王志棟

《語文課程標準》對閱讀提出的總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，那么閱讀教學便顯得尤為重要。

語文的閱讀學習往往入門于課內(nèi)，得益于課外。劉國正先生說：“課內(nèi)與課外，是語文教學的雙翼。只張一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔……”閱讀是如此重要，然而我們現(xiàn)在初中學生們的閱讀現(xiàn)狀卻令人擔憂：

第一、時代的發(fā)展，智能手機的興起孩子們更熱衷于碎片化的閱讀。初中生年齡尚小，分辨是非能力較弱，而模仿能力極強的階段。近幾年在文學刊物方面，適合孩子們的讀物是少之又少，而充斥著暴力與色情的刊物卻到處可見。這為他們選擇好書帶來了一定的障礙。

第二、升學的壓力，使他們不能抽出太多的時間去仔細欣賞名著，他們的閱讀僅限于看故事情節(jié)，看熱鬧。沒有認真地閱讀，而是浮于表面，看看而已，不記筆記，不認真思考，不是“沉”下來讀書。走馬觀花，不求甚解，對書籍的基本內(nèi)容或主要情節(jié)都說不清楚，不能將閱讀來的知識運用到寫作中去。

第三、大部頭的名著寫作年代距離他們較遠，“歷史是依時間流程演變者的，文化也是在不同的時代里積累，發(fā)展起來的，帶有鮮明的時代性”。閱讀時還必須注意時代環(huán)境反映出來的文化意義。而孩子們的知識水平和理解能力還未達到那么高的水平，對歷史背景的不了解限制了他們對作品的理解。

那么怎樣才能真正提高學生的閱讀能力，充實學生的閱讀量？我覺得閱讀在于平時的點點滴滴，讓學生充分的接觸閱讀材料。而報刊以它短小的篇幅，豐富的版面內(nèi)容，可讀性和實用性強等特點贏得了學生們的喜愛，也就是激發(fā)孩子們的閱讀興趣。也給學生們帶來了很多實惠：

首先，閱讀報刊能使學生增廣見聞，開闊視野，活躍思維，有利于智力的開發(fā)，有利于語文能力的培養(yǎng)。能讓學生獲取不少課本以外的知識。這樣，才不會被掛上井底之蛙之稱。所謂秀才不出門，能知天下事，指的就是說只要擁有報紙，不必外出也能知道國內(nèi)外的時事動態(tài)。同時閱讀也會給人以啟迪，陶冶性情，培養(yǎng)品德，個性，提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，使其熱愛祖國，造福人類，從而發(fā)揮認識、教育以及智能訓練的作用。

其次，語文報刊在認知方面的重要性。古往今來無論是自然科學、社會科學、思維科學，還是哲學，都在以各自不同的著述和不同的文章形態(tài)，以自己獨特的方式，通過報紙或者其他書刊等向讀者展示了自身的存在和復雜的多樣化的世界。學生掌握閱讀這種基本的技能，理解，積累知識，就可以逐步認識世界、認識真理，明晰人生，把握生活的內(nèi)涵，從而提高認識和鑒別人類文化的能力，并在對自身更深刻和豐富的認識中，激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具有了認識事物、掌握知識的基本功能和價值。

最后，閱讀報刊還可以提升學生的寫作能力。優(yōu)美的句子，正確的文法都蘊藏在報刊里頭。學生們讀得多了，自然也就會用。再做一些積累，學生們的寫作水平一定會逐步提高的。

那么如何發(fā)揮報刊在閱讀教學中的重要作用，我覺得可以從以下幾方面探索：

一、激發(fā)興趣，選擇適合學生的報刊

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄墩Z文課程標準強調(diào)》：“語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情”。我們已經(jīng)進入了終身學習的時代，語文將陪伴著人的一生，因此，作為語文教師，應(yīng)該千方百計地創(chuàng)設(shè)多樣化的﹑生動有趣的學習情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生在愉悅的情境中，悄然實現(xiàn)由“要我讀”到“我要讀”的根本轉(zhuǎn)變。

二、學生主體，尊重學生的個人體驗

《語文課程標準》強調(diào)，“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來代替學生的閱讀實踐”。那么，在新課程下的初中語文閱讀教學中，如何讓學生真正成為閱讀的主體呢？

第一，要積極引導學生開展自主閱讀，把閱讀的主動權(quán)還給學生。要給學生充分的閱讀時間，讓他們潛心讀書，促使他們主動地讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而產(chǎn)生獨特的個性化感悟。讓學生成為讀書的主人，主動地讀，自覺地讀，才能最終形成“獨立閱讀的能力”。

第二、要積極鼓勵學生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。

三、注重指導，養(yǎng)成良好的習慣

在閱讀的過程中，離不開教師的引導和指導，在閱讀方法的選擇上，除了一般的朗讀法、速讀法、跳讀法、泛讀法、精讀法等之外，最重要的應(yīng)讓學生通過比較閱讀，成為研究型讀者，雖然萬事開頭難，但是這對于他們發(fā)展自己終身閱讀的能力有著重要的意義。

四、積極開辟，提供閱讀的空間

首先利用好課前5分鐘，在不影響課文教學的前提下，我們利用每節(jié)課前3～5分鐘點讀報刊中的個別篇幅，形式有老師解讀、學生朗讀；可以選擇整篇文章來讀，也可以選擇自己喜歡的一些片段來讀。其次是課外自讀，語文教學的的任務(wù)不僅是傳授知識和技能，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)他們終身學習的能力和習慣。

五、提供展示閱讀的舞臺

為了更好地鼓勵學生閱讀報刊，我不定時地舉行讀報交流會，這樣能更好地促進學生與學生之間互相溝通，互受啟發(fā)，有利于調(diào)節(jié)學生的心態(tài)，凈化學生的閱讀心理環(huán)境，取他人之長，補己之短。全班同學一起交流，學生暢所欲言，各抒己見。

根據(jù)教學實踐和教學研究，我發(fā)現(xiàn)報刊閱讀能夠有效調(diào)動學生的積極性，增強學生對語文閱讀的興趣，通過合理利用報刊，能夠幫助學生形成良好的閱讀習慣。實踐表明，報刊閱讀的確能提高學生的主動性、積極性，并最終提高學生的學習興趣。但在教學中，教師要注意處理好報刊與課本的關(guān)系，從而合理有效地通過報刊閱讀豐富語文教學。