保計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮出實(shí)效性。因此后續(xù)將展開分析，作為教學(xué)改革的參照。

1 高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義

高職院校面向社會(huì)，對于學(xué)生實(shí)際知識(shí)應(yīng)用能力的提升也更加重視，特別是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，是必須要借助實(shí)際操作才能有更深刻理解的應(yīng)用性知識(shí)，所以如果只注重理論教學(xué)，是無法讓學(xué)生充分理解消化的。通過以上分析不難看出，只有為學(xué)生提供隨時(shí)可以進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的平臺(tái)，才能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)作用得到切實(shí)發(fā)揮，讓學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。雖然在當(dāng)前的教學(xué)改革趨勢下，多數(shù)高職院校都已經(jīng)建立了專門的機(jī)房供學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，但對于機(jī)房設(shè)備的配置卻并沒有體現(xiàn)出充分的重視，這并不利于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到阻礙。因此在當(dāng)前的教學(xué)需求之下，校方與教師只有進(jìn)行創(chuàng)新思考，建立起更具專業(yè)性，適宜學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，才能讓學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐不受阻礙，讓實(shí)際操作能力得到大幅提升，并且要隨時(shí)對當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的重要技術(shù)進(jìn)行了解，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，依據(jù)發(fā)展需求去規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生緊隨趨勢去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，確保所學(xué)知識(shí)能夠在后續(xù)工作當(dāng)中得到充分應(yīng)用，解決各類工作上的問題，才能讓學(xué)生有更好的發(fā)展方向，成為真正的多面化人才[1]。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原則

2.1 符合教學(xué)需求的原則

計(jì)算機(jī)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是為了滿足信息教學(xué)需求，所以在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中依據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行針對性規(guī)劃是十分必要的。當(dāng)前對我國高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行大致區(qū)分，可以分為網(wǎng)絡(luò)管理以及軟件設(shè)計(jì)兩個(gè)層面。軟件設(shè)計(jì)對設(shè)備配置要求相對偏低，傳統(tǒng)機(jī)房便能夠滿足其需求。而網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)教學(xué)則與工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)布設(shè)等多個(gè)方面有著密切關(guān)聯(lián)，這部分知識(shí)的實(shí)踐操作對設(shè)備的配置要求是很高的，因此在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室組建過程中，應(yīng)更重視這部分教學(xué)內(nèi)容對設(shè)備配置的需求，并遵循需求原則嚴(yán)格進(jìn)行規(guī)劃。

2.2 符合市場需求的原則

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建造成本相對較高，但就當(dāng)前我國高職院校的概況來看，多數(shù)高職院校自身的教學(xué)資金都并不充足。因此高職院校可以適當(dāng)選擇向部分計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)尋求合作，共同組建計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，以削減成本。此外在建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)注意對設(shè)備的選擇。當(dāng)前計(jì)算機(jī)設(shè)備的種類繁多，但配置是各不相同的，應(yīng)審慎選擇。而且為了提升學(xué)生的技術(shù)適應(yīng)能力，應(yīng)當(dāng)盡可能多地進(jìn)行跨平臺(tái)建設(shè)，讓設(shè)備更具多樣性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中接觸更多的技術(shù)類型與系統(tǒng)類型[2]。

3 高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)措施

3.1 以實(shí)踐能力提升為方向建設(shè)實(shí)驗(yàn)室

在上述分析當(dāng)中，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)已經(jīng)進(jìn)行了簡要分析。一言蔽之，計(jì)算機(jī)是一門符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢，應(yīng)用廣泛，更新迅速，且不可以理論為內(nèi)核的學(xué)問。其注重學(xué)生的實(shí)際知識(shí)應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)以操作為主，以理論為輔，即便是理論內(nèi)容，也需要學(xué)生以實(shí)際操作去驗(yàn)證、去理解，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來說是至關(guān)重要的。但就目前的信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)配備情況來看，多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)房，都只是以基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)設(shè)備配置為主的機(jī)房，而不是具備相應(yīng)專業(yè)性的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。文中所要提及的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，之所以稱作實(shí)驗(yàn)室，就是要強(qiáng)調(diào)與普遍機(jī)房的差別，無論是在設(shè)備的機(jī)能上，還是內(nèi)置的功能上，都應(yīng)當(dāng)給予充分的重視，注重實(shí)驗(yàn)室水平的提升，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)每項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候都能有操作平臺(tái)，避免出現(xiàn)因系統(tǒng)更新不及時(shí)而導(dǎo)致程序無法運(yùn)行的情況才能確保符合實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)不受到局限。

3.2 以學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)為要點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室

學(xué)習(xí)過程需要教師的引導(dǎo)與幫助，卻不應(yīng)當(dāng)是由教師全權(quán)代勞的，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)，是考驗(yàn)學(xué)生實(shí)際知識(shí)應(yīng)用的科目，所以在對實(shí)驗(yàn)室的建立與布設(shè)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，也應(yīng)當(dāng)同時(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為方向去思考，建立起可以讓學(xué)生自主實(shí)踐、自主研發(fā)、自主創(chuàng)造的環(huán)境，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣，讓學(xué)生不再依賴教師的指導(dǎo)，自己借助實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、去驗(yàn)證、去使用各類計(jì)算機(jī)技巧。想要確保學(xué)生自主精神的激發(fā)，在對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，就要更注重對各類自主開發(fā)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用。在當(dāng)前技術(shù)不斷更新的情況下，各個(gè)領(lǐng)域都有相應(yīng)的自主開發(fā)平臺(tái)可以供學(xué)生去發(fā)揮創(chuàng)造力。例如手機(jī)APP開發(fā)平臺(tái)有叮當(dāng)、應(yīng)用公園等，自主的RPG游戲制作平臺(tái)有RPG Maker等，這些都能夠滿足學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主開發(fā)的需要，只有注重這樣的自主平臺(tái)的融入，才能讓學(xué)生在自身不斷思考、分析、探索的過程當(dāng)中更加成熟。

3.3 以就業(yè)為最終目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)元素

無論學(xué)生經(jīng)歷哪一種教育，最終的方向終究是面向社會(huì)，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)更是如此，只有以學(xué)生未來的就業(yè)以及就業(yè)后的發(fā)展作為目標(biāo)才能讓教學(xué)與實(shí)驗(yàn)更有實(shí)效性?？梢娫诮ㄔO(shè)校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生就業(yè)需求的了解，不斷融入當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用最廣泛的技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生營造出與實(shí)際工作環(huán)境同步的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，才能讓學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)真正與后續(xù)的社會(huì)發(fā)展接軌。以實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的操作系統(tǒng)為例，在普遍情況下，機(jī)房內(nèi)的機(jī)器通常都是單系統(tǒng)的，即是指只運(yùn)行一種系統(tǒng)，但考慮到社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域?qū)ο到y(tǒng)的不同需求，為確保學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展不受阻礙，應(yīng)當(dāng)提升設(shè)備的兼容性，為實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置更多系統(tǒng)，以供學(xué)生對不同系統(tǒng)以及各類平臺(tái)在不同系統(tǒng)環(huán)境下的操作進(jìn)行深入了解。這樣的針對性規(guī)劃更符合學(xué)生未來就業(yè)需要[3]。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對于高職院校學(xué)生應(yīng)用能力的提升有著決定性作用。作為面向社會(huì)，以社會(huì)需求為核心的教學(xué)機(jī)構(gòu)，高職院校在對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行組建時(shí)，自然也應(yīng)當(dāng)以社會(huì)趨勢為主，確保教學(xué)符合發(fā)展趨勢，讓學(xué)生的實(shí)踐能力真正得到提升，學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)，才能得到更好的前景。而以上分析便是為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作提供的建議，望能夠?qū)虒W(xué)改革起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 林毓聰.高職院校多功能計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理與安全探討[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2015（6）：88，90.

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