孫素娟

摘 要：科技的發(fā)展使世界正悄無聲息地發(fā)生著日新月異的進(jìn)步。高新技術(shù)的持續(xù)更新加速了當(dāng)前社會的發(fā)展，同時(shí)也提高了社會對人才的要求，改變了學(xué)校教育對人才的培養(yǎng)模式。作為教育不可或缺的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)義不容辭的承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅在于掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，還要能善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合理分析問題和解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)問題；問題解決；能力培養(yǎng)

“問題解決”不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索，而且重視學(xué)生方法的掌握；不僅重視問題解決的過程，而且鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作，并從中獲得多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力。實(shí)踐證實(shí)，目前我國小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺乏問題意識和應(yīng)用意識，缺少實(shí)踐與創(chuàng)新精神，因此，研究探討關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的構(gòu)成并有針對性提出能力培養(yǎng)的策略，對提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力有重要價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，解決問題

在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)從知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)和提升，代表了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改變。數(shù)學(xué)問題解決能力直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

用數(shù)學(xué)解決問題的能力不僅包括會用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)成的問題，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)或者提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法去解決它。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

老師在教學(xué)時(shí)，要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活和周圍事物，敢于發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題的能力。

三、自主實(shí)踐、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生善于解決問題

提出問題是手段，而不是目的。最重要的是讓學(xué)生能創(chuàng)造性的解決問題。因此老師在教學(xué)中就要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生去自主實(shí)踐、自主探索、合作交流，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題，并初步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。

四、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的問題解決意識

教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件，如組織學(xué)生開展調(diào)查、實(shí)習(xí)作業(yè)、小課題研究等活動(dòng)，向?qū)W生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，也可以在校內(nèi)通過模擬現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法去分析、解決生活中的實(shí)際問題，使生活問題數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

1.讓學(xué)生敢于提問

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生習(xí)慣于解決教師或教材提出的問題，而不習(xí)慣也沒有機(jī)會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，有意識地設(shè)置“問”的情境，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

2.讓學(xué)生善于敢問

實(shí)現(xiàn)要教給學(xué)生尋找問題的方法，如在指導(dǎo)“生長點(diǎn)”上找問題，也就是要在實(shí)現(xiàn)從舊知識到新知識的遷移中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在知識的“結(jié)合點(diǎn)”找問題，也就是要在新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)問題，從自己不明白、不理解、認(rèn)識不清楚的地方找問題，使學(xué)生認(rèn)識到只要多問幾個(gè)為什么就能發(fā)現(xiàn)處處有數(shù)學(xué)問題。其次，要教給學(xué)生分析與綜合的方法，從結(jié)論出發(fā)，追溯到必須知道的條件，或從條件出發(fā)，逐步推導(dǎo)結(jié)論。

3.讓學(xué)生樂于提問

適時(shí)進(jìn)行正面評價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)生就會樂于提問。教學(xué)中，學(xué)生即使提出一些很簡單或根本就沒有什么意義的問題，教師都必須根據(jù)情況給出積極的評價(jià)，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)生如何分析題意、怎樣問才有意義。對問得不好的同學(xué)，千萬不要責(zé)備、譏笑，也決不允許班上其他同學(xué)取笑。尤其對學(xué)困生，只要他們提出問題，教師就要給予充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，注意保護(hù)這些學(xué)生“問”的積極性。他們?yōu)榱俗非笠淮我淮蔚某晒?，積極思考，全心投入，只要有機(jī)會、有疑問，便會毫無拘束地?fù)屩釂?，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有教師時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并且發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生積極地去探索，去尋找解題方法，那么，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才能得到有效發(fā)展，學(xué)生才能自覺地走上創(chuàng)造性之路。

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