彭偉航+江萌+鄒威+翟菲

摘要：為了解國際經濟與貿易（以下簡稱國貿）專業(yè)學生對本專業(yè)的技能需求和就業(yè)傾向，以國貿專業(yè)2011-2014屆在讀生為調查對象，通過發(fā)放調查問卷的方式進行調研信息采集。調研信息匯總的結果如實的反映了國貿專業(yè)學生的技能需求和就業(yè)傾向。在這些信息的基礎上進行分析，并就此對國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了一些較切合實際的對策及建議。

關鍵詞：國際經濟與貿易；技能需求；就業(yè)傾向

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.04.073

隨著中國對外貿易的不斷增多，對于高素質的外貿“應用型”人才的需求不斷增加。為我院更好的培養(yǎng)出應用型本科的國貿人才，研究我院學生對本專業(yè)的技能需求和就業(yè)傾向，通過增設課程或校外實踐完善人才培養(yǎng)方案具有重要意義。

1調查基本情況

調查對象為我校國貿專業(yè)2011、2012、2013、2014級在讀生，我們采用了調查問卷的調查方式，發(fā)出281份問卷，回收有效問卷281份，其中2011級國貿生占比12.46%、2012級國貿生占比21.35%、2013級國貿生占比31.32%、2014級學生占比34.88%。

2我院國貿學生對本專業(yè)的認知度

2.1興趣程度和學習態(tài)度

在我院國貿生對本專業(yè)的興趣程度的問題中，6619%的學生對本專業(yè)非常感興趣或比較感興趣，可以看出我院國貿學生總體上對本專業(yè)是比較感興趣的，在我院學生對本專業(yè)的學習態(tài)度的問題上，7366%同學們上課愿意認真聽講，但約有26.33%的學生對本專業(yè)不感興趣上課也不愿意認真聽講。

2.2課程看法

（1）學生對本專業(yè)課程設置及我國社會經濟發(fā)展的認識。認為本專業(yè)課程設置基本符合經濟發(fā)展的達到了68.7%，而對本專業(yè)的設置上存在疑慮的同學則占到了31.3%。

（2）我校學生認為本專業(yè)課程教學中存在的問題。同學們對專業(yè)課程的意見的矛頭多指向理論課與實踐課的課程安排側重上；81.79%的同學認為本專業(yè)的課程內容設置過于空泛，58.26%的同學認為我院缺乏校外實踐和實訓平臺，其他問題則沒有占過多比重，可以看出我院大部分的同學希望獲得更多的實踐機會。

2.3教學質量看法

對專業(yè)課任課老師的評價和學生認為本校本專業(yè)學生的培養(yǎng)質量的問題中，在理論教學方面，學生對老師的認可程度總體趨于較好和一般，對專業(yè)學生的培養(yǎng)質量89.69%的學生認為較高或一般。

3我院國貿學生的技能需求

3.1素質與能力需求

由我院國貿學生認為對本專業(yè)學生最重要的素質與能力的調查問題中，31.67%學生看重的是綜合素質的提高，其次是專業(yè)知識占比27.76%、實際工作能力占比12.46%、交際能力占比6.76%和外語綜合運用能力占比7.12%。

3.2證書與技能需求

（1）我院學生希望能夠擁有的技能。技能需求方面，78.65%的同學希望得到外貿業(yè)務基本操作能力，74.02%的同學希望得到商務談判能力。說明大多數的同學對于國貿專業(yè)有著一定的認知，對能力的拓展也比較重視。

（2）證書需求方面，57.25%的學生認為四六級證書重要，47.46%的同學認為國際貿易單證員證書重要，43.48%的同學認為劍橋商務英語證書重要，下面依次是會計證和計算機等級證書。從這一點可以看出同學們對英語重要性的認知還不夠。

3.3認為企業(yè)最關注的能力

在學生認為公司和企業(yè)最關注的能力的問題中，我院國貿學生61.21%的同學認為企業(yè)最關注的實踐經驗；53.02%的同學認為企業(yè)最關注的是專業(yè)技能；44.84%的同學認為是工作態(tài)度，其他依次是溝通能力、學歷、綜合素質和學習成績。

4我院國貿學生的就業(yè)傾向

4.1就業(yè)期望

在我院國貿生認為國貿專業(yè)的就業(yè)前景的問題中，67.62%的學生認為本專業(yè)就業(yè)競爭激烈就業(yè)壓力大，只有23.49%感覺就業(yè)前景好就業(yè)范圍廣。在我院國貿生是否愿意把本專業(yè)作為未來職業(yè)方向的問題中，70.74%的同學愿意將本專業(yè)作為未來職業(yè)方向，其他同學則沒有打算將本專業(yè)作為未來職業(yè)方向。

4.2工作傾向

（1）畢業(yè)后我院國貿生希望去的工作單位。單位選擇上49.47%的同學希望能去外企工作，37.72%的同學希望去國營企業(yè)工作，28.83%的同學希望去合資企業(yè)，其他依次是私營、政府機構和科研機構。作為國貿畢業(yè)生，大部分同學也是希望外去企可以專業(yè)對口，讓自己大學的所學知識得到最大化的利用。

（2）我院國貿生以后想從事哪方面工作。在工作方向中，57.65%的同學則希望從事金融方面工作，5018%的學生希望從事企業(yè)進出口業(yè)務，42.35%的學生希望從事報關、承運貨物等物流工作，少數同學愿意從事其他工作，可見我院同學都有意愿從事與國貿有關的工作。

5調查結論

從上述數據來看，我院學生對本專業(yè)的課程教學方面認可度較高，同時對國貿這個專業(yè)都有一定的認知。根據這些數據我們不難看出，大部分學生對國貿專業(yè)的就業(yè)前景、社會現狀以及技能需要有著一定的了解，對個人有著一定的定位。但是，問卷的結果也反映出了一些問題。

（1）對課程設置的意見。

從調查中我們也可以看出，學生對待我校的人才培養(yǎng)方案還是存在較多質疑和意見，重點就在于對課程設置中理論課程與實踐課程的平衡點的考量。在筆者查閱了相關人才培養(yǎng)方案后發(fā)現，學校在方案中確實安排有不少的實踐類課程，但是時間多集中在大三及大四學期，并且選修課在其中占有不小的比重。根據筆者的分析，學生中出現質疑聲音的原因應該有以下幾點：

第一，調查對象中有一批大一大二的學生，他們在現階段的學習任務主要在掌握相關基礎知識，還未接觸實踐課程，所以會產生實踐課程少的想法。

第二，由于選修性質的實踐課程占有一定比重，受課時安排沖突，選課量短缺等問題的影響，學生每次都能選到心儀課程的幾率不是很大，所以在課時總量及類目上無法滿足他們的需求。

第三，一些實踐課程因硬件條件不足，選課人數較少等問題無法達到預期教學目標，沒有實際效果。從學生的視角來看，普遍將自己定位為實踐與理論并重型人才卻在實踐課程學習方面心里預期與實際情況存在較大落差，所以產生質疑。

（2）對課程內容的意見。

①在課程內容方面，學生認為問題主要集中在理論教學過于繁雜且遠離實際和實踐課程內容存在較多缺陷這兩點上。

②就國貿專業(yè)的特色來看，在課程設置上需要涉及的科目及知識面較為廣泛，確實難以進行更多針對性的學習，并且，學生在校學習的時間是有限的，在學習科目較多的情況下無法對相關的知識進行深入的了解和掌握，有的學生甚至在許多科目課時結束后無法在腦中形成正確的知識體系，這樣一來勢必會讓學生無法對理論知識進行有效整理、記憶、理解，從而產生理論教學內容繁雜且空泛的質疑。

③至于校外實踐，考慮到我院在泰州的建校時間較短，在硬件設施建設及與校外實踐機構合作上存在很大的發(fā)展空間，相信這個問題需要在學校的不斷發(fā)展中逐漸完善，具體的建議將會在下文中體現。

（3）對實踐課程的態(tài)度。

正如上文中提到的，作為三本高校國貿專業(yè)的學生，正確的定位應該是理論與實踐并重型人才，基于這種定位，大部分學生也對自己有清楚的認識，所以多數同學希望通過學習掌握外貿跟單、商務談判等實用性較強的技能。誠然，專業(yè)技能一方面需要書本知識的理論基礎，但是理論需要在實際的運用中才能熟練掌握，這些是書本中的知識及有限的校內實踐機會所無法滿足的，這需要我院師生與外企進行切實有效的合作交流，在實戰(zhàn)中獲取實際操作能力，掌握理論知識。

（4）對證書的需求。

證書方面，可以看出，除了CET4、6和計算機證書外，同學們對劍橋商務英語證書、單證員和會計證等需求度也較高，這些證書與本專業(yè)將來就業(yè)息息相關，這說明了在同學們的眼中掌握一些較為實際的技能是在以后的就業(yè)中的優(yōu)勢，不過由此我們也能看出同學們對證書的需求認知缺乏專業(yè)的眼光，帶有一定的盲目性，求多而不求精，這有可能導致一些辛苦考來的證書在畢業(yè)之后沒有用武之地，需要后期多加引導。

6對策建議

總結來講，現在國貿專業(yè)的教學問題主要有這幾項：第一，思想上“重理論、輕實踐”；第二，實踐教學質量評價指標體系不健全；第三，實踐教學師資力量缺乏；第四，實踐教學形式陳舊。第五，實踐教學校內校外基地建設不足。下面筆者主要就我院教學過程中出現的一些問題提出一些建議。

6.1增設專業(yè)認知課程

國貿專業(yè)的畢業(yè)生往往只有少數從事國貿相關工作，這與學生缺乏專業(yè)素養(yǎng)有較大關系通過調查可以發(fā)現，大多數的同學對于本專業(yè)的情況都有一定的了解，但都是基于表面。需要開設相關的課程使學生可以更好地了解本專業(yè)。課程內容可以涵蓋目前國際貿易市場的現狀；國際貿易業(yè)的市場定位及行業(yè)發(fā)展前景；社會對國貿專業(yè)人才的需求現狀及趨勢；國際貿易專業(yè)的培養(yǎng)計劃及開設的核心專業(yè)課程；與國際貿易專業(yè)相關的職業(yè)資格證書；國際貿易專業(yè)需要的職業(yè)能力與素質要求等方面的知識。具體課程可以不用局限于現今已有的教材內容，可以就上述內容尋找最前沿的類似于《世界貿易組織》這一類專業(yè)性，時效性較強的資訊、材料，通過老師的解讀來提高學生的認知程度，引導正確方向。教師需要具有本專業(yè)實際工作經驗，甚至可以邀請在職外貿工作者作為嘉賓或外聘教師。

6.2課程設置改革

6.2.1理論課程改革

由問卷分析材料可知，很多學生覺得所學課程內容比較空泛，在筆者分析看來，這個問題的責任大多不在課程上，而是在課程的整體設置上?？梢栽鲈O《涉外經濟法》、《國際貿易結算》等針對性較強的課程，并且可以將《國際貿易實務》細化為《國際運輸與保險》、《外貿經營與管理》等若干小項，或者將這些不需要太多基礎知識儲備的細化項安排在《國際貿易實務》課程之前，為以后深入學習做好鋪墊的同時也使學生更早的接觸專業(yè)知識，方便實踐活動的開展。

同時，應注重語言技能的學習。據筆者了解，我院從2014級經管系專業(yè)培養(yǎng)方案起即實行通過CET4后免修英語課程的政策。在校方看來此舉騰出更多時間以學習其他專業(yè)課程，也減輕了學生的學業(yè)負擔。但這樣也會使學生忽略了英語等外語的對于國貿專業(yè)學生的重要性。國貿專業(yè)學生的培養(yǎng)方案需要增設劍橋商務英語、商務英語聽說等英語專業(yè)類課程作為必修科目學習，并且在有條件的情況下增設其他常用語種的選修課程，進一步豐富、健全學生的語言能力。

6.2.2合理安排校內實踐課程

對于這些實用性的課程應該將理論知識的學習與實踐緊密結合。在理論課之后安排課程實踐，以相關模擬操作軟件為基點進行實踐操作，對于較為細化的課程可以在課程中穿插模擬實訓，并將實訓成績計入平時成績。這樣既可以鞏固、豐富、充實相關的專業(yè)理論知識，在實踐中做到對專業(yè)理論知識的識記和強化，也使在大三時能更從容的《國際貿易實務》這一類涵蓋專業(yè)知識、技能較多的課程。

6.2.3爭取校外實踐機會

在校外實踐方面，學生對校方培養(yǎng)方案最大的顧慮就是本專業(yè)的校外實踐機會偏少會使畢業(yè)后不能勝任工作中實際操作的任務，在這一點上更多的是需要校方努力。經筆者分析后可以從以下幾個方面著手：

（1）自身主動或動用母體資源與地方乃至周邊外貿企業(yè)接觸并以國貿專業(yè)畢業(yè)生有限配給等條件來爭取低年級學生實地參觀學習，高年級實地實踐的機會。定期安排我校同學前去參觀、實踐，邀請企業(yè)員工來我校指導、互動。

（2）在大三、大四的培養(yǎng)方案上加設校外實踐任務，安排學生在大三、大四的時外貿企業(yè)，根據技能掌握情況，安排相應的工作，在相關員工的指導下完成既定任務，在體驗外貿工作的實際操作的同時也為學生大四實習時的單位選擇提供了參考。

（3）在大四準畢業(yè)生進行半年畢業(yè)實習之前安排相關指導課程或講座，以使學生認清畢業(yè)實習的方向與目的。并且在實習時動用學校資源基于建議（1）中的現實情況，為同學安排、推薦實習單位，或組織有合作意向的企業(yè)對相關學生統(tǒng)一面試，提高學生進入心儀實習單位的幾率。

6.2.4增設專業(yè)證書培訓選修課

調查中，學生就未來專業(yè)擇業(yè)方向和興趣愛好會集中選擇外貿單證員、劍橋口語和會計證等這些證書的考取，就此筆者給出以下建議：

（1）對于這些大部分學生都希望考取的證書學校可以在考量這些證書的實際價值之后擇優(yōu)增設三到四門證書培訓選修課。

（2）校方也需要在證書的價值衡量，考取的可行性以及相關證書與就業(yè)方向的配對上給予具有實際意義的指導，讓同學們少走彎路。

（3）重點在于在最短的時間里讓同學獲得更有價值的證書。

參考文獻

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