代莉莉

摘 要：幼兒時期是為人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的重要時期，幼兒教育也是人生發(fā)展的基礎(chǔ)，但是目前農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)的數(shù)量與國家期望的數(shù)量之間還存在很大的差距，同樣也不能滿足廣大農(nóng)村地區(qū)的需求，而且農(nóng)村的公立幼兒園數(shù)量相對較少，因此也存在一定的安全隱患。農(nóng)村幼兒教育是我國教育體系中是比較發(fā)展比較欠缺的一部分，仍然存在很多問題，本文主要討論農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中存在的問題，并適當?shù)姆治鼋鉀Q問題的對策，以改善農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育；傳統(tǒng)教育觀念；“小學化”

農(nóng)村幼兒教育的順利進行，不僅可以改善幼兒受教育的環(huán)境，還可以提高農(nóng)村家庭的生活質(zhì)量，使更多的幼兒提供接受良好學前教育的機會，更是社會主義教育的本質(zhì)要求。然而，在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的過程中，存在很多問題和安全隱患，對農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展造成了嚴重的阻礙，再加上農(nóng)村幼兒教育體系的不完善，和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢等問題，農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量收到了嚴重的影響。

一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題

我國農(nóng)業(yè)人口眾多，因此農(nóng)村幼兒數(shù)量占全國幼兒的比重也較大，但是因為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展緩慢與其他環(huán)境因素，導致農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中也存在很多的問題，使得很多適齡幼兒并未接受正常的學前教育。近幾年，國家為了促進農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，出臺了一系列的政策，其中也提到“重點發(fā)展農(nóng)村學前教育，努力提高農(nóng)村學前教育普及程度?！睂r(nóng)村幼兒教育進行了積極的引導。促進農(nóng)村幼兒教育的迅速發(fā)展。但是由于農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)中只有一部分符合教育行政部門規(guī)定，大部分還不夠規(guī)范，因此存在很多的問題。

1.農(nóng)村幼兒園入園率低。農(nóng)村家庭的思想觀念還比較傳統(tǒng)，大部分農(nóng)村父母的文化程度不高，覺得幼兒教育對幼兒影響不大，因此選擇自己在家照看孩子，忽視了孩子的教育問題，大部分兒童沒有進入幼兒園，從而導致農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)幼兒入園的人數(shù)較少，制約了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

2.農(nóng)村幼兒教育教學設(shè)施落后。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展比較落后以及家庭對幼兒教育的不重視等問題，導致大部分農(nóng)村幼兒園的教學設(shè)施很落后，不能為幼兒提供良好的受教育的環(huán)境和設(shè)施，農(nóng)村幼兒園大多規(guī)模小，設(shè)施簡陋，幼兒沒有足夠的活動空間，限制了他們的個性化發(fā)展。甚至有些貧困地區(qū)教學環(huán)境非常艱苦，教學所用的桌椅板凳、玩具、教材和保育設(shè)施，都嚴重不足，舍得學生接受知識的來源有限，嚴重阻礙了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

3.農(nóng)村公立幼兒園相對較少。盡管近幾年國家提高了對農(nóng)村幼兒教育的重視，但是農(nóng)村公立幼兒教育機構(gòu)數(shù)量較少，其發(fā)展還是十分緩慢的，農(nóng)村公立幼兒園主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，覆蓋面積比較小，，因此有很多教育機構(gòu)或者個人會租賃農(nóng)家院作為辦園的場所，教師大多素質(zhì)偏低。

4.農(nóng)村幼兒教育管理體系不夠完善。在我國廣大農(nóng)村中，尤其是經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，幼兒管理體系非常不完善，公立幼兒園一般條件相對較好，硬件設(shè)施、保育人員素質(zhì)較高，使得幼兒教育有所保障，但是農(nóng)村幼兒園有一部分設(shè)在小學里，沒有專門的保育員，不僅使得幼兒的安全有隱患，并且也不利于幼兒的身心發(fā)展。農(nóng)村幼兒園缺乏專業(yè)的教材和相對來說素質(zhì)較高的教師，致使幼兒教育不規(guī)范并且小學化，很多農(nóng)村幼兒園將小學教學內(nèi)容照搬到幼兒園，幼兒園中缺乏適齡的教學內(nèi)容和教學活動，違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展對策

幼兒教育發(fā)展水平，直接影響著當?shù)赜變何磥淼陌l(fā)展。農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中的主要問題，主要還是由于幼兒教育管理體系不夠完善導致的，農(nóng)村家長的傳統(tǒng)思想和幼兒教育機構(gòu)的硬件設(shè)施不夠健全等因素也產(chǎn)生了一定的影響。但是良好的農(nóng)村幼兒教育是農(nóng)村幼兒健康成長的基礎(chǔ)，改善農(nóng)村經(jīng)濟狀況，因此促進農(nóng)村幼兒教育發(fā)展顯得刻不容緩。

1.改善家長落后的教育觀念。家長是幼兒的第一啟蒙者，由此可見家長對幼兒的影響之深。想要改變家長的傳統(tǒng)觀念，首先要在農(nóng)村宣傳幼兒接受學前教育的重要性，讓家長更了解幼兒接受學前教育的目的，使家長關(guān)注和支持幼兒教育的發(fā)展。在宣傳幼兒教育的重要性的同時，還應(yīng)注意對家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高幼兒家庭教育的質(zhì)量，并且保證幼兒教育的普及率和教育質(zhì)量。

2.增加對幼兒教育發(fā)展的重視。首先，政府要增加對農(nóng)村幼兒教育的重視和扶持力度，加大資金的投入，努力健全農(nóng)村幼兒教育中所需要的基礎(chǔ)設(shè)施，為農(nóng)村幼兒教育發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)也可以充分利用自身優(yōu)越的自然條件，讓孩子回歸自然，更好的接觸和了解大自然，使教育貼近幼兒的真實生活，充分發(fā)揮農(nóng)村貼近自然的優(yōu)勢。政府還應(yīng)該加強對幼兒教學機構(gòu)進行規(guī)整，嚴格審查幼兒教學機構(gòu)的辦學資格。

3.加強農(nóng)村幼兒教育“幼兒化”。農(nóng)村幼兒教育有非常嚴重的“小學化”傾向，使幼兒接受不適齡的教育內(nèi)容和方式，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。農(nóng)村幼兒園可以在經(jīng)濟允許的范圍內(nèi)選購適合幼兒的教材，教師運用科學的教學方式，使幼兒在游戲、探索中了解教學內(nèi)容。教師也可以利用農(nóng)村的自然資源，讓幼兒不僅局限于教室，讓幼兒走進自然，在萬物生長中學習到知識，鼓勵幼兒觀察自家農(nóng)作物的生長，然后再在課堂上分享自己所見，培養(yǎng)幼兒的觀察、表達等能力。

4.全面提高幼師的素質(zhì)。加強農(nóng)村幼兒教育的規(guī)范性，推行保育員、教師、食堂等工作人員持證上崗的制度，對搜游的農(nóng)村幼兒教師進行幼兒教師資格審定，只有取得資格證后，才被允許在幼兒教育機構(gòu)任職。其他教師也要通過專業(yè)培訓取得幼師上崗證書后，才可以充實到幼兒園任職。政府相關(guān)部門要督促建立又是培訓機構(gòu)，使幼師培訓等活動達到有計劃、有考核、規(guī)范等要求，鼓勵幼師自覺進行幼師培訓，盡快培養(yǎng)出一批幼師骨干隊伍。對農(nóng)村幼師獎勵檔案卡，定期對其進行審核，并推行幼師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險制度，吸引更多專業(yè)的幼師。

三、結(jié)語

幼兒教育是所有教育中非常特殊，但是又很關(guān)鍵的一部分，幼兒教育是所有教育的基礎(chǔ)，良好的幼兒教育有助于幸福感的提升，對人一生的發(fā)展也有重要的作用。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢且落后，家庭和學校對幼兒教育的不重視，教育資源的落后以及農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)的不規(guī)范等問題，嚴重阻礙了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。但是只要政府、學校、家長都對幼兒的教育予以重視，采取加強對農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)的監(jiān)督、加強幼師隊伍能力建設(shè)等有效措施，就可以促進農(nóng)村幼兒教育的快速發(fā)展。隨著近些年來，我國越來越重視教育的發(fā)展，我國的幼兒駕馭也已經(jīng)取得了一些進展，但是仍然存在很多其他問題，這就需要幼兒教育工作者積極探索，促進農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

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