馮志強+劉文靜

【摘要】船海類專業(yè)實踐課程對學(xué)生動手能力要求較高，強調(diào)專業(yè)知識與崗位技能相結(jié)合，這種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已成為船海教育和人才培養(yǎng)的必然趨勢。而目前針對此類培養(yǎng)模式的考核評價機制存在一定的片面性、盲目性及隨意性等弊端，本文提出了基于粗糙集知識建模的實踐課程考核評價機制，并將其應(yīng)用于船海類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，取得了良好的評價效果。

【關(guān)鍵詞】船海類專業(yè) 實踐 考核評價

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0239-02

一、引言

近年來，隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放與開發(fā)，欽北防經(jīng)濟(jì)帶的崛起，沿北部灣港航經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，進(jìn)出港運輸船舶大幅增加，加大了船舶建造與修理需求，發(fā)展修造船產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛力和空間巨大。欽州學(xué)院作為廣西沿海地區(qū)唯一涉海類的公立本科院校，為廣西修造船企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的高級專業(yè)技術(shù)人才。當(dāng)前，廣西高校船海類專業(yè)實踐課程的考核與本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)還不能很好的融合貼切?；诖?，本文改革現(xiàn)有的總結(jié)性實踐評價模式，創(chuàng)新考核評價機制，提出基于粗糙集知識建模的實踐課程考核評價體系，體現(xiàn)出考核評價的過程性及反饋性，為實現(xiàn)考核評價體系的智能化提供新的思路。

二、粗糙集實踐課程考核評價理論

實踐課程評價體系由評價主體、評價對象、評價指標(biāo)、評價成績等構(gòu)成，通過評分、統(tǒng)計和成績錄入等環(huán)節(jié)，形成一個關(guān)于實踐能力評價的信息系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫）。此系統(tǒng)記錄了評價對象在各種指標(biāo)下的得分情況，但它無法反映評價指標(biāo)與實踐能力之間蘊涵的規(guī)律，也不能運用這些規(guī)律進(jìn)行決策分析[1]。本文與粗糙集理論知識相結(jié)合，進(jìn)而形成較為完善的實踐課程考核評價體系。

通常在具體的實踐課程考核問題中，按照基于粗糙集的知識理論建立評價體系模型需要經(jīng)過以下步驟：

1）明確考察對象，建立相關(guān)尺度集 （考核表）；

2）數(shù)據(jù)前處理：數(shù)據(jù)篩選、轉(zhuǎn)換、離散化、約簡等；

3）運用分類域度，對模型進(jìn)行完整規(guī)劃；

4）形成模型考核評價機制。

三、粗糙集實踐課程考核評價建立

（一）選用尺度集的原則

考核評價所選用尺度集的獲得是進(jìn)行評價研究的前提和基礎(chǔ)[2]。為了有效衡量船海類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力，在選取尺度集時要遵守以下基本原則：

全面性。選取的尺度集要能夠全面反映學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)，這就要求從多個維度對學(xué)生能力進(jìn)行描述。

代表性?？己诉^程中要充分考慮到大數(shù)據(jù)量的評價指標(biāo)之間的相關(guān)性及其影響，應(yīng)該在滿足全面性的基礎(chǔ)上盡量選取有代表性的評價指標(biāo)。

多樣性。在對學(xué)生考核評價過程中，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性以及個體差異性。

只有在遵循這三個基本原則的前提下，才能保證尺度集選取的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，進(jìn)而保證考核評價的完整性。

（二）數(shù)據(jù)前處理及分類域度考量

在教育實踐過程中，我們會得到大量的評價數(shù)據(jù)。首先，運用數(shù)學(xué)分析中的統(tǒng)計原理，充分運用計算機的大規(guī)模運算，采用粗糙集中數(shù)據(jù)概率計算；其次，調(diào)用粗糙集分類理論技術(shù)，通過此技術(shù)可以獲得相似預(yù)測值或者尋找出最接近所需的預(yù)測值；再次，在保持粗糙集數(shù)據(jù)庫的分類能力不變的前提下，刪除其中不必要的知識技術(shù)，對其模型進(jìn)行約簡，這也是粗糙集理論建模應(yīng)用中的核心技術(shù)；最后，運用統(tǒng)計分析和粗糙集理論相結(jié)合的回歸技術(shù)創(chuàng)建物理模型，對數(shù)據(jù)模型進(jìn)行預(yù)測評估等。

（三）模型考核評價

模型考核是評價工作的重點，也是評價活動的核心環(huán)節(jié)。高校船海類專業(yè)實踐課程考核評價指標(biāo)的設(shè)計既要盡可能全面地反映學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力，又要簡單快捷，便于實施操作。按照學(xué)生考核評價的可行性原則、重點性原則、科學(xué)性原則、導(dǎo)向性原則等，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的師資力量及教學(xué)水平合理制定出評價指標(biāo)。

四、結(jié)束語

本文針對高校船海類專業(yè)實踐課程，詳細(xì)介紹了基于粗糙集知識規(guī)則評價體系模型的建立以及考核評價。通過以上分析，運用粗糙集理論對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評估，不僅可以促使教學(xué)改革的發(fā)展，還能夠客觀數(shù)據(jù)化的反映出教學(xué)過程中課程設(shè)置、課時安排與考核之間存在的弊端，對支持教學(xué)管理決策和教學(xué)質(zhì)量提高都有極其重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎.基于粗糙集的計算機教學(xué)評價研究[J].電腦知識與技術(shù)，2012，8（29）.

[2]翟小寧.基于粗糙集的高校教師能力評價研究[J].北京交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，10（1）.

作者簡介：

通訊作者：劉文靜（1987-），內(nèi)蒙古人，碩士生，主要從事計算機應(yīng)用、外文翻譯等方面研究。