胡廣蓮

摘 要：針對班主任最頭痛的工作之一，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，找出后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，并對癥入藥，提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作措施，對待后進(jìn)生需要細(xì)心、耐心、愛心，從而樹立后進(jìn)生的信心，進(jìn)而達(dá)到轉(zhuǎn)化生的目的。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 細(xì)心 耐心 愛心

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像?！苯裉煳蚁胝f的是：孩子們需要班主任，后進(jìn)生更需要班主任。

所謂后進(jìn)生，就是班主任心目中不聽話，紀(jì)律差，成績差的學(xué)生。一個班級里面出現(xiàn)了后進(jìn)生，若不能很好的去轉(zhuǎn)化，就會導(dǎo)致整個班級的混亂，給班主任工作造成很大的阻礙。當(dāng)然，若是班主任對后進(jìn)生聽之任之，會給班級造成很大的損失，影響到整個班風(fēng)的形成，損害其他同學(xué)的利益；若是班主任對后進(jìn)生一棍子打死 ，不但改變不了班風(fēng)，反而會留下更大的隱患；對后進(jìn)生本人而言，失去了改正的機會，造成終生遺憾。因此，班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，是一個長期艱巨的任務(wù)。我從事多年的初中班主任，現(xiàn)對班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作說說我自己的作法，希望能對班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有所幫助。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，需要做到以下幾點：

一、挖出病根，細(xì)心呵護(hù)

“千里之堤，毀于蟻穴?！贝蠓埠筮M(jìn)生，不良習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，都有其背后的原因。隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度集中，很多年輕強壯的勞動力往城市匯集，因此出現(xiàn)很多留守兒童。這些小孩從小不在父母身邊，在爺爺奶奶的嬌慣下長大，養(yǎng)成了對親情漠視，任性放縱的習(xí)慣。他們一到了適齡階段，來到學(xué)校無視校紀(jì)校規(guī)，影響了自己的前途，并給學(xué)校帶來很大的麻煩；或者是有的小孩在父母身邊長大，但由于父母疏于管教，一味溺愛，也會讓小孩形成嬌慣放縱的習(xí)慣。

班主任在做學(xué)生工作之前，先要了解清楚其家庭背景，多給這些學(xué)生關(guān)愛，但要不能對其不良行為聽之任之，做到細(xì)心呵護(hù)又嚴(yán)格要求，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化感化其的效果。下面我舉嚴(yán)同學(xué)為例。嚴(yán)同學(xué)剛開始在班級表現(xiàn)與其他同學(xué)不合群，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，小事不斷。我就經(jīng)常找他聊天。開始他不肯講，后來在我細(xì)心詢問下，才肯說出實情：小時候很孤獨，沒有同伴玩，父母出去打工去了，爺爺在家，但不管他。自己也很想跟學(xué)生玩，但不懂得與人溝通，容易出手打人。我了解清楚情況后，時時關(guān)注他，并安排成績較好的同學(xué)與他同桌，幫助他進(jìn)步，他也有了較大的進(jìn)步，不隨便打人了，也會向老師問好，變得有禮貌了。

二、持之以恒，耐心引導(dǎo)

做后進(jìn)生工作，不是一朝一夕的事。你以為已經(jīng)把工作做到家了，但學(xué)生會出現(xiàn)反復(fù)，這時班主任若不問青紅皂白，一頓斥罵，又會把學(xué)生打回原形。我看到嚴(yán)同學(xué)有進(jìn)步了，心里暗暗高興，也就放松了對他的管理。不料，沒過多久，他又動手打同學(xué)了。我一怒之下，說了些絕情的話：“我以后再也不理你了?！敝?，這位同學(xué)沒打人，但整天沒精打采，經(jīng)常趴在桌子上睡覺，一副完全放棄的樣子?？吹竭@些，我心里也不是滋味，后悔不夠耐心。之后我找班干部了解情況，才知道他打人是有原因的。是因為那位被打的學(xué)生罵他粗口，他才忍不住打的人。我于是決定走進(jìn)這位同學(xué)的心里，從生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心他，引導(dǎo)他認(rèn)識到錯誤。他臉上重新煥發(fā)了笑容。

我深深的感到：做班主任工作是一項需要耐心的工作。班主任應(yīng)有一顆春風(fēng)化雨之心，耐心呵護(hù)每一棵幼苗的成長。隨時幫助學(xué)生解開心結(jié)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，班主任及時幫助他們掃除攔路虎；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時，班主任及時幫助排憂解；當(dāng)學(xué)生受傷了，班主任應(yīng)該馬上想法子處理傷口并安慰他們。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，彼此坦誠相待，逐步建立“信得過”的情感基礎(chǔ)，使班級管理為學(xué)生個性張揚建立一個良好氛圍。使每個學(xué)生自覺的把班級管理目標(biāo)與個人目標(biāo)結(jié)合起來，人人為集體，事事想集體。班主任的愛能把全班幾十顆純潔的心編織在一起，迸發(fā)出一種積極向上的、前進(jìn)的力量。

三、春風(fēng)化雨，愛心感化

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！睕]有愛，就談不上教育。熱愛學(xué)生，更愛“后進(jìn)生”，將教師的愛更多地向“后進(jìn)生”傾斜，這是教師的天職，也是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的基本前提。

如我班的“頭號搗蛋鬼”某某某。他是外地人，父母都在外地住，自己寄在親戚家，這個人一貫愛頂撞老師，容易沖動，讀書差，上課愛講話，不時與同學(xué)“開玩笑”捉弄別人，屬于典型的“后進(jìn)生”， 針對這些情況，我決定抓突破口，了解其缺乏母愛后，先從情感入手，用愛心滋潤其干涸的心田，精神上給予鼓勵。我經(jīng)常找他談話，今天的談話是在教室外面的走廊上，起因是他周末沒回家，他媽媽只與他見面十幾分鐘，忘了說生活費的事，我說那你多久沒回家了，他說一兩個月了，我說，你太不孝了，家離這里也沒多遠(yuǎn)，坐車半小時就到了，那么久沒回去，當(dāng)什么兒子。他說，那他們當(dāng)什么父母，從小就不管我，我從小學(xué)就來這里讀書，一年都很少看到父母，我暈車，就很少回去，父母也很少來看我，有時就把生活費寄過來，以致一年與父母在一起的時間很少，他說著、說著，都哭出來了。這次，我認(rèn)真地傾聽他的述說，并進(jìn)行開導(dǎo)。還有，他最近一再遲到，他說家里只有一個鬧鐘，他阿姨有時上早班，就把鬧鐘拿去，他就遲到了。我說那我去打電話叫你媽媽再買一個鬧鐘。通過談心使他感受到老師確實是在為他著想的，從此這位同學(xué)就再也沒有頂撞老師，雖然住得比較遠(yuǎn)，也很少遲到了，懂事了許多，比較不用讓我去操心了。有時再與他談心時，他會說，老師，我不會去做那些讓你為難的壞事情了。我想，在兩年多的時間里對他的談話非常多次，但這次談話最成功，取得的效果最好，這取決于我的這次談話，使他認(rèn)識到，老師是用心去關(guān)心他的、愛護(hù)他的。只要我們把愛放在心中，對學(xué)生以誠相待，用一顆真誠的心，一份感人的情，去開啟他們的心扉，使后進(jìn)生獲得更多的雨露和陽光。多給學(xué)生一份尊重，多給學(xué)生一些愛心，我相信頑石也可感化，堅冰也可融化，更何況后進(jìn)生呢？

做班主任工作，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我深深感到：對學(xué)生要付出細(xì)心、愛心、耐心，呵護(hù)每一個孩子，讓學(xué)生能健康快樂地成長！正如杜甫所說：“潤物細(xì)無聲”。班主任的教導(dǎo)應(yīng)如涓涓細(xì)流，如春風(fēng)化雨，滋潤著祖國的花朵，那樣，我們就一定能把班主任工作做好。