魏超+汪坤

【摘要】高校開(kāi)展的思想政治教育不僅會(huì)影響學(xué)生的思想道德水平，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及未來(lái)?yè)駱I(yè)與就業(yè)觀(guān)念產(chǎn)生重大影響。高校思想政治教育在整個(gè)高等教育中占重要的地位。目前高等院校的思想政治教育由于教學(xué)模式、方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥等因素，很難真正落實(shí)到實(shí)處，思想政治教育的效果也因此受限。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在教學(xué)理念上更加貼近實(shí)際生活，在課程教學(xué)中生動(dòng)、豐富，在課程效果上更能解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，因此更能引起大學(xué)生的關(guān)注和重視。以職業(yè)生涯規(guī)劃為思想政治教育的切入點(diǎn)，不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，積極謀劃未來(lái)，也能有效提升大學(xué)生思想政治教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 思想政治教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0081-02

一、我國(guó)高校思想政治教育工作現(xiàn)狀

1.有重視有高度但不接地氣。目前我國(guó)對(duì)高校的思想政治教育是比較重視的。具體表現(xiàn)在首先高校從大一就開(kāi)設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、中國(guó)近代史綱要以及毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等課程，這門(mén)課的學(xué)分比專(zhuān)業(yè)課的學(xué)分要高，并且許多學(xué)校將這門(mén)課程的考試性質(zhì)定為筆試考試課。同時(shí)，會(huì)隨著世界經(jīng)濟(jì)和政治以及我國(guó)時(shí)政的變化，不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行與時(shí)代接軌的思想政治教育。其次，學(xué)校會(huì)定期或不定期的對(duì)教師和學(xué)校其他工作人員進(jìn)行思想政治教育及考核，不斷提高教職工的思想道德水平。從這幾個(gè)方面來(lái)看，現(xiàn)在高校越來(lái)越重視，但同時(shí)也不夠接地氣，不夠貼近師生的生活。目前的思想政治教育的內(nèi)容比較中規(guī)中矩，用學(xué)生的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“高大上”，學(xué)生普遍認(rèn)為高校的思政教育形式主義嚴(yán)重，真正有效融入學(xué)生生活的部分少。因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育，只是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，真正對(duì)本身思想道德修養(yǎng)提高起到的作用非常有限。

2.高校思想政治教育課程照本宣科枯燥乏味。目前我國(guó)思想政治教育的課本內(nèi)容刻板，形式單一，課本對(duì)學(xué)生的吸引力不大。而且許多老師的講課方式缺乏創(chuàng)新，只是一味的照本宣科。此外，學(xué)校的思政老師有限，思想政治教育課大多也是是幾個(gè)班在一起上的合班大課。很多學(xué)生只是在期末考試時(shí)，才臨陣磨槍去背一些必考內(nèi)容，考試過(guò)后便被拋之腦后。這一現(xiàn)象反映了目前高校的思想政治教育流于形式，沒(méi)有達(dá)到提升學(xué)生思想道德水平的目的。所以現(xiàn)在許多大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，但思想道德修養(yǎng)卻還有很大的進(jìn)步空間。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.社會(huì)變化的需求。當(dāng)前世界發(fā)展日新月異，只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能不被世界進(jìn)步的浪潮甩在后面。我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，并且在國(guó)際上與各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和政治往來(lái)都非常密切。為了適應(yīng)在國(guó)際社會(huì)中的發(fā)展需求，對(duì)高校畢業(yè)生的綜合能力有很大的要求，那么高素質(zhì)的人才為我們現(xiàn)階段競(jìng)爭(zhēng)的核心力量，大學(xué)生自然也需要相應(yīng)提高自身的綜合能力才能適應(yīng)風(fēng)云變幻的社會(huì)市場(chǎng)。無(wú)論是創(chuàng)新還是各行業(yè)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革都需要高素質(zhì)，能力強(qiáng)，技術(shù)硬的人才。而且當(dāng)前，伴隨著各種文明以及不同國(guó)家的文化思想交流，不可避免的各種思想滲透到我國(guó)的文化中，比如西方資本主義思想，高校畢業(yè)生由于沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往易受到這些極端思想的負(fù)面影響。因此，我們必須加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高我們的抗腐蝕能力。大學(xué)階段是人的定型時(shí)期，同時(shí)也是不穩(wěn)定的時(shí)期。我國(guó)的高等院校在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)期間，要從提高學(xué)生的職業(yè)道德入手，把我黨堅(jiān)持的社會(huì)主義方針和理論正確灌輸，才能把思想政治教育與以后的職業(yè)生涯規(guī)劃相互融合，讓學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)他們以后不論是在工作中還是在生活中都會(huì)有很大的幫助。而且通過(guò)正確的思想灌輸，可以讓他們了解到社會(huì)各工作性質(zhì)的具體需求，學(xué)生可以通過(guò)規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)時(shí)刻要求自己不斷地學(xué)習(xí)和完善。

2.大學(xué)生自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)前的大學(xué)生以出生于九十年代的人為主，也就是我們通常說(shuō)的“90后”。這些學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境與前代相比較，家庭環(huán)境總體較為優(yōu)越，從小在父母和家人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，經(jīng)受的挫折較少。同時(shí)他們是與互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界接觸較多。這些原因就造成了他們?cè)诋厴I(yè)進(jìn)入社會(huì)后，不能很快的與社會(huì)發(fā)展接軌，經(jīng)受挫折能力差，心理承受能力弱。因此，為了能使大學(xué)生畢業(yè)后迅速融入社會(huì)，更好地滿(mǎn)足雇主的要求，有較強(qiáng)的工作能力，能更好的為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，高校就要在大學(xué)階段培養(yǎng)他們更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，提高其綜合能力；同時(shí)要依據(jù)用人市場(chǎng)的需求大力開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育功能，把握正確的思想道德教育方向，提高大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)及就業(yè)質(zhì)量。

三、思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效結(jié)合

在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，他們的思想日趨成熟，這一階段正是人生目標(biāo)和人生思想形成的最為重要的一個(gè)階段。所以，高等院校的教育應(yīng)用合適的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的思想上的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃中有豐富的思想政治教育資源，兩者有很大的關(guān)聯(lián)性。職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育目標(biāo)有一致性；兩者在為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)方向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)的教育內(nèi)容是一體化的；兩者在價(jià)值取向，以人為本，以社會(huì)為基礎(chǔ)的教育導(dǎo)向上是一致的。以職業(yè)生涯規(guī)劃為大學(xué)生思想政治教育的切入點(diǎn)，并將兩者有機(jī)結(jié)合，既能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成為國(guó)家的棟梁之才，又能提高高校思想政治教育的有效性，同時(shí)也能推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

1.以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，樹(shù)立大學(xué)生思想政治工作的新教育理念。首先應(yīng)該在高校教育中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的迂腐的刻板的教育理念，讓學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)的需求對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并且與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、身心健康、思想道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合，豐富高校思想政治教育的內(nèi)涵和內(nèi)容。其次，要改變?cè)械囊越處熣f(shuō)教的枯燥方式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的教育理念。最后，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，充分了解學(xué)生的需求，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

2.以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，完善高校思想政治教育的教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法。首先要確立讓學(xué)生更好的了解、發(fā)展和完善自我，做好職業(yè)規(guī)劃和人生計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的目標(biāo)。其次要建立合適的、系統(tǒng)的、理論化的課程學(xué)習(xí)體系，不僅要開(kāi)設(shè)單獨(dú)的職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育課程，而且要與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效滲透。最后，要?jiǎng)?chuàng)建新的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，改變以往以教師為主的照本宣科的灌輸式方法，例如：可以讓學(xué)生在課堂上說(shuō)明自己的職業(yè)規(guī)劃，并做可行性分析；也可以安排學(xué)生小組模擬公司工作，由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，安排學(xué)生去真正體驗(yàn)不同的工作，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生職業(yè)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的興趣，也可以在實(shí)踐中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)與修養(yǎng)，做中學(xué)，學(xué)中做。

3.以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，以社會(huì)人才需要為導(dǎo)向，增加高校思想政治教育的新動(dòng)力。首先應(yīng)該通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)定和運(yùn)用，逐步培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，把個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的繁榮與社會(huì)的進(jìn)步相結(jié)合，愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。其次，與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合，通過(guò)校園文化、社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式增強(qiáng)大學(xué)生的溝通能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。最后，通過(guò)模擬工作，角色互換，小組合作項(xiàng)目，心得總結(jié)等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)精神呢，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成勤勞勇敢，愛(ài)崗敬業(yè)，尊重他人的良好品德。

4.以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，系統(tǒng)、全面的融入思想政治教育的內(nèi)容。從大學(xué)生入學(xué)初一直到其畢業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該形成一個(gè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育有效融合的體系。大一入學(xué)之初，積極引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，新生活，完成角色轉(zhuǎn)變，明確人生目標(biāo)；大二和大三，通過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治課程以及校園文化熏陶，建立目標(biāo)明確，切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀(guān)念，并掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，提升自身的道德修養(yǎng)；大四階段，積極參與實(shí)習(xí)工作，在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)生涯的不足及需要改進(jìn)的地方，積極做出合理調(diào)整；及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)，思想道德水平方面的缺陷，慢慢在摸索中改進(jìn)。

5.以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，提供多姿多彩的思想政治教育活動(dòng)項(xiàng)目。思想政治教育不必采取單一的上課形式，應(yīng)該從大學(xué)生謀求發(fā)展，渴望成才的需求為出發(fā)點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)，明確活動(dòng)目的，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，創(chuàng)新不同的活動(dòng)項(xiàng)目，讓大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，體驗(yàn)人生中的喜怒哀樂(lè)，成長(zhǎng)的不易，以及對(duì)人生進(jìn)行深度思考和對(duì)未來(lái)進(jìn)行詳盡規(guī)劃。從以前的學(xué)生被動(dòng)接受向?qū)W生自我探索、自我思考、自我內(nèi)化、自我提升主動(dòng)接受轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)論

思想政治教育是我國(guó)高校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想政治方面的影響作用巨大。所以，以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，不僅豐富了思想政治教育的內(nèi)容，也增加了思想政治教育的內(nèi)涵，同時(shí)為思想政治教育注入了新的發(fā)展動(dòng)力，也提高了高校思想教育的有效性和針對(duì)性，所以，以職業(yè)生涯規(guī)劃為大學(xué)生思想政治教育的切入點(diǎn)，不僅是這兩者發(fā)展的要求，也是大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)發(fā)展的必須舉措。

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作者簡(jiǎn)介：

魏超（1978-），女，漢族，四川人，武漢理工大學(xué)碩士，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，副教授，研究方向：生涯輔導(dǎo)與咨詢(xún)、思想政治教育。

汪坤（1992-），男，漢族，河南南陽(yáng)市人，武漢理工大學(xué)碩士研究生，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：職業(yè)發(fā)展教育研究。