肖子蕾

摘要：高校教學(xué)管理是我國(guó)管理上重要的點(diǎn)。院校與教學(xué)為重點(diǎn)，教學(xué)的本質(zhì)在于其自身質(zhì)量，質(zhì)量來(lái)源于監(jiān)督和管理。計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用下，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為教育的一種手段，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也是在其教育宗旨下進(jìn)行的合理使用，對(duì)于資源的使用和管理，學(xué)校管理信息化成為了必然的結(jié)果，現(xiàn)今我們對(duì)于資源的使用還有很多盲點(diǎn)。例如對(duì)于當(dāng)下以應(yīng)付信息化時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；信息化水平；教學(xué)的本質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）02-0150-02

21世紀(jì)是個(gè)廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)的時(shí)代，人們對(duì)于多媒體的需求已經(jīng)超出了以往人們的想象，計(jì)算機(jī)這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)充分被其他行業(yè)進(jìn)行使用，從教育上來(lái)說(shuō)，其對(duì)教育的滲透力是極大的。對(duì)于它的優(yōu)勢(shì)及影響力我們將做歸納和總結(jié)。

1 信息技術(shù)在高校中的運(yùn)用

1）教師能夠隨時(shí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師及時(shí)地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度正是信息的顯要表現(xiàn)。教師如果在教學(xué)中使用了多媒體技術(shù)，可以幫助實(shí)時(shí)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師的這項(xiàng)舉措，為領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)的教師以更好的明確教學(xué)情況提供了良好的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)從以前的非主觀教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)管理教學(xué)，教學(xué)也可以實(shí)現(xiàn)其自主化。[1]

2）教師的信息速率?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的速率變得越來(lái)越可觀。教師的教學(xué)可能覆蓋很多信息，以往的教學(xué)內(nèi)容依靠人工完成，其內(nèi)容物大和速率慢，以及反復(fù)操作的步驟多，實(shí)施差錯(cuò)性大等都成為了教學(xué)的弊端。使用多媒體技術(shù)不但可以巧妙地處理繁雜的工作，更可以使用查錯(cuò)系統(tǒng)進(jìn)行基本的查缺補(bǔ)漏。另外，諸如一些提高錄入速率的軟件也可以很好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助錄入，這在很大的程度上完成了機(jī)械的速率及其校準(zhǔn)。

3）從改善教師的教學(xué)水平來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是幫助實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的必要條件。在高校教學(xué)里實(shí)現(xiàn)運(yùn)用該信息管理技術(shù)，以推動(dòng)教學(xué)的信息化發(fā)展，教師可以全面認(rèn)識(shí)教學(xué)的內(nèi)容及實(shí)際情況，理解其中的缺陷和導(dǎo)致這種情況的誘因，教學(xué)改善需要此做基礎(chǔ)。對(duì)于該決策的運(yùn)用，對(duì)于使得整體教學(xué)水平的改善有很大作用。[2]

2 對(duì)于高校信息技術(shù)管理的實(shí)際

1）高校的選課和安排都是一個(gè)系統(tǒng)。教程的設(shè)置對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)是相當(dāng)重要的。許多高校對(duì)于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程的電子信息化。當(dāng)下的高校都有都具有只能選課軟件。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)的設(shè)定了解學(xué)校的基本課程情況，學(xué)生再依據(jù)自己的情況進(jìn)行課程安排。教師和上級(jí)可以依據(jù)課程選取的情況，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際相符。

2）教師的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)檢測(cè)和評(píng)價(jià)。信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有基本的評(píng)價(jià)和檢測(cè)系統(tǒng)。以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)，進(jìn)行了一系列的教學(xué)檢測(cè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)可以科學(xué)性地對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀有效地分析。這是為上級(jí)的管理和教師的教學(xué)帶來(lái)了參考價(jià)值。[3]

3）教師的教學(xué)內(nèi)容以信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)。教師的教材內(nèi)容可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行存儲(chǔ)，長(zhǎng)久以來(lái)教師的教材是用實(shí)質(zhì)化的書(shū)本作為載體。但是書(shū)本本身的局限性，使得其中在使用的長(zhǎng)久性和內(nèi)容的封閉性使得教師對(duì)書(shū)本教材的使用較為不科學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展使得人們對(duì)于采購(gòu)教材有了新的方式，教師們挖掘出了教材的管理系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)可以使得教師明確對(duì)于教材的需要，這既可以在購(gòu)買(mǎi)資源時(shí)省卻不少錢(qián)，同時(shí)也可以最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生與教師的教學(xué)需求。[4]

4）信息技術(shù)的使用沒(méi)有局限性，使得其在教學(xué)場(chǎng)所的使用中多了很多選擇，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人情況以及各種系統(tǒng)性的管理都有極大的幫助。[5]

3 信息化管理的主要內(nèi)涵

對(duì)于教學(xué)的信息化管理這項(xiàng)工程，其具有綜合性和實(shí)際性較強(qiáng)的特點(diǎn)。其在教學(xué)管理中的設(shè)定以及結(jié)構(gòu)的設(shè)置，信息建設(shè)以及人力建設(shè)等多個(gè)方面。對(duì)公共的管理等模塊建設(shè)有很大作用。對(duì)于教學(xué)的信息管理都設(shè)置一個(gè)代碼，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的指引和分門(mén)別類(lèi)有很大的便利性。教學(xué)的目標(biāo)涵蓋了院校的專(zhuān)業(yè)課，是教學(xué)中的開(kāi)端，為其選課及后期的班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)提供了依據(jù)。學(xué)校的學(xué)生狀態(tài)對(duì)于教學(xué)是一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要注意及時(shí)性和準(zhǔn)確性。這個(gè)部分對(duì)于教師的管理提供了準(zhǔn)確的參考價(jià)值，也為校方的管理及財(cái)務(wù)等活動(dòng)提供了參考數(shù)據(jù)，對(duì)于了解學(xué)生成績(jī)和合理安排教學(xué)模式有很大的幫助。教師根據(jù)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容安排考試；教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生及各種網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)；教材的管理使得教學(xué)所用教材及教學(xué)設(shè)備進(jìn)行定制和匯總，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的使用實(shí)際統(tǒng)計(jì)教材年費(fèi)。以上幾點(diǎn)都為構(gòu)建一個(gè)科學(xué)性和系統(tǒng)性的信息技術(shù)管理體系做了基礎(chǔ)。[6]

4高校信息技術(shù)化教育建議

1）信息化應(yīng)完善軟件和硬件建設(shè)。信息化是有一定的軟件及硬件作載體進(jìn)行運(yùn)用的。這些硬件設(shè)備諸如互聯(lián)網(wǎng)及打印機(jī)和電腦的顯示及相關(guān)管理軟件等。教師對(duì)于這些設(shè)備的是用需要根據(jù)自身情況及教學(xué)信息化建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定購(gòu)進(jìn)相關(guān)的設(shè)備。在信息的發(fā)展速率上，對(duì)于設(shè)備的購(gòu)進(jìn)及配件要進(jìn)行長(zhǎng)久性的考慮，避免出現(xiàn)資金的使用過(guò)度和浪費(fèi)的情況。在軟件的配置上，需要教師圍繞信息化建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，優(yōu)化學(xué)生的相關(guān)信息系統(tǒng)和教師信息系統(tǒng)以及教學(xué)信息系統(tǒng)等管理。使得各系統(tǒng)間合理有序的整合，完善教學(xué)的軟件環(huán)境。

2）對(duì)于信息技術(shù)的使用能力需要提升?，F(xiàn)代教育需要教師對(duì)于信息技術(shù)的使用能力有一個(gè)認(rèn)識(shí)和提升，教師的能力提升對(duì)教學(xué)信息化管理優(yōu)化有很大的教育作用。教師需要在思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)能力的培養(yǎng)列入高校建設(shè)設(shè)定中。相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)管理人員、老師、及學(xué)生對(duì)于信息化教育的領(lǐng)導(dǎo)。請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)高校管理信息化教育做一個(gè)基本的培訓(xùn)。將教育信息化管理進(jìn)入教師的基本考核之內(nèi)，對(duì)教師形成基本的壓力和制約，使得教師主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和自主使用信息化技術(shù)進(jìn)行教育。信息化教育思想淺薄或者不愿以實(shí)際運(yùn)用的老師應(yīng)在考核環(huán)節(jié)就予以否定。

3）普及信息教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教學(xué)中教師的信息化技術(shù)使用的標(biāo)準(zhǔn)性是相當(dāng)重要的，教師在使用中用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)進(jìn)行信息化科學(xué)性的教學(xué)，對(duì)科技進(jìn)步和制約學(xué)生的都有很大的幫助。在高校里進(jìn)行信息化教育時(shí)需要將這一點(diǎn)貫徹到日常教學(xué)中。信息化技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化指的是將一些關(guān)鍵內(nèi)容和信息進(jìn)行概念上的統(tǒng)一。對(duì)于學(xué)生的學(xué)號(hào)及相關(guān)信息都需要一定的規(guī)律，不可以沒(méi)有規(guī)則性的定義。對(duì)于考核及相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)，都需要進(jìn)行基本的統(tǒng)一，以確保差錯(cuò)性最低。

5 總結(jié)

對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，其實(shí)施需要校方的正確認(rèn)識(shí)和相關(guān)管理，推動(dòng)信息化技術(shù)建設(shè)，需要高校根據(jù)自身實(shí)際情況的進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)性的教學(xué)信息化設(shè)計(jì)，以推動(dòng)高校信息化建設(shè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石志勇，陳遇春，江珂珂.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2008（52）：154-155.

[2] 《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年1-6期（總第95-100期）目錄[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：124-129.

[3] 童秋艷.淺談高職院校中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：58-59+62.

[4] 侯遠(yuǎn)欣.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2014（34）：179.

[5] 龔健.淺析多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）：107-108.

[6] 曾盛譽(yù).現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校排球教學(xué)的應(yīng)用研究[J].價(jià)值工程，2014（11）：258-259.