曾慶勝

摘 要：近些年來，隨著我國對(duì)小學(xué)生思想道德品德教育的重視，德育教育得到快速的發(fā)展。專家學(xué)者們不僅站在理論的高度高屋建瓴地進(jìn)行小學(xué)德育研究，而且鞠躬實(shí)踐，從實(shí)證出發(fā)對(duì)小學(xué)德育的得與失進(jìn)行了分析。教師在教學(xué)過程中的一系列“實(shí)踐”過程，不僅提高了小學(xué)德育工作的實(shí)效性，更極大地推進(jìn)了我國素質(zhì)教育的進(jìn)程。真正做到了讓學(xué)生成為教師最重要的教學(xué)對(duì)象，用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生，用無私的愛感化、關(guān)愛差生，做到了引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面地發(fā)展。但是在我國推進(jìn)一系列德育的素質(zhì)培養(yǎng)過程中，還有很多問題需要共同努力解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教育；質(zhì)量；提高策略

一、前言

小學(xué)是小學(xué)生接受教育的最初時(shí)期，是小學(xué)生的思想啟蒙時(shí)期，對(duì)今后他們的人生發(fā)展起著極為重要的引導(dǎo)作用。在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行科學(xué)的道德教育，可樹立其正確的思想價(jià)值觀，幫助其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，小學(xué)德育的實(shí)施是不可忽略的，相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完善德育機(jī)制，對(duì)當(dāng)下已形成的德育評(píng)價(jià)體系不斷完善、改進(jìn)。

德育教育是貫穿我國教育事業(yè)發(fā)展各個(gè)階段的重要內(nèi)容，在國內(nèi)的學(xué)校教育體系中處于十分重要的地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，我國小學(xué)德育教育工作的發(fā)展顯得尤為重要。在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。做好小學(xué)德育教育的策略研究是解決當(dāng)前德育教育存在問題以及提高小學(xué)德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。

二、小學(xué)德育工作中面臨的主要問題

1.德育教育方法比較單一

目前我國小學(xué)階段的德育教育都是以思想品德課的形式來展開教學(xué)的，形式顯得略微單一，還難以使德育教育的理念在各學(xué)科中得到滲透和拓展。德育教育的方式也大多選用了類似激勵(lì)教育、典型示范教育以及榜樣教育等傳統(tǒng)德育教育方法。而忽視了對(duì)德育教育的實(shí)踐教學(xué)、陶冶情操等教學(xué)方法的使用。

2.部分學(xué)生的思想狀況不容樂觀

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，物質(zhì)文明隨之極大豐富，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也隨之更新。在一些不良物質(zhì)文明和精神文明的影響下，個(gè)人主義、享樂主義和拜金主義等負(fù)面現(xiàn)象正在左右著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，對(duì)一少部分小學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，這一不利局面使一部分小學(xué)生的傳統(tǒng)倫理道德和審美情操變得弱化，各種原本在成年人世界中才會(huì)出現(xiàn)的不良表現(xiàn)也逐漸在小學(xué)生群體中蔓延開來。

3.部分教師沒有形成正確的思想認(rèn)識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，教師既是傳授知識(shí)的引導(dǎo)者，同時(shí)又是他們形成正確思想觀念的奠基者和引路人。目前，受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，有的教師經(jīng)不起金錢的誘惑，耐不住清貧，上課不認(rèn)真！還有的教師接受家長的送禮、請(qǐng)客甚至發(fā)紅包，這些不良做法反映出教師隊(duì)伍的思想觀念中還存在很多亟須解決的問題。因此，尤其是小學(xué)教師，更應(yīng)該為人師表，起到模范帶頭作用。然而，相關(guān)調(diào)查表明，有一部分教師在對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，并沒有以身示范、對(duì)自己嚴(yán)格要求，因此沒有起到良好的表率作用。

4.德育評(píng)價(jià)的開展在應(yīng)試性教育的殘影下難以開展

如今，國家為提升人口素質(zhì)，大力暢行推廣素質(zhì)教育，但是在大多數(shù)院校中應(yīng)試教育的思想深入人心，不僅家長不注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，學(xué)校也為了學(xué)校的升學(xué)率，忽略了德育工作的持續(xù)性開展。就校方而言，學(xué)生的應(yīng)試成績好壞直接影響到了學(xué)校的升學(xué)率和聲譽(yù)，且認(rèn)為延續(xù)應(yīng)試性教育的習(xí)慣保證升學(xué)率最為直接有效的方法，所以大大減少了道德教育時(shí)間。而在大多數(shù)老師眼中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直接體現(xiàn)出一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的好壞和教學(xué)水平的高低，而老師是學(xué)生教育的直接施加者，自行主導(dǎo)應(yīng)試教育便導(dǎo)致了學(xué)生道德教育的不足。甚至在家長看來，孩子的學(xué)習(xí)成績是他們最應(yīng)該關(guān)心的，望子成龍確實(shí)無可厚非，但人中龍鳳的思想道德境界也非常人能比。所以在素質(zhì)教育的開展過程中，德育工作由于人們的思想習(xí)慣逐漸減弱。

三、完善小學(xué)德育工作的主要對(duì)策

1.大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)

學(xué)校要重視教師的思想道德建設(shè)，把教師的職業(yè)道德建設(shè)作為考核教師工作的重要內(nèi)容以及職務(wù)聘任、職務(wù)提升的重要依據(jù)。要加大對(duì)教師職業(yè)道德的監(jiān)督力度，建立健全教師職業(yè)道德的監(jiān)督機(jī)制，要對(duì)教師建立健全的考核制度。在對(duì)教師的年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任期考核以及其他重要考核方面，要把教師的職業(yè)道德表現(xiàn)情況作為重要指標(biāo)。完善現(xiàn)今“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”“講座培訓(xùn)”等倉促教師培訓(xùn)制度，增加一線教師的事例引導(dǎo)，增進(jìn)一線教師之間的交流和溝通，用具體的事例來深化育人理論，讓理論落到教師尤其是班主任老師的日常工作中，不斷的提高教師的職業(yè)道德水平。

2.借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，豐富德育課程

當(dāng)前，珠海市區(qū)的中小學(xué)校，已經(jīng)基本完成了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備的配置。因此，在提高德育教學(xué)質(zhì)量策略的探究過程中，德育教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的豐富方面著手，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)工具，以更加豐富的教學(xué)內(nèi)容帶來德育教學(xué)質(zhì)量的提高。例如中山大學(xué)翻譯學(xué)院楊孟衡身殘志堅(jiān)的勵(lì)志故事曾讓無數(shù)人感動(dòng)。他七歲時(shí)因高壓線電擊失去雙手，但他游泳、踢足球、書法卻樣樣在行。十四年來，他一直用雙腳翻書寫字，是昆明宜良縣的高考文科狀元。將他用腳寫字、練習(xí)書法、表演歪著脖子夾傘、用腳拿筷、晾衣、夾花生的圖片制作成課件。教學(xué)過程中，教師可以借助課件中的講述與教學(xué)內(nèi)容描述來讓學(xué)生體會(huì)楊孟衡身殘志堅(jiān)的精神，還可以通過視頻等相關(guān)資源，讓學(xué)生直觀地感受這位殘疾青年的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)，以全新的知識(shí)補(bǔ)充，為學(xué)生帶來內(nèi)容方面的震撼，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高質(zhì)量的德育教育。

3.開展形式多樣的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)社會(huì)道德的認(rèn)知

德育教師如果只是照本宣科將課本的內(nèi)容進(jìn)行宣讀，德育課堂一定會(huì)枯燥乏味，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸產(chǎn)生懈怠感，德育教學(xué)質(zhì)量自然難以提高。主題活動(dòng)可以借助傳統(tǒng)節(jié)日的主題來開展。例如每一年的重陽節(jié)，大隊(duì)部組織高年級(jí)學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問活動(dòng)。學(xué)生通過志愿勞動(dòng)，幫老人搞清潔衛(wèi)生，為老人表演文娛節(jié)目，贈(zèng)送節(jié)日慰問品等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正體會(huì)到敬老愛老的快樂。這樣，將敬老的觀念和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，不僅能加深學(xué)生對(duì)倫理道德的深入了解，更能提高實(shí)踐活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。還有“校園義工”活動(dòng)也是一個(gè)成功的例子，校園是老師和同學(xué)們溫馨的家，美麗的環(huán)境需要師生共同愛護(hù)，于是“校園義工”遍布校園的每個(gè)角落，課間我來做值日生提醒同學(xué)們不要追跑，給校園一份安全。放學(xué)后你來撿起地面的垃圾，給校園一份清潔，身穿義工服的學(xué)生遍布校園的每個(gè)角落，就像校園里綻放的花朵，讓我們的校園充滿陽光，充滿希望。

4.將德育滲透到各門學(xué)科教學(xué)中，強(qiáng)化德育教育的效果

小學(xué)教師一般都兼任班主任，自然都是德育教師，這有利于教師在學(xué)科教學(xué)中將授課內(nèi)容跟德育課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)德育課程教學(xué)效果的提升。例如語文教師進(jìn)行古詩《石灰吟》的教學(xué)，很多老師自然而然地借助學(xué)生熟知的內(nèi)容與德育課程進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩內(nèi)容的了解來闡述尊敬父母、感恩父母的主要表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)孝敬父母有更深入的理解，德育效果得到不斷強(qiáng)化。又如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《圓的周長》時(shí)，了解我國古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率研究的史實(shí)，進(jìn)行愛國主義教育和科學(xué)鉆研精神的教育。

5.教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，真誠關(guān)愛學(xué)生

教師只要真心付出愛，學(xué)生就能體會(huì)到溫暖之情。一旦這種心理需求得到滿足，就會(huì)增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，達(dá)到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而獲得成功的教育真諦。小學(xué)生的教育不僅需要教師和學(xué)校發(fā)揮作用，而且還需要家長的密切配合，這樣才能形成有效合力。愛聽表揚(yáng)是兒童的天性，如果教師和學(xué)生家長能夠在課堂內(nèi)外，把對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，將會(huì)極大地激發(fā)出小學(xué)生情感世界中的積極因素，從中產(chǎn)生極大的自信，由此在日常學(xué)習(xí)和日常行為中嚴(yán)格遵循教師和家長的指導(dǎo)。李澤是我班級(jí)里比較好動(dòng)的孩子，上課總是不能靜下心來聽講，課間經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，同學(xué)們漸漸的都不喜歡和他一起玩，有時(shí)甚至孤立他，作為老師的我，看在眼里，急在心里，“他不是沒有優(yōu)點(diǎn)？為什么同學(xué)們都沒有發(fā)現(xiàn)呢？我要幫幫這個(gè)孩子?！闭n間休息時(shí)，我問：“你能幫老師把作業(yè)送到辦公室去嗎？”他欣然答應(yīng)了，回來時(shí)他累的滿頭大汗。“看，我們班李澤是個(gè)樂于助人的孩子，老師謝謝你！同學(xué)們也一起謝謝他幫大家拿作業(yè)吧！”教室里響起了熱烈的掌聲。“值日時(shí)他是個(gè)不怕臟的值日生。”“同學(xué)生病是他第一個(gè)送同學(xué)去校醫(yī)室的好伙伴?！薄瑢W(xué)們慢慢發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。也在家長面前表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步，不斷的鼓勵(lì)孩子取長補(bǔ)短，取得更大的進(jìn)步。

四、對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)德育評(píng)價(jià)的思考

1.增強(qiáng)德育教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在小學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著許多不足之處，例如：教師沒有很高的熱情去接受新事物，不愿改變自己老舊的教學(xué)方法，對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足，加上應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的發(fā)展。因此德育教育難以開展，所以，要想在教學(xué)過程中踐行德育教育，首先必須加強(qiáng)教師的德育觀念，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。在教學(xué)的活動(dòng)中，教師不再單純的是知識(shí)的講解者，還要做一個(gè)人生方向的引導(dǎo)者。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)與學(xué)生平等的交流探討。在產(chǎn)生分歧的時(shí)候用道理來為他們講解，備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課上為學(xué)生提供討論與交流時(shí)間，多聽取學(xué)生的想法、并給以必要的指導(dǎo)。教師，是德育教育的實(shí)施者，只有充分認(rèn)識(shí)了德育教育的重要性，才能更好的教書育人。因此教師應(yīng)開拓視野，接受新思想，實(shí)行新的教學(xué)理念，從而把德育教育運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)之中。教師作為德育教育的主體，自身的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生來說影響很大，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育建設(shè)，樹立為人師表的觀念，讓教師的德、智、才、情在教學(xué)中充分表現(xiàn)，使德育教育工作和思想品德教育工作生動(dòng)自然、深入人心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺接受教師影響。

2.關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不同的學(xué)生性格不同，接受事物的方式與程度均不相同，做人難，教一個(gè)人怎么樣做人更難，這也是德育教育的目標(biāo)，因此，我們需要選用不同的教育方法來培養(yǎng)不同的人才。真正從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念出發(fā)，全面了解學(xué)生的心理思想，關(guān)注問題學(xué)生的心理健康，探索小學(xué)心理健康教育的方法。相同的教育方式很難收到相同的教育效果。在堅(jiān)持德育目標(biāo)的一致性和階段目標(biāo)的層次性相統(tǒng)一的前提下，我們要進(jìn)行分層德育規(guī)劃。首先，制訂不同層次的德育目標(biāo)；其次，設(shè)置不同的教育內(nèi)容；最后，實(shí)施不同的教育方法。德育教育要求教師關(guān)注學(xué)生的“背后”，因材施教。用愛心與耐心喚起學(xué)生的醒悟，讓他們認(rèn)識(shí)自我，爭取進(jìn)步，這樣小學(xué)生的德育教育就會(huì)起到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)愛國主義情操

德育教育最關(guān)鍵一點(diǎn)就是要努力培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，國家是一個(gè)人的根本，在民族大義之前是選擇個(gè)人，還是集體，需要很高的道德修養(yǎng)來指導(dǎo)選擇，通過我們德育教學(xué)工作，要讓學(xué)生了解我們國家的歷史和文化，讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生作為中國人的自豪感和優(yōu)越感，在這個(gè)過程中教師要給學(xué)生講述一些歷史事件和歷史人物，激起學(xué)生心中深切的愛國之情。學(xué)校要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性，靈活的運(yùn)用生動(dòng)形象的材料，啟發(fā)小學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，明辨是非，掌握正確的道德價(jià)值觀念。

4.訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

德育是素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生的創(chuàng)新能力也要跟隨德育的腳步來培養(yǎng)，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到許多的公式、定理，這些概念雖然可以幫助同學(xué)解答問題，但是生搬硬套只能讓他們陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，老師不應(yīng)只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何去理解以及運(yùn)用，將知識(shí)融會(huì)貫通。在做練習(xí)時(shí)提倡同學(xué)做到一題多解，并讓做的好的同學(xué)上臺(tái)給同學(xué)講解，使學(xué)生迸發(fā)靈感，提升學(xué)習(xí)積極性。在講授知識(shí)時(shí)，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，拓展思維。其次，為學(xué)生布置開放性的練習(xí)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這些習(xí)題要對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，要有一定的挑戰(zhàn)性，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的能力。教育是社會(huì)文明進(jìn)步的階梯，良好的德育教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的文明以及社會(huì)進(jìn)步的保障，所以學(xué)校必須加強(qiáng)小學(xué)德育教育，提高當(dāng)今小學(xué)生的精神文明素質(zhì)，另外德育教育需要家庭和社會(huì)聯(lián)手合作，這樣才能更好的把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

五、結(jié)語

小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生思想啟蒙之初，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳時(shí)期，教育官方應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)該時(shí)期的德育工作。雖然教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，社會(huì)發(fā)展不斷加快，致使思想道德教育工作難以展開，不能受到廣泛關(guān)注和重視；但是學(xué)生素質(zhì)的提高是不容忽視的，所以對(duì)于教育的改革創(chuàng)新還需要繼續(xù)下去，為打造和培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)型人才不斷努力。

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