趙映武

【內(nèi)容摘要】對于職中新生來說，英語基礎(chǔ)水平普遍較低，因此，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)整體離散度來合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，將一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有掌握合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于每個學(xué)生對于一些新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著強烈的學(xué)習(xí)意識，因此要從每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)認知情況出發(fā)，采用較為靈活的課堂教學(xué)形式來加強學(xué)生對于內(nèi)部知識技能的強化，以此達到良好的教學(xué)效果。其實每個學(xué)生都可以通常發(fā)展自己最感興趣的知識內(nèi)容來提升對于英語使用的熟練程度，語言學(xué)習(xí)只要在一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境下就可以提升英語學(xué)習(xí)效率，調(diào)動起多種的學(xué)習(xí)感官，提升在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】職中 英語 教學(xué)策略 高效

由于每個職中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，所以教師要設(shè)計不同的教學(xué)方案，比如說基于每個職中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的成績考核主要可以分為從平時的課程成績和最終的期末考試兩種，然后把每個學(xué)生在不同考核中的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄下來，從而糾正不同學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和目的。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)活力不同，還有很大不部分學(xué)生會出現(xiàn)對于課堂學(xué)習(xí)沒有充足的學(xué)習(xí)熱情，曠課或者是缺課的現(xiàn)象時常有發(fā)，教師要及時和班主任練習(xí)，用較為耐心的教學(xué)心態(tài)去啟發(fā)學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而鍛造良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、根據(jù)每個學(xué)生的實際情況設(shè)立學(xué)習(xí)制度

職中學(xué)生的調(diào)皮是社會公認的，由于很多時候教師要秉持著一定的教學(xué)原則，所以就無法充分的解決每個學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，但是由于規(guī)章制度的良好約束作用，教師可以嘗試著設(shè)計一定的學(xué)習(xí)制度引導(dǎo)學(xué)生去遵守。比如說為了相應(yīng)現(xiàn)階段社會對于人文注意精神的號召，教師可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的教師入手，打造良好的人文品質(zhì)課堂學(xué)習(xí)氛圍，把自己從社會中獲取的一定知識內(nèi)容展示在教師里面?；蛘呓處熯€可以牽頭舉辦英語角的活動，把學(xué)生在平時的英語積累記錄下來，展示在教師的某個特定角落，如在學(xué)習(xí)position的時候，教師可以把一些寫作慣用的黃金句式讓學(xué)生抄錄下來，然后放置在教師給同學(xué)們?nèi)ビ^賞。學(xué)生在這種良好的模范教學(xué)帶動下就會去關(guān)注一定的學(xué)習(xí)重點，然后提升學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、打造良好的語言學(xué)習(xí)課堂

由于在進行備課時教師要認真的去研讀教材內(nèi)容，然后針對教材中所列出的主要學(xué)習(xí)重點進行精心的教學(xué)設(shè)計，并且要綜合課外的一些學(xué)習(xí)視野擴展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認知層次。職中學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不宜設(shè)計的過于深入，要盡量以推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為主要的教學(xué)目的，如果學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)動機，那么學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)困惑也就不足掛齒，對于初中階段的學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)習(xí)動機就是要使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有持久的動力，學(xué)生可以在自己感興趣的學(xué)習(xí)文本內(nèi)容中收獲自己的學(xué)習(xí)成果，從而推動自己對英語基礎(chǔ)知識的理解，加強自己的語言表達水平。但是由于現(xiàn)階段的很多初中英語教師沒有忠實的到對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還是一成不變，最終沒有形成一個較科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體系。比如說在學(xué)習(xí)Unit 7 Computer 時的章節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生正在處于這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，所以對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)理解層次都有所不同。教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)思維，然后以每個學(xué)習(xí)小組為具體的學(xué)習(xí)單位進行合作學(xué)習(xí)，分析每個段落中存在的主要語言使用邏輯性，打造優(yōu)化實踐教學(xué)課堂。

三、提高自身的英語專業(yè)水平

其實職中教學(xué)中的主要教學(xué)質(zhì)量都是需要教師來進行打造和完善的，因此，教師要時常為自己的語言使用情況進行充電，多去提升自己的教學(xué)水平層次。只有當(dāng)好自己的學(xué)習(xí)老師才可以為更多的學(xué)生給予更加專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和分析，比如說教師可以多去閱讀一些《英語沙龍》或者是《21世紀(jì)》方面的報刊雜志，然后多去接觸一些比較新鮮的教學(xué)手段和教學(xué)策略，在進行實踐教學(xué)課堂的實踐中得以應(yīng)用。比如說教師可以利用學(xué)生關(guān)注的一些具體事例做課堂引子，利用一定有效的引導(dǎo)來加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，撥正探究的方向，同時為學(xué)生的自主探究提供適宜的條件和恰當(dāng)?shù)膸椭＿@樣一來，學(xué)生就會在一種濃厚的自主探究學(xué)習(xí)氛圍下打造自身的學(xué)習(xí)體系并且綜合的應(yīng)用進英語學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)然，教師還可以從課堂中做一定的教學(xué)調(diào)查，基于學(xué)生一定的調(diào)查問卷，看一下學(xué)生對于自己的課堂教學(xué)的感受，針對一些普遍存在的教學(xué)問題進行調(diào)整，提高自己的教學(xué)科研情況。

職中教學(xué)絕對不是大多數(shù)教師想的那么簡單，而是需要教師花費大量的教學(xué)精力，多去參與一些本校的校本培訓(xùn)活動，多做一些有經(jīng)驗教師的教學(xué)分析筆記，然后根據(jù)自己實踐教學(xué)課堂中存在的主要教學(xué)問題做糾正。英語教學(xué)本來就是一個不斷完善和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，希望廣大職中英語教師可以端正自己的教學(xué)態(tài)度，用更加耐心的教學(xué)心態(tài)去解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的種種學(xué)習(xí)問題。

【參考文獻】

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[2] 劉一命. 如何提升職中英語教學(xué)質(zhì)量-淺談教學(xué)工作的合理開展[N]. 教育天地，2013（12）.

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）