齊忠平

【內容摘要】本文通過對高中地理教學有效性研究進行了分析，結合相關文獻提出的理論作為本文的研究基礎，提出了當代高中地理教學有效性策略，為現(xiàn)代的學科研究領域增加了更多的理論內容，同時也能夠促進我國課堂教學的效率的提高。

【關鍵詞】高中 地理 有效性 教學

引言

高中地理是現(xiàn)代高中教學計劃中重要的組成部分，地理教學能夠提高學生的知識涵養(yǎng)，也是對學生邏輯思維能力的進一步提高與培養(yǎng)?，F(xiàn)代高中地理教學一部分還處于中低等水平，不僅僅使學生對地理學習缺少興趣，而且教師的教學質量也比較差，說明從教學內容和教學方式兩個方面都存在問題，所以導致了地理教學工作發(fā)展受到了阻礙，長期停留在一個水平下，甚至由于受到學生和教學者的忽視使地理教學質量更加低下。所以，地理教學應該重新找到適合的方法和途徑，重新激發(fā)學生對地理知識學習的興趣，這就要求教師需要不斷改善和提高各方面技能和水平，使地理教學逐漸成為現(xiàn)代教育事業(yè)中重要的學科教育。

一、高中地理教學的重要性和意義

高中地理教學不僅僅是為了考試成績的需要，同時也是對學生思想地進一步教育，地理教材中也包含大量地思想政治的內容，通過教師將教學與實際生活相結合，能夠提高學生的對現(xiàn)代文化的學習意識，促進學生形成現(xiàn)代觀念，例如，在教學中展現(xiàn)我國的地理優(yōu)勢和豐富的地理資源，能夠使學生了解我國的國情以及能夠開發(fā)利用的資源，從而學生在實際生活中對未來的學業(yè)規(guī)劃和工作等安排能夠基于這些基礎之上做出合理的選擇，能夠有效利用我國的優(yōu)勢促進資源的開發(fā)和利用，為國家創(chuàng)造更多的財富。所以，地理對高中生來講是必不可少的學習科目，即使在未來的職業(yè)生涯中與地理學科關系不大，但是日后的生活中也會充分展現(xiàn)出自己學識淵博的優(yōu)勢。

二、高中地理有效性教學策略

1.做好課前準備

在高中地理教學中，不僅僅需要學生做好課前預習，教師也應該完成全面的課前準備工作。首先，確定課堂教學目標，一般包括技能與知識、過程與方法以及價值取向與情感態(tài)度三個部分，技能與知識主要是指地理學科的基本技能和基本知識，其中技能包括地理圖表分析技能、調查技能、計算技能等，而知識主要包括課堂教學內容中的概念、理論、規(guī)律等；過程與方法主要是指科學教學的過程與方法，需要學生充分掌握解決地理問題的方法和實際的過程，所以，過程與方法是重點培養(yǎng)學生能力的學習內容，也是教學的重點；價值取向與情感態(tài)度主要是指對自己、他人、國家、社會、大自然等的態(tài)度、情感以及價值取向，同時也包括做事情應該持有地科學精神和態(tài)度，這是對教學內容的拓展，能夠開拓學生的視野和思維。其次，需要將教學目標進行細化，同時結合班級學生的水平和特點進行規(guī)劃地理教學目標，并且編制具體化教學內容；最后還需要選取合適地教材以及教學方式，通過不同教材與教學方式的比對，選取最優(yōu)的地理教材與教學方式。

2.課堂教學過程中提高有效性

將地理教學的內容進行問題化，主要是為了調動學生積極參與性和對問題進行思考的主動性。在課堂教學中，以學生為課堂主體，主動接受知識，因為地理知識不僅僅是熟記像區(qū)域特征、地理位置等固定的內容，還需要一定的邏輯計算能力，只有主動參與學，才能夠發(fā)散思維和開發(fā)潛力。教學過程中地理教師應該更加民主和公平的進行，保持良好的態(tài)度，溫和的語氣，與學生之間不存在上下級關系，和朋友一樣交流學習成果和經驗，尊重學生思想，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力。在教學過程中，為了充分激發(fā)學生對地理學習的興趣，應該添加和組織有利于學習的活動，使全員都能夠參與其中，例如地理知識比賽，學生分成相應的幾組，然后老師將題目發(fā)給每組的學生，作為向對方組提問的內容，答對者加分，最后表現(xiàn)突出的團隊給予獎勵，這樣學生將基本知識更加能夠熟記于心，同時也愿意去學習地理這門學科，當然還可以組織其他的具有邏輯性的現(xiàn)場演習，使學生更容易理解地理問題。總之，在課堂教學中，不是為了知識而教學，而是為了培養(yǎng)學生能力而教學。

3.課后總結與反思

地理教師在課后需要將課堂教學中出現(xiàn)的問題進行反思，同時對獲得的教學成果進行總結?？偨Y和反思內容一般包括學生表現(xiàn)情況、教學目標達成情況、教師個人在課堂中出現(xiàn)的行為是否符合教師的職業(yè)要求等等，只有做好總結和反思，才能夠督促教師自己不斷完善教學內容與方式，制定更符合學生發(fā)展的教學目標，促進我國高中地理教學更加高效。同時，教師也需要重新整理教學內容，對學生容易接受的內容以及難點都做系統(tǒng)地總結。

結論

通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，地理教學目前仍然存在很多問題，需要教師從自身的教學角度出發(fā)，開始逐漸提高教學質量，使學生對地理知識的學習熱情逐漸增大，并且能夠熱衷于地理方面的資源開發(fā)與利用研究，本文為學生能夠充分掌握地理知識奠定了基礎，也為教師的教學提供了更多的幫助與經驗，是我國地理文化能夠不斷地發(fā)展與提升。

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