彭莉

摘要：語文的課外閱讀指課堂閱讀訓(xùn)練以外的各種閱讀活動。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充，對豐富學(xué)生知識、開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生素養(yǎng)有著積極意義。但是，農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，對課外閱讀的重要性認識不足；課外閱讀時間不多、閱讀量普遍較??；課外閱讀方法缺乏指導(dǎo)、閱讀能力有待提高。為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)多方面探究改革措施。更新閱讀觀念；加強閱讀方法指導(dǎo)；拓展閱讀資源。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生語文課外閱讀

隨著語文新課改的推進，人們教育教學(xué)理念的更新以及語文新課程標(biāo)準的頒布與實施，課外閱讀已經(jīng)轟轟烈烈的開展并取得顯著效果。但這股讀書熱潮好像并未影響到廣大農(nóng)村中小學(xué)。以筆者所在鄉(xiāng)為例，中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。鑒于此，筆者試對我鄉(xiāng)中小學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查，并有針對性的提出加強課外閱讀指導(dǎo)的策略。

一、課外閱讀的涵義與作用

（一）課外閱讀的涵義

語文課外閱讀指課堂閱讀訓(xùn)練以外的各種閱讀活動，其本質(zhì)是非語文課堂材料性閱讀。閱讀特點是獨立自主的，課外閱讀是提高語文教學(xué)質(zhì)量的最基本、最有效的途徑之一。一般說來課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充，是課內(nèi)閱讀引向社會的擴展與延伸，它是學(xué)生豐富知識、開闊視野、提高素養(yǎng)的有效手段，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）課外閱讀的意義

1.課外閱讀是學(xué)好語文的重要保證

著名語文教育家劉國正先生強調(diào)必須要搞好課堂教學(xué)與課外閱讀的銜接，使閱讀教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，既開辟學(xué)習(xí)之“源”，又疏導(dǎo)語文能力訓(xùn)練之“流”。多年的語文教學(xué)實踐使筆者對此深有同感。筆者發(fā)現(xiàn)，熱愛課外閱讀的學(xué)生語文學(xué)的都很好，人文素養(yǎng)也高出一般學(xué)生。這不難理解，學(xué)生通過大量閱讀，語言感知能力、閱讀理解能力都能得到最大限度的提高。同時，大量的文學(xué)語言積累會讓學(xué)生在寫作中如魚得水，揮灑自如。須知只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。

2.課外閱讀是構(gòu)筑精神家園的必由之路

中小學(xué)階段是一個人人格形成的最重要階段。這就要求語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的語文能力，還要致力于為學(xué)生做人打基礎(chǔ)。而課外閱讀正是進行人文教育的最佳途徑。書籍，特別是經(jīng)過長時間沉淀和篩選而被后人認可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀最重要和最有效的媒介。課堂以外有萬水千山，閱讀之中有萬紫千紅。優(yōu)秀書籍是學(xué)生與古今中外優(yōu)秀的思想家文學(xué)家和科學(xué)家對話的橋梁。通過這座橋梁，才能讓學(xué)生走出較狹窄的精神洞穴，放眼世界文明，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，同時打好語文和人文精神的底子，最終實現(xiàn)語文學(xué)科的人文價值。

二、農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

筆者選擇了我鄉(xiāng)和附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)3所農(nóng)村中學(xué)、2所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生共計150人抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題如下：

（一）對課外閱讀的重要性認識不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有15%的學(xué)生知道“語文新課程標(biāo)準對課外閱讀的要求”，而55%的學(xué)生根本不知道這個問題，更有30%的學(xué)生“不關(guān)心這個問題”；訪談中，非?？释喿x、渴望閱讀課外書的同學(xué)總共只有三分之一，而抱無所謂態(tài)度的卻高達二分之一，不渴望讀課外書的也有六分之一。61%的學(xué)生喜歡課外閱讀，其他學(xué)生卻是無所謂態(tài)度，還有少數(shù)學(xué)生明確表示不喜歡課外閱讀。

（二）課外閱讀的時間不多、閱讀量普遍較小

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，32%的學(xué)生能夠每天都看課外書，53%的學(xué)生經(jīng)?？纯凑n外書，15%的學(xué)生偶爾看看課外書；經(jīng)深入調(diào)查，40%的學(xué)生平均每周課外閱讀3小時以上，25%的學(xué)生平均每周課外閱讀2小時以上，25%的學(xué)生平均每周課外閱讀1.2小時，甚至還有10%的學(xué)生每周課外閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對老師的建議”中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看看課外書。

（三）課外閱讀方法缺乏指導(dǎo)、閱讀能力有待提高

調(diào)查中，36%的學(xué)生表示課外閱讀時就是認真從頭到尾地讀，42%的學(xué)生是挑選有趣的地方讀，還有22%的學(xué)生只是隨便翻翻；28%的學(xué)生在課外閱讀時喜歡摘抄好詞好句，17%的學(xué)生在閱讀時圈圈點點，只有8%的學(xué)生在課外閱讀時堅持寫讀后感；8%的學(xué)生表示老師經(jīng)常要求寫讀后感，60%的學(xué)生表示老師不要求寫讀后感。

三、改善農(nóng)村中小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀的對策

以上調(diào)查可見，農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀情況不容樂觀。為了改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)多方面探究改革措施。

（一）更新閱讀觀念

農(nóng)村中學(xué)課外閱讀能否有效進行，首先應(yīng)該樹立對課外閱讀的正確認識。因此，學(xué)校、教師、家長都應(yīng)更新觀念，積極組織課外閱讀。要認識到，真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，沒有這樣的閱讀，一個人就會受到精神空虛的威脅。

（二）加強閱讀方法指導(dǎo)

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，所以，要指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。一是指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。在開展課外閱讀時，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以不拘一格，教師不定期檢查，指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。二是鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合。目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高學(xué)生的寫作水平。以寫促讀不失為一個好辦法，即教師通過布置學(xué)生完成一定量的作文、日記等來促使學(xué)生去閱讀。

（三）拓展閱讀資源

很多農(nóng)村中小學(xué)圖書數(shù)量、種類少，這很大程度上限制了農(nóng)村中小學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，影響課外閱讀的有效進行，因此給農(nóng)村中小學(xué)生提供閱讀的條件是學(xué)校、家長、社會都應(yīng)該做的事。特別是學(xué)校要充分發(fā)掘資源，可以采取如下措施：利用學(xué)校圖書館和閱覽室閱讀資源；建立完善多媒體教室，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源；動員全校師生積極捐書，互通有無；與城區(qū)或兄弟學(xué)?；突ブ蚕碣Y源；鼓勵中學(xué)生開發(fā)資源，倡導(dǎo)家長提供資源；充分利用選讀課本，積極開發(fā)校本教材。