李增蓉

摘要：微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師利用微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題.

關(guān)鍵詞：微課 初中化學(xué)教學(xué)

微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的灌輸式教學(xué).同時(shí)，微課利用多元化技術(shù)的融合，以微視頻為主要表現(xiàn)方式，通過視頻、音頻和圖片等形式，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)、具體，有利于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效率.

一、微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.微課，實(shí)現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中對(duì)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的講解，或反映教學(xué)中某個(gè)具體教學(xué)主題的過程.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課的教學(xué)目標(biāo)更加明確，主題更加鮮明，能夠引導(dǎo)學(xué)生在具有針對(duì)性的教學(xué)中精確達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo).

2.由于微視頻的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)均不超過十分鐘，甚至有的不到五分鐘即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).這種時(shí)間精簡(jiǎn)的課程，不僅尊重了初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且節(jié)約了師生的時(shí)間和精力，能使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)與鞏固更多知識(shí).

3.微課都是以網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)亩嗝襟w格式構(gòu)成，適合通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸、存儲(chǔ)和觀看.因此，學(xué)生只要擁有電腦、智能手機(jī)或平板，便可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí).這樣，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的場(chǎng)所、人員和時(shí)間限制，并且能使學(xué)生按照自己的理解程度反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，提高了教學(xué)的便利程度.

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)安全.在初中階段，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較高的危險(xiǎn)性，必須由師生在特殊的保護(hù)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)生成物有毒性或腐蝕性，教師往往為了保護(hù)學(xué)生的安全減少甚至取消相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或阻止學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致化學(xué)這門和實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系的學(xué)科無法達(dá)到教學(xué)目的.在這樣的背景下，利用微課，能夠?qū)崿F(xiàn)高效、安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué).比如，氫氣爆炸、濃硫酸的腐蝕性、硫燃燒等實(shí)驗(yàn)，教師可以利用微課的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的播放，讓學(xué)生在清晰、形象、完整、安全的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)到有關(guān)知識(shí).同時(shí)，這種演示方法，不會(huì)產(chǎn)生任何的毒性生成物，能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境保護(hù).

2.利用微課，簡(jiǎn)化抽象概念.初中化學(xué)中的很多知識(shí)具有高度的抽象性，學(xué)生較難理解.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過比喻、口述和聯(lián)想的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念的理解，往往因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性造成理解偏差甚至誤解，教學(xué)效果不理想.利用微課，教師可以通過微視頻將抽象概念和知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)、形象、具象的展示.比如，針對(duì)分子、原子、離子的構(gòu)成，教師可以通過微課將這三種微粒進(jìn)行無限放大，并生動(dòng)地對(duì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行展示和講解，從而讓知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)直觀展示.

3.利用微課，實(shí)現(xiàn)練習(xí)評(píng)講.課后練習(xí)和試題測(cè)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固的重要方法和途徑，而練習(xí)和測(cè)驗(yàn)的講評(píng)又是這個(gè)過程中至關(guān)重要的組成部分.在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有些教師選擇那些出錯(cuò)率高、難度大的試題或者有代表性的問題進(jìn)行講解，而剩余的題目則要求學(xué)生進(jìn)行課下討論或單獨(dú)找老師進(jìn)行詢問.相信大多數(shù)教師都知道，能夠在課下進(jìn)行問題討論和詢問老師的學(xué)生畢竟是少數(shù).長(zhǎng)此以往，練習(xí)和試題的評(píng)講對(duì)學(xué)生的自我問題糾正便會(huì)失去意義.例如，在講“人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，這部分知識(shí)包括內(nèi)容較多且知識(shí)難度不高，教師在講課時(shí)不可能面面俱到，講解部分重點(diǎn)內(nèi)容后，讓學(xué)生利用微課對(duì)下列內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：（1）人每天攝入的食物中所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量；（2）嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量；（3）了解有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件；（4）觀察吸煙者的肺部病理照片或錄像；（5）被污染或變質(zhì)的食物對(duì)人體的危害.這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效率.在練習(xí)和試題評(píng)講中，教師可以將除重難點(diǎn)和錯(cuò)誤集中之外的題目以微課的形式進(jìn)行講解.這樣的教學(xué)方式，不但能解決學(xué)生無法理解試題的問題，還能使學(xué)生借助微課的學(xué)習(xí)和觀看明確自己在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的不足，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握自己需要深入學(xué)習(xí)的方向，從而對(duì)于學(xué)生的知識(shí)鞏固、錯(cuò)誤糾正以及學(xué)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)有效制定都有積極的影響和作用.

綜上所述，微課作為現(xiàn)代信息科技的產(chǎn)物，有利于提高初中化學(xué)教學(xué)效率.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用微課簡(jiǎn)潔高效、生動(dòng)形象的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的綜合能力.

參考文獻(xiàn)

黃圖倫.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，5.