黃瓊+葉小妍+馬麗娜

摘要：近年來，由于高職院校財(cái)會專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)市場供需矛盾日益突出，做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理工作勢在必行。據(jù)此，對財(cái)會專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理過程中存在的問題進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)解決方案與對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理；財(cái)會專業(yè)

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.04.037

1學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)概述

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指高職院校的學(xué)生在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師共同指導(dǎo)下的實(shí)踐者，通過從事專業(yè)對口的崗位工作實(shí)踐，提高其職業(yè)能力與職業(yè)道德素養(yǎng)，并在實(shí)踐中取得一定的回報(bào)，將教學(xué)與生產(chǎn)流程相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)活動。

我國學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為高職高專人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，從19世紀(jì)末20世紀(jì)初，借鑒德國“雙元制模式”和澳大利亞“TAFE模式”等國外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施成功的經(jīng)驗(yàn)，各類職業(yè)院校開始探索我國學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的方法，現(xiàn)已經(jīng)取得了一定的成果。同時，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐是將學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生正確認(rèn)識所從事崗位的職業(yè)性質(zhì)，強(qiáng)化自己的職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)；也就是推廣“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。

2我院財(cái)會專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)發(fā)展趨勢的分析

惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2004年，面向全國招生。學(xué)院開展以“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求。我院財(cái)會專業(yè)師資隊(duì)伍基本形成“雙師型”結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有財(cái)會實(shí)訓(xùn)基地800多平方米，可容納350名學(xué)生同時參加實(shí)踐操作，并使用用友U8.V10.1版本的財(cái)務(wù)軟件和《會計(jì)基礎(chǔ)》、《出納實(shí)務(wù)》等校內(nèi)“網(wǎng)絡(luò)”課程軟件資源共享平臺，可供學(xué)生自由使用，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作需求，具備培養(yǎng)技能型專業(yè)人才條件，讓學(xué)生畢業(yè)后能勝任財(cái)會工作崗位。同時，我院建立校內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為財(cái)會專業(yè)學(xué)生搭建校企合作平臺。如：我院組織2011級會計(jì)電算化專業(yè)10個班，520多名學(xué)生分批前往惠州市銀豐會計(jì)服務(wù)有限公司開展會計(jì)實(shí)操實(shí)訓(xùn)等具體業(yè)務(wù)運(yùn)作，取得了很好的效果。

3我院財(cái)會專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理存在的問題

3.1國家政策扶植

企業(yè)經(jīng)營的目的是追求利益最大化，對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生“不感冒”。高職院校財(cái)會專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要渠道以中小型民營企業(yè)為主。目前為止，國家沒有對高職畢業(yè)生制定出相應(yīng)的配套措施和相關(guān)政策扶植，鼓勵支持中小型民營企業(yè)接納高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

3.2學(xué)校自身原因

我院人才培養(yǎng)方案目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃制定欠妥，以培養(yǎng)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識為主的學(xué)術(shù)型專業(yè)人才，而不是以培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)技能型的人才。因此，無法達(dá)到現(xiàn)代企業(yè)的需求。

3.3學(xué)生本身原因

一是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位選擇的“盲目性，多元化”，專業(yè)不對口，有從事財(cái)會崗位、文職崗位、銷售崗位、服務(wù)崗位等職位；二是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域分散，“放羊”現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于學(xué)校老師跟蹤指導(dǎo)。

3.4社會現(xiàn)象原因

一是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的“不穩(wěn)定性”，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間頻繁跳槽，導(dǎo)致企業(yè)其費(fèi)用成本增加，也不利于學(xué)生發(fā)展，更影響院校在社會上的聲譽(yù)；二是中小型民營企業(yè)財(cái)務(wù)狀況一般不愿意對外披露，有一定的保密性，一般不愿讓頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生來參與企業(yè)財(cái)會崗位。

4對財(cái)會專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理存在問題的解決對策

4.1政府出臺激勵政策，促進(jìn)校企深度合作

國家出臺激勵政策，如合理減稅、免稅政策等，鼓勵企業(yè)支持高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)校企深度合作，保障高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

4.2搭建校企信息平臺，齊抓共管互為互利

一是重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的宣傳和教育。高職院校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，提前做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的宣傳指導(dǎo)工作。二是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生家長也積極參與，和高職院校指導(dǎo)老師達(dá)成共識，共同管理。三是高職院校應(yīng)以市場需求為出發(fā)點(diǎn)，遵循市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和崗位特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案修訂。四是校企合作，共編教材，將學(xué)校理論和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

4.3做好指導(dǎo)考核工作，不讓學(xué)生放棄專業(yè)

一是在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，明確指導(dǎo)老師對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理要求，每兩個星期不得少于一次，通過各種方式與實(shí)習(xí)學(xué)生及時溝通。每月15號和30號學(xué)生向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，并定期寫出實(shí)習(xí)周日志以及實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，如用電話、短信、微信、QQ郵件等方式進(jìn)行溝通。二是在思想教育方面重視學(xué)生的情感因素。學(xué)生從校內(nèi)走向社會，要面對現(xiàn)實(shí)，在社會優(yōu)勝劣汰的環(huán)境中，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時進(jìn)行溝通。三是為了財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生，在今后要以積極心態(tài)來面對未來的挑戰(zhàn)，專職教師在平時授課過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后從事財(cái)會工作，讓學(xué)生腦海中學(xué)什么將來做什么？

4.4培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任意識

根據(jù)財(cái)會職業(yè)道德素養(yǎng)要求，財(cái)會人員要做到愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持原則，強(qiáng)化服務(wù)，忠于職守，依法辦事，為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

5結(jié)束語

高職院校財(cái)會專業(yè)學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐平臺，把財(cái)會專業(yè)理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能型實(shí)戰(zhàn)專才，養(yǎng)成良好職業(yè)道德素養(yǎng)。我相信在政府、企業(yè)、學(xué)校和家庭的共同努力下，促進(jìn)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的健康發(fā)展，讓高職會計(jì)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)具有實(shí)用性。

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