李娟

【摘 要】小學(xué)雙語教學(xué)是提升小學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的關(guān)鍵，要突出對小學(xué)生雙語綜合知識的應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)管理，突出師資教學(xué)引導(dǎo)，從全校師生以及綜合發(fā)展著手，形成小學(xué)雙語教學(xué)全面發(fā)展的新局面。本文主要從小學(xué)雙語教學(xué)效果的角度出發(fā)，站在學(xué)校管理者的角度，從隊(duì)伍管理、評價(jià)體系等方面探索構(gòu)建小學(xué)雙語教學(xué)的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；雙語教學(xué)；對策

小學(xué)雙語教學(xué)突出的是小學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力與思維能力的提升，因此，在加強(qiáng)教學(xué)管理、突出教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)課堂、嚴(yán)肅教師管理等方面需要加大力度，圍繞小學(xué)生雙語運(yùn)用能力，構(gòu)建規(guī)范化、綜合化的管理方式。

一、加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，建立生態(tài)價(jià)值鏈

在小學(xué)雙語教學(xué)管理與具體教學(xué)過程中，要構(gòu)建生態(tài)化的價(jià)值教學(xué)鏈條，突出教學(xué)管理與學(xué)生綜合雙語應(yīng)用能力的考核管理，并在具體的教學(xué)過程中加強(qiáng)對教師的多元化服務(wù)與管理，有創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。要做到加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)、建立生態(tài)價(jià)值鏈，就要做到以下兩點(diǎn)。

一是要樹立綜合教學(xué)管理的服務(wù)意識。在雙語教學(xué)管理中，督促教師收集各方面的漢語教學(xué)資源，并將本地的語言習(xí)慣表達(dá)等融入教學(xué)，構(gòu)建有特色的教學(xué)方式，采用嚴(yán)格的管理機(jī)制，教學(xué)資源的分配要與學(xué)生雙語教學(xué)需求相結(jié)合。做好教學(xué)過程中的各項(xiàng)綜合性服務(wù)，并根據(jù)可能出現(xiàn)的各種教學(xué)因素的不確定性，有創(chuàng)造性地融入英語教學(xué)，將英語教學(xué)與漢語教學(xué)相融合，在實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)雙語教學(xué)的管理效果。

二是要加強(qiáng)小學(xué)雙語教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)性實(shí)踐指導(dǎo)。通過建立激勵(lì)機(jī)制與目標(biāo)管理細(xì)化機(jī)制，有針對性地結(jié)合小學(xué)雙語教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)揮教師的聰明智慧，實(shí)行制度化管理與雙語特色教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新雙語教學(xué)場景。在組織教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理的重要性，從加強(qiáng)教師教學(xué)積極性與知識面的綜合性等方面著手，全面提升小學(xué)雙語教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、構(gòu)建生態(tài)管理工作運(yùn)行體系，提升綜合管理能力

在小學(xué)雙語教學(xué)的工作運(yùn)行機(jī)制中，突出在雙語教學(xué)過程中的研究管理、層次管理、班級管理等方面的因素；在突出績效目標(biāo)考核的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)宏觀微觀領(lǐng)域的知識體系支撐。

因此，在具體的組織實(shí)施教學(xué)過程中，可以融入政策性、信息技術(shù)等方面的引導(dǎo)；在加強(qiáng)雙語教學(xué)的普及等方面，倡導(dǎo)多樣化、多元化、綜合化的雙語教學(xué)體系，尤其是構(gòu)建生態(tài)化的管理工作運(yùn)行模式；在一線教學(xué)傾斜管理的基礎(chǔ)上，對小學(xué)雙語教學(xué)資源進(jìn)行重點(diǎn)分配，多方面籌集資金，形成政策上的傾斜，尤其是建立信息化的綜合管理平臺；構(gòu)建雙語教學(xué)中教師、學(xué)生的信息化管理方式，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程安排、內(nèi)外活動(dòng)、知識體系等進(jìn)行全面分解，重點(diǎn)做好小學(xué)生雙語教學(xué)的健康管理體系；從管理層角度出發(fā)，圍繞雙語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展多渠道的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，委派教師參與雙語教學(xué)方面的培訓(xùn)，構(gòu)建雙語教學(xué)大比武，加強(qiáng)教師之間在雙語教學(xué)方面的綜合技能與素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是小學(xué)生英語口語能力、漢語漢字應(yīng)用能力等；構(gòu)建綜合化的管理模式，更好地提升小學(xué)雙語教學(xué)的針對性。

三、全面推進(jìn)教學(xué)管理制度創(chuàng)新，突出教學(xué)創(chuàng)新成果應(yīng)用

在小學(xué)雙語教學(xué)的路徑中，通過多渠道的宣傳，讓教師、學(xué)生、家長認(rèn)識到雙語教學(xué)的重要性，并結(jié)合社會需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素，與時(shí)俱進(jìn)地提升雙語教學(xué)在小學(xué)教學(xué)工作中的整體推進(jìn)力度。

建立相應(yīng)的管理機(jī)制。通過建立綜合評價(jià)機(jī)制，細(xì)化教師教學(xué)成果、學(xué)生雙語應(yīng)用成果等方面的內(nèi)容。建立雙語教學(xué)的公共服務(wù)平臺，完善積分制的教學(xué)管理目標(biāo)體系，在雙語情景教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂知識營造、社會關(guān)注度等方面進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。建立學(xué)習(xí)檔案管理，有針對性地進(jìn)行知識檢測，增強(qiáng)多元化的評價(jià)管理方式。主要是注重在雙語知識的實(shí)踐運(yùn)用能力方面，為小學(xué)生提供良好的管理環(huán)境，在科學(xué)評價(jià)制度的基礎(chǔ)上，建立績效目標(biāo)考核、績效誘因機(jī)制管理等多種模式，增強(qiáng)教學(xué)管理的針對性。通過對教學(xué)計(jì)劃的整體安排，圍繞教學(xué)管理中的知識能力構(gòu)成、學(xué)生素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展等方面，形成以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念等為主要模式的創(chuàng)新方式，細(xì)化每一個(gè)教學(xué)安排，突出以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

同時(shí)，形成有效的教學(xué)管理方式，在具體的教學(xué)組織中，將教學(xué)課程的教學(xué)大綱、課堂教學(xué)的組織與實(shí)施、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展以及各項(xiàng)日常管理相結(jié)合，突出教學(xué)資源管理、教學(xué)檔案管理等，做到每一個(gè)管理環(huán)節(jié)都能與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變以往單一傳授知識的方式，形成活動(dòng)豐富、載體全面、信息化發(fā)展的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

因此，在創(chuàng)新小學(xué)雙語教學(xué)的有效路徑中，要結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r、教師資源情況等，思考具體教學(xué)管理中存在的相關(guān)問題，提升小學(xué)生雙語綜合應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，形成雙語運(yùn)用的良好環(huán)境。還要提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對教師全面技能的管理，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙語教學(xué)的重要性。構(gòu)建教學(xué)管理、評價(jià)體系、培訓(xùn)力量、素質(zhì)訓(xùn)練等創(chuàng)新管理方式，使雙語教學(xué)更好地服務(wù)小學(xué)生，提高小學(xué)生的雙語實(shí)踐應(yīng)用能力。

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