成家慶

摘 要：在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，問題化教學(xué)的重點內(nèi)容，是關(guān)于問題的設(shè)計。通過在不同的教學(xué)階段中，為學(xué)生設(shè)計不同的問題，幫助他們展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且，在學(xué)生解決問題的過程中，幫助他們形成自主探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，也正是問題化教學(xué)的核心意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)； 問題化教學(xué)； 應(yīng)用策略

問題化教學(xué)，是一種以問題為主導(dǎo)的教學(xué)方法。近些年，隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)中過度強調(diào)理論灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)觀念，變得不再適應(yīng)新型課堂的發(fā)展。所以，老師在初中化學(xué)的教學(xué)中，適當?shù)睦脝栴}化教學(xué)的手段，來幫助大家建立良好的學(xué)習(xí)觀念。當然，在實際的運用中，老師需要注意的一點就是，問題的設(shè)計不能偏離主體的教學(xué)內(nèi)容，既要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生利用問題，對于內(nèi)容也能進行拓展，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課前，利用問題幫助學(xué)生開展課程預(yù)習(xí)

在初中的學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是老師在教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多在高中時期成績有所突破的學(xué)優(yōu)生，并不是在智力上有多么過人的地方，反而是在日常的學(xué)習(xí)中，他們具有一套適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生是在九年級的時候，才開始正式接觸化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，缺乏預(yù)習(xí)目標，有的只是根據(jù)教材內(nèi)容進行粗略的瀏覽，所以，老師有必要在這個階段，利用問題教學(xué)法，來幫助學(xué)生展開良好的課前預(yù)習(xí)活動。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師可以在課前，向?qū)W生進行詢問，“同學(xué)們，你們了解哪些金屬的化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容??？”，可能有的學(xué)生根據(jù)生活常識，會回答“鐵生銹”、“銅生銹”的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以繼續(xù)追問，“你們能夠詳細說出這些金屬在生銹的過程中都會涉及到那些內(nèi)容嗎？”關(guān)于這一點，可能學(xué)生的認識都不是太全面。這個時候，老師就可以引出預(yù)習(xí)內(nèi)容，“關(guān)于這些內(nèi)容，本章節(jié)的教材內(nèi)容上，會給出詳細的解釋?！蓖瑫r，老師可以利用板書，來為學(xué)生設(shè)計一些預(yù)習(xí)問題，比如說“簡要敘述鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)”、“說出常見金屬和鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)內(nèi)容”等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)活動中，帶著問題來尋找答案，這樣的預(yù)習(xí)，能夠有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。并且，在正式的講授中，學(xué)生還能根據(jù)自己在預(yù)習(xí)活動中產(chǎn)生的想法，和老師進行良性的互動。

二、課中，利用問題幫助學(xué)生進行內(nèi)容拓展

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，過多強調(diào)了老師的主導(dǎo)地位，往往是老師怎么講，學(xué)生怎么做。新課改中，強調(diào)老師通過課堂內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的理解能力。所以，在課中教學(xué)中，老師要利用問題化的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生進行內(nèi)容上的深入，幫助他們建立相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)意識，為以后的發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這里推薦一種問題教學(xué)法，就是老師和學(xué)生進行雙向問題學(xué)習(xí)：一方面，老師根據(jù)問題，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解；另一方面，學(xué)生根據(jù)問題，對自己的猜想進行詢問。這種問題化的互動，可以有效鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在進行《酸和堿的中和反應(yīng)》這一章節(jié)的課中教學(xué)時，老師就可以利用問題法，來對相關(guān)的知識點進行深化。比如說，在學(xué)習(xí)完基本的概念內(nèi)容后，老師可以考察學(xué)生的應(yīng)變能力，提出一些具有實踐意味的問題來。像當下工廠的廢水排放問題嚴重，老師可以提問學(xué)生，“對于含有硫酸等雜質(zhì)的工業(yè)廢水，應(yīng)該怎樣處理？”學(xué)生根據(jù)酸堿中和的問題，可以聯(lián)想到在廢水排放前，利用堿性物質(zhì)，像熟石灰來進行中和處理。同時，學(xué)生也可以根據(jù)在生活中的實際內(nèi)容進行提問，比如說，“為什么在被蚊蟲叮咬后會感覺到癢痛？”可能有時候?qū)W生會聯(lián)想到有關(guān)酸、堿的化學(xué)內(nèi)容，但是又無法進行詳細的表述。這種情況下，利用問題的方式來和老師進行交流，既能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行豐富，同時還可以強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。

三、課后，利用問題幫助學(xué)生進行點評總結(jié)

在新型課堂上，課尾總結(jié)是個關(guān)鍵的內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師對教學(xué)環(huán)境做出了改變，在化學(xué)課堂上，進行了情境的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容的多元豐富，這樣盡管可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，但同時，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的限制，對于教學(xué)活動中出現(xiàn)的一些問題，未必能夠進行全面的掌握。所以，老師在課尾的時候，要積極的利用問題法，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行考核。這樣既能夠幫助學(xué)生查漏補缺，同時對于教學(xué)中出現(xiàn)的一些重點內(nèi)容，還可以進行適當?shù)撵柟虖?fù)習(xí)，幫助大家完善學(xué)習(xí)過程。

例如，在利用問題法對《溶液》這一章節(jié)進行課程總結(jié)的時候，老師不妨從兩個方面入手。第一點，就是自己針對教材上的內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)計一些具有綜合性的課題。比如說，“有關(guān)溶液顏色的基本特征”、“如何鑒別氯化鈉溶液和水”等問題，通過回答，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的重點難點進行回顧。同時，老師還可以讓學(xué)生通過小組的方法，來進行互相提問。在這別的同學(xué)不理解的問題。這種互幫互助的形式，可以有效的提高課尾總結(jié)的效率。當然，針對學(xué)生解決不了的問題，老師也要進行及時的幫助，正確讓學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上，老師不能死守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要開放眼界，對于問題化的教學(xué)模式，有個正確的認識，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行適當?shù)膭?chuàng)新，爭取為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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