陳文斌

摘要：新課程背景下，提高了學生在教學環(huán)節(jié)中的地位，讓學生參與進教學環(huán)節(jié)，教學課堂是以“學生為主”。而初中物理浮力知識，是基礎知識，也是重點、難點知識。通過多年的教學經驗可以發(fā)現(xiàn)，學生在學習物理浮力知識的過程中，具有一定的困難性，這和老師的教學方式有關系。因此，本文主要分析一下，初中物理浮力知識教學存在的問題，從而提出相應的改變辦法，以便提高初中物理浮力教學的效果。

關鍵詞：新課程；初中物理；浮力知識；教學分析；問題

引言：我國初中物理浮力知識，是整個初中物理知識的重點和難點，同時也貫穿到高中物理知識。因此，在物理教學中，需要重視對浮力知識的教學。但是，目前我國的初中物理浮力知識教學，存在一定的問題，主要的原因是學生仍然只是單一的知識受眾，而不是教學的參與者。這樣不利于學生了解浮力知識的原理以及應用，就會導致學生不能準確的利用浮力知識來解決物理題。因此，應該改變現(xiàn)有的物理浮力知識教學的方式。

一、初中物理浮力相關知識教學存在的問題

（一）過于重視浮力知識理論性講解，導致學生理解不到位

初中物理知識，浮力是基礎知識，但是也是學習的重點和難點知識。由于浮力知識是比較理論性的內容，因此，老師在講解的時候，也是通過自身的理解方式，向學生傳輸知識的概念。但是因為過于重視對理論性知識的講解，反而學生不理解浮力知識和不會使用浮力知識解決問題。比如，學生可以通過老師的講解，了解阿基米德發(fā)現(xiàn)的浮力，但是通過對發(fā)現(xiàn)浮力的過程的了解，很多學生會混淆，物體的體積，與排開水的體積之間的關系，這樣就不利于學生的下一步學生。因此，老師在教授浮力知識的時候，首先需要讓學生清楚浮力有關的每一個概念，這樣才能確保學生準確的理解每一個概念的含義。

（二）浮力知識綜合性較強，學生不會運用

通過老師教學可以發(fā)現(xiàn)，浮力知識綜合性較強，能夠應用于我們生活中方方面，比如最常見的船，在海上航行，利用的就是浮力，人在水中游泳，利用的也是浮力。在實際生活中，浮力的知識就可以得到運用，而綜合性較強的浮力知識，在習題中，學生反而不會運用。比如，通過例題可以發(fā)現(xiàn)，學生對浮力知識的實際運用能力較差。尤其是對于懸浮和漂浮的判斷，以及計算排開的液體等，都是對浮力知識的運用，很多學生不能熟練的運用這些知識，因此，老師在講解浮力知識的時候，應該注重多浮力知識綜合性運用的講解。

二、初中物理浮力相關知識教學分析

（一）提高浮力知識教學內容與實驗的聯(lián)系

物理知識主要來源生活，并且通過實驗不斷的驗證，這一理論的正確性。因此，初中物理浮力知識在教學的過程中，應該重視是實驗的結合。浮力知識最基本的內容和原理，就是阿基米德定律和原理，因此，老師應該結合阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力的故事，在教學現(xiàn)場真實的還原以此，這樣有利于學生真實的感受到阿基米德獲得靈感的感覺。老師可以運用實驗教學工具，可以選擇玻璃器皿裝滿水，當放入質量較大的物體是，會產生一定的排開的液體，可以通過對比分析和計算，發(fā)現(xiàn)，物體的質量和體積是否與排開的液體的體積和一樣，或者有關系，通過實驗，學生可以清楚的得到答案，并且記憶深刻。

（二）提高浮力知識教學與實際生活中的運用

因為浮力知識來源于生活，所以，最終物理浮力知識，還是需要回歸到生活中。因此，老師教授浮力知識的時候，應該重視與實際生活的聯(lián)系和運用。比如，浮力知識教學中，最基礎的知識就是對浮力的產生以及判斷，這樣有助于后期和浮力知識有關的學習。阿基米德原理就是利用了浮力知識進行判斷而得到的相關定律，即浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于物體排開液體所受重力。利用公式表達方式，就是即F浮=G液排=ρ液gV排。這樣，可以讓學生在有用的時候，依據自身的體重，計算一下，排開的液體的體積有多大。所以，老師在教授浮力知識的時候，應該重視與實際生活相聯(lián)系，這樣才能讓學生真正的理解物理知識。

（三）創(chuàng)新浮力知識教學重點、難點簡易化教學的方式

因為物理浮力知識比較難，而且是教學重點，所以為了學生能夠聽得清楚，便于理解，應該簡化教學模式和方式，盡量用簡潔易懂的話語進行描述和分析，這樣有利于學生對知識的接受，盡量讓物理教學勇于在有專業(yè)性的同時，還具有生活化的特征。這樣學生能夠通過對生活中具有浮力知識的現(xiàn)象和所學的知識進行對比，從而了解浮力的實際作用。而老師采用簡單、直接的話語進行描述浮力知識，能夠清晰明了的闡述浮力知識的作用。

結束語

本文主要針對目前初中物理浮力知識教學存在的問題進行分析，并且提出相應的解決辦法。因為物理浮力知識是物理教學的基礎，因此，應該通過改變現(xiàn)有的教學模式，提高物理浮力知識的教學質量和效率。所以，在新課程背景下，改變物理浮力知識教學的模式，提高學生參與教學的積極性，有利于學生的對物理知識的了解以及運用。因此，應該重視對物理浮力知識教學的改變，從而提高初中物理教學的質量。

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