柏靜

期中考剛過(guò)，大家心情都比較放松，我挑了一篇散文《世間最美的墳?zāi)埂罚南胍还?jié)多課就可以上完了。

為了幫助大家理解最美墳?zāi)沟暮x，在研習(xí)課文前，我介紹了托爾斯泰的生平、思想、作品。學(xué)生很感興趣。之后，我們通過(guò)對(duì)墳?zāi)沟目陀^描寫和一些直抒胸臆的句子中，抓住了托爾斯泰墓的自然、普通、樸素、寧?kù)o的特點(diǎn)，我還特別強(qiáng)調(diào)了樸素這個(gè)核心特點(diǎn)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的都很順利，學(xué)生們基本能說(shuō)出托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)沟脑?。課堂的主要目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。然而，這時(shí)我提出了最后一個(gè)問(wèn)題，“請(qǐng)大家簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)習(xí)完本文，你有什么啟發(fā)？”

全班頓時(shí)安靜下來(lái)，大家不約而同的把頭低了下去。于是，我先是點(diǎn)了一名成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)，她回答說(shuō)：“對(duì)我的啟發(fā)就是樸素也是一種美?！彼幕卮饹](méi)錯(cuò)，可還是圍繞課文來(lái)說(shuō)的，沒(méi)有放開(kāi)眼光。于是我又點(diǎn)了另一名同學(xué)，她不好意思的笑笑，靦腆的說(shuō)了一句：“沒(méi)有什么啟發(fā)。”她的表情茫然又尷尬，讓我驚訝與不解。那么有人生哲理的課文，怎么在學(xué)生的腦海里激不起一點(diǎn)漣漪呢？這時(shí)候下課鈴響了。

回到辦公室，我對(duì)這句“沒(méi)有什么啟發(fā)”仍然不能釋懷。這是不是意味著這節(jié)課失敗了呢？然而學(xué)生對(duì)托爾斯泰墓之所以最美是了然的，總體來(lái)說(shuō)是理解了課文的。然而“談?wù)剢l(fā)”這種隨意性強(qiáng)，也不限定答案的開(kāi)放式問(wèn)題卻把他們難倒了。是學(xué)生水平太差了嗎？這時(shí)上課鈴響起，十分鐘轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，學(xué)生是否想到了些什么呢？我決定再去試試。

我盡量啟發(fā)他們想一想?！拔覀冎袊?guó)古代對(duì)修墓這件事也非常在意。大家能想出一些修墓的故事嗎？”一個(gè)男生開(kāi)了口：“秦始皇修墓?！蔽乙?jiàn)終于有了突破，鼓勵(lì)大家繼續(xù)往下說(shuō)，“秦始皇是怎么修墓的？有哪些故事呢？”聽(tīng)到熟悉的話題，學(xué)生打開(kāi)話匣子。有的說(shuō)了孟姜女哭長(zhǎng)城的故事，還有的說(shuō)了兵馬俑的事。我乘勢(shì)誘導(dǎo)：“秦始皇墓修得非常浩大，那他的名聲如何呢？”“不好！”學(xué)生們異口同聲答道?！盀槭裁?？”“因?yàn)樗麨榱诵弈购λ懒四敲炊喟傩眨　耙驗(yàn)樗弈够撕芏噱X，這些錢都是從老百姓身上搜刮來(lái)的！”我說(shuō)：“秦始皇暴虐無(wú)道，修墓勞民傷財(cái)，即使是墓修得再宏大，也挽救不了秦王朝覆滅的命運(yùn)?！蔽彝Ａ艘幌拢又f(shuō)：“那么現(xiàn)在的人對(duì)于修墓是怎么做的呢？”“買墓地。”“現(xiàn)在的墓地價(jià)格有同學(xué)知道嗎？”“兩三萬(wàn)吧。”我笑了笑，“那是幾年前的事，現(xiàn)在其實(shí)不止了，大概要三四萬(wàn)了?！贝搜砸怀?，驚詫一片。劉鴻洋卻站起來(lái)說(shuō)：“這不稀奇，現(xiàn)在幾十萬(wàn)的墓也很多，有的墓還要上百萬(wàn)呢?！薄笆前?，花這么多錢在墓上大家覺(jué)得值得嗎？”“不值得！”大家異口同聲的回答。“為什么？”張秀秀說(shuō)：“有那么多錢，不如在父母活著的時(shí)候孝敬他們?！薄笆前?，可是墓地就那么貴，那我們?cè)趺崔k呢？”這又把大家難倒了。過(guò)了一會(huì)，鄭蓉蓉說(shuō)：“國(guó)家可以像控制房?jī)r(jià)一樣控制墓地的價(jià)格呀。”“是啊，所以政府現(xiàn)在也推出了一些幾千塊的‘經(jīng)濟(jì)適用墓?！贝蠹矣中α恕！俺酥猓覀冞€有什么可以解決的辦法呢？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，再也想不出辦法了。我說(shuō)：“前一陣子，在合肥大蜀山文化陵園，有一個(gè)“森林禮葬”的事，大家把先人的骨灰埋在林地下，與青山綠樹(shù)相伴，也是頗為詩(shī)意呢?！睆膶W(xué)生那驚詫的眼神中，我知道他們是第一次聽(tīng)說(shuō)?！俺诉@種林葬，在靠江的地方其實(shí)還有江葬，靠海的城市有——海葬！”學(xué)生消化了新概念，反應(yīng)挺快。“是啊，與其把錢送給那些炒墓的，不如選擇這種節(jié)地環(huán)保的新型墓葬形式，對(duì)個(gè)人，對(duì)國(guó)家都好?！辈簧偻瑢W(xué)點(diǎn)頭贊成。我看大家能暢所欲言，又從中學(xué)到了環(huán)保意識(shí)，還是比較滿意的?，F(xiàn)在我們的學(xué)生還年輕，但他們終歸會(huì)經(jīng)歷親人離去的事情，今天的一點(diǎn)一滴也許在今后會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的影響，那我這節(jié)課也不白上了啊。

下課之后，我沉思了一陣。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣了跟著老師轉(zhuǎn)，圍著教材轉(zhuǎn)，老師說(shuō)什么是什么，教材上寫什么是什么，似乎漸漸喪失了想象、聯(lián)想的能力。一旦遇到一些實(shí)際問(wèn)題，或?qū)?wèn)題換一種形式，學(xué)生就無(wú)法應(yīng)對(duì)了。如何改變這種狀況呢？

首先，教師要多放手，多給學(xué)生一些自由思維的空間，捕捉學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)個(gè)性化的觀點(diǎn)。