李福蓮

【摘要】為培養(yǎng)高素質(zhì)、合格的學(xué)前教育人才，高職高專學(xué)前教育需要深化教學(xué)改革，提高學(xué)前教育的教學(xué)效益，保證學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。本人立足我校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗和改革措施，探索和總結(jié)相關(guān)教學(xué)方法和手段，以期為同類高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)提供可參考的實踐經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】高職高專；學(xué)前教育；教學(xué)方法；手段

教學(xué)方法與教學(xué)手段是教師與學(xué)生為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中采用各種方式及運(yùn)用教具等來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。近幾年，隨著國家相關(guān)政策的出臺，我國學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展的春天。俗話說得好：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！庇變航處煹馁|(zhì)量直接關(guān)系到我國學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展。因此，幼兒教師的培養(yǎng)不容忽視。在現(xiàn)代高等教育中，學(xué)生仍然主要是通過教學(xué)獲得系統(tǒng)知識和技能。所以深化教學(xué)改革，提高學(xué)前教育的教學(xué)效益，保證學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本人擬結(jié)合我校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗和改革措施，探索和總結(jié)相關(guān)教學(xué)方法和手段，推動高職大專學(xué)前教育事業(yè)的改革，提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平。

我校學(xué)前教育專業(yè)教研室根據(jù)當(dāng)前社會需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，為達(dá)到培養(yǎng)“好人品，懂理論，強(qiáng)技能，培養(yǎng)專業(yè)化幼兒教師”的人才目標(biāo)，深化落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》36號文件，要求教研室各位教師主動、積極探索所承當(dāng)課程的教學(xué)規(guī)律，全面改革傳統(tǒng)的落后、低效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

學(xué)前教育教研室全體教師始終貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位、能力為核心”的教育思想，通過對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點觀察了解、對所承擔(dān)課程教學(xué)規(guī)律的把握，應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，更新教育和教學(xué)理念，在教學(xué)方法采用及改革方面的取得了很大成就，最終提高了教學(xué)效率，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?，F(xiàn)呈現(xiàn)如下：

一、講授法

跟傳統(tǒng)的“灌輸式”講授法不同，學(xué)前教育教研室教師能根據(jù)學(xué)生的情況和基礎(chǔ)，盡可能地使講授的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，或輔助以PPT、視頻、案例、學(xué)生手工操作，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，將抽象的概念具體化；同時，教學(xué)中有意識地設(shè)置一些與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探求問題奧妙的積極性。

二、討論法

這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思想；便于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力；有利于對知識的理解等。學(xué)前教育教研室?guī)缀跛薪處煻疾煌潭鹊氖褂昧诉@一方法。對于這種教學(xué)方法，教研室教師在實踐的基礎(chǔ)上，不斷探討討論式教學(xué)法的更進(jìn)一步的深化和提高。例如，結(jié)合案例教學(xué)，對所要進(jìn)行的課堂討論問題進(jìn)行提煉和優(yōu)選，盡量使課堂討論問題來自于實際；提前讓學(xué)生熟悉問題、準(zhǔn)備討論內(nèi)容，精密安排課堂討論的組織和實施，提高討論的效果。

三、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法通過為學(xué)生提供了一系列不同類型、場景的實際案例，學(xué)生在案例分析中提高分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講學(xué)生聽的填壓式教學(xué)方式，把抽象的原理、概念等具體化，通過科學(xué)合理地組織案例討論、互動式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和各種綜合能力。

四、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法，是利用和借助實物、圖片、模型、標(biāo)本、動作語言和電化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)的方法。它能夠讓抽象的理論形象化，由靜變動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強(qiáng)直觀效果。比如學(xué)前教育專業(yè)的《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》就需要借助人體模型讓學(xué)生對人體系統(tǒng)以及器官有更形象地認(rèn)識。

五、多媒體教學(xué)法

學(xué)前教育教研室每位教師基本都會使用這種方法，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、掛圖、實驗、模型等）合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。此外為了鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識，學(xué)前教研室也加強(qiáng)了相關(guān)的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，學(xué)生可以上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有疑惑之處可以通過網(wǎng)絡(luò)與教研室教師互動，打破課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的局限，更好地照顧學(xué)生的個體差異。

六、實操法

為了更好培養(yǎng)學(xué)前教育應(yīng)用型、技能型人才，學(xué)前教育教研室教師可以根據(jù)教學(xué)需要充分利用學(xué)校的音樂專業(yè)教室、舞蹈練功室、多媒體教室、畫室、現(xiàn)代化語音教室、計算機(jī)專用教室、形體訓(xùn)練房、電子圖書館等；以及本專業(yè)自己數(shù)碼鋼琴教室、幼兒園情景模擬教室手工環(huán)創(chuàng)室、科學(xué)探索室等讓學(xué)生親自實踐操作。此外，為了給學(xué)生提供更廣泛的實踐操作機(jī)會，學(xué)前教育教研室還有針對性地選定了校外實訓(xùn)基地，學(xué)前教育教研室與麗江市多所幼兒園、早教機(jī)構(gòu)形成長期合作協(xié)議，除了滿足學(xué)生見習(xí)、實習(xí)需求外，承當(dāng)實踐課程的教師可以根據(jù)需要安排學(xué)生到實訓(xùn)基地實踐操作，以對幼兒園保教活動有深刻的認(rèn)識。

同時，在校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)中，為加大學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累和豐富，加強(qiáng)教學(xué)的實踐和實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，學(xué)校利用嚴(yán)格的校內(nèi)實踐途徑、手段，結(jié)合彈性的校外實踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能成長。在學(xué)校內(nèi)，我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生按班級進(jìn)行舞蹈基本功晨練，每個班必須每周出勤三天，每個學(xué)期學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須每一學(xué)年創(chuàng)編一套舞蹈；為了加強(qiáng)學(xué)生手工、書寫、繪畫、講故事、歌唱、跳舞、彈琴的基本功，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在輔導(dǎo)員的安排下定期開展專題晚自習(xí)；鼓勵學(xué)生積極參與舞蹈隊、器樂隊、禮儀隊、聲樂隊等藝術(shù)團(tuán)小組活動；每學(xué)年學(xué)前教育教研室定期開展教學(xué)模擬大賽，參賽的學(xué)生進(jìn)行說課和講課初賽，復(fù)賽、決賽帶學(xué)生到幼兒園里親自進(jìn)行，并請幼兒園的老師也參與該活動，進(jìn)行評課，促進(jìn)師生共同進(jìn)步；等等。在學(xué)校外，學(xué)前教育教研室積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐和社會服務(wù)，比如參與幼兒園各種活動，義務(wù)到孤兒院、養(yǎng)老院進(jìn)行慰問演出，等等。明朝著名學(xué)者王廷相曾說過“講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有困惑?！边@句話表明了親自實踐操作的重要性。為了讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能更好地學(xué)以致用，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育改革和發(fā)展需要，掌握學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展特點和學(xué)前教育的基本規(guī)律；具有從事學(xué)前教育教學(xué)實踐能力，較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，成為實用技能型人才，我校學(xué)前教育專業(yè)還打破了僅僅與地方幼兒園、早教機(jī)構(gòu)合作先例，于2016年開始安排學(xué)生前往昆明、深圳、北京等地方頂崗實習(xí)，直接有利于促進(jìn)我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生理念的更新，技能的提高，素養(yǎng)的提升。

當(dāng)前，學(xué)前教育面臨一個前所未有的發(fā)展良機(jī)。我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合我校高職大專生的具體特點，采取了一些列教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，取得了良好的社會效果。然而，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的準(zhǔn)幼兒老師，更好地服務(wù)社會，仍然是我們從事高職大專教育的人需要繼續(xù)努力的方向。

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