許葉雷

“正能量”是一種代表健康向上、積極進(jìn)取的活躍精神，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的加入“正能量”的物理教學(xué)素材內(nèi)容，優(yōu)化物理課程設(shè)計(jì)方案，利用當(dāng)代的科學(xué)教育技術(shù)，不斷豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的物理意識(shí)，綜合發(fā)展。本文主要根據(jù)“正能量”的教學(xué)手法，對(duì)初中物理課堂的教學(xué)模式和策略做一些探究和分析。

一、充分理解“正能量”的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)初中物理的課堂實(shí)例

物理是一門(mén)與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容息息相關(guān)的學(xué)科，占初中課程的很大比重，重在探索和研究的過(guò)程，教師一定要把責(zé)任教育放在初中物理課堂的首要任務(wù)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的意識(shí)，幫助學(xué)生有效意識(shí)到物理素質(zhì)學(xué)習(xí)理念的重要渠道和有效方法，掌握當(dāng)代人文教育的核心。初中物理教師要合理地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任觀和學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀，配合當(dāng)代初中物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容，在課堂中加入“正能量”的教學(xué)實(shí)際素材，不斷提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，配合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，結(jié)合新穎的教學(xué)理念，推成出新，并通過(guò)實(shí)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在物理課堂中充分動(dòng)用思維能力，有效運(yùn)用物理教材知識(shí)，擴(kuò)展想象空間，提高物理素質(zhì)。

另一方面，教師一定要充分理解“正能量”的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)初中物理的課堂實(shí)例，讓學(xué)生把物理理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，真正從“正能量”的知識(shí)中走進(jìn)物理，學(xué)好物理。例如，在教學(xué)電路的物理知識(shí)時(shí)，教師要充分結(jié)合“正能量”的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理這個(gè)學(xué)科的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力，把各種綜合事件聯(lián)系在一起。在如下電路圖中，想要加大電阻的利用率，要合理運(yùn)用滑動(dòng)變阻器的工作原理知識(shí)，找到解題的突破口。

二、有效發(fā)揮“正能量”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富初中物理的課堂教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的社會(huì)形態(tài)和生態(tài)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，教師要意識(shí)到人與自然不能協(xié)調(diào)性發(fā)展，環(huán)境形勢(shì)也逐年變得嚴(yán)峻等嚴(yán)重問(wèn)題，制定出有效的初中物理課堂教學(xué)模式計(jì)劃，正視和留意生活中的各種文化現(xiàn)象，才能有效發(fā)揮“正能量”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷豐富初中物理的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的物理課堂呆板而缺乏新意，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中很容易產(chǎn)生對(duì)課堂的厭倦和煩躁的心理，而“正能量”的教學(xué)內(nèi)容，注重當(dāng)代的科學(xué)文化素質(zhì)教育，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要利用物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理的本質(zhì)，讓學(xué)生看到物理實(shí)際的理論內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，讓學(xué)生感受到物理的魅力，并全身心地投入到物理的學(xué)習(xí)中。

例如，在如下的四個(gè)選項(xiàng)中，要求學(xué)生找到能正確描述汽車(chē)勻速直線上坡時(shí)各物理量隨時(shí)間的變化關(guān)系圖。根據(jù)題意，汽車(chē)是勻速直線上坡，所以速度是不跟隨運(yùn)動(dòng)時(shí)間而變化的，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，而隨著汽車(chē)的移動(dòng)，路程不可能為0，B選項(xiàng)也能排除，由于動(dòng)能與速度的關(guān)系表達(dá)式為Ek= mv2，汽車(chē)質(zhì)量和速度都不變，所以動(dòng)能也不變，所以D選項(xiàng)為正確答案。

初中物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其中的重點(diǎn)知識(shí)和核心教學(xué)內(nèi)容都與生活中的實(shí)際事件和生活元素分不開(kāi)，許多例題都來(lái)自于生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以教師在給學(xué)生講解知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，要充分結(jié)合日常生活中“正能量”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)想象力思維，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用物理知識(shí)。讓學(xué)生能把本堂課的物理知識(shí)在相關(guān)例題中合理運(yùn)用，讓學(xué)生們感受到真理形成的不易，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)未知事物的探索精神，對(duì)探索真理的渴望。

三、合理運(yùn)用“正能量”的教學(xué)模式，保證初中物理的課堂質(zhì)量

在物理課堂中加入“正能量”的教學(xué)內(nèi)容，能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的思維理解能力、動(dòng)手操作能力都有很大的提高，讓學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和多元的社會(huì)形態(tài)能從容不迫，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效結(jié)合當(dāng)代的科技和現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，更加堅(jiān)定自己內(nèi)心的方向，落實(shí)好課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺(jué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好物理。教師要以身作則，在生活中找到有價(jià)值的教學(xué)元素，并結(jié)合日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，把物理課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。而且，物理是一種以“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為主要教學(xué)理念展開(kāi)的特殊科目，教師不能忘記在課堂上需要多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生切身感受到物理的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。

例如，一輛車(chē)的初始速度為3米每秒，由于汽車(chē)在行駛過(guò)程中突然受到一個(gè)外力，經(jīng)過(guò)2秒的時(shí)間速度提升至4米每秒，請(qǐng)問(wèn)小車(chē)的加速度是多少。教師要根據(jù)加速度的理論知識(shí)，合理教學(xué)，讓學(xué)生掌握和牢記加速度的公式，就可以很快得到加速度為a= =0.5m/s2的結(jié)果。物理這門(mén)學(xué)科很講究學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)物理的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，教師要讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與日常的實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，合理地構(gòu)思，讓學(xué)生在不斷思考和探索中提高物理學(xué)習(xí)能力和解答技巧，在積極的人生態(tài)度中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，積極地投入到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。