王賢平

摘要：新課程改革正在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域推進，但初中地理教學(xué)方式改革滯后，嚴(yán)重影響初中生學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。針對這種狀況，探索一種新的課堂教學(xué)形式——“學(xué)本式”課堂教學(xué)模式，用以激發(fā)初中生地理學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：課程改革；初中地理；“學(xué)本式”教學(xué)模式；課堂教學(xué)

一、“學(xué)本式”教學(xué)模式的程序

1.主要特點

“學(xué)本式”教學(xué)即以學(xué)生為本的教學(xué)，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師講解為主，學(xué)生被動接受知識，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，都是由考試大綱決定，無論知識是否對學(xué)生地理學(xué)習(xí)有用，教師只講考試內(nèi)容，不考內(nèi)容基本不講。學(xué)生也只能按照教師安排的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“學(xué)本式”教學(xué)模式以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、獨立自主能力和集體主義精神。課堂上，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對學(xué)生而言，不懂的問題由自己去探究解決，不能解決的由生生之間相互探討，仍不能解決可由教師點撥指導(dǎo)。該教學(xué)模式使課堂生動有趣，充滿活力，深受學(xué)生喜愛?！皩W(xué)本式”教學(xué)模式注重知識的完整性，只要對學(xué)生發(fā)展有用的知識，教師都根據(jù)需要深入淺出講授，并將學(xué)生學(xué)習(xí)與考試有機結(jié)合。

2.基本程序

“學(xué)本式”教學(xué)要經(jīng)歷復(fù)習(xí)提問、新課引入、新課教學(xué)、歸納總結(jié)等過程，其核心是新課教學(xué)?！皩W(xué)本式”教學(xué)模式的新課教學(xué)分為自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)三個環(huán)節(jié)。

（1）自學(xué)。是學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容先獨立完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)果。自學(xué)內(nèi)容可以來源于課本，也可以由教師提供，均根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)確定。自學(xué)時，生生、師生之間先不交流，教室保持相對安靜，學(xué)生自己認(rèn)真看書或者閱讀教師提供的材料，將重要且不懂的問題加以記錄，便于提問討論。自學(xué)是互學(xué)和展學(xué)的基礎(chǔ)，互學(xué)和展學(xué)離不開自學(xué)。通過自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及自學(xué)能力。自學(xué)所用時間一般控制在2～4分鐘，把更多時間留在后面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（2）互學(xué)。是自學(xué)完成后，生生、師生之間共同對自學(xué)中難以理解或者不懂的問題相互討論并尋找解決辦法的一種學(xué)習(xí)活動。在互學(xué)環(huán)節(jié)中，全班分成若干個小組（小組人數(shù)據(jù)具體情況而定，最好四位同學(xué)一組），每個小組選一位組長，并給每位學(xué)生分配任務(wù)。做好分工后，針對自學(xué)環(huán)節(jié)提出的問題展開討論，各小組成員發(fā)表自己不同見解并做好相應(yīng)記錄。同時，教師到各個小組巡視，了解各小組對問題的解答情況，并對解答問題有困難的小組予以幫助?；W(xué)時，可將新舊知識結(jié)合來解決實際問題，它要求生生之間、師生之間進行充分的交流和溝通，把各種不同觀點結(jié)合起來，最后達到解決學(xué)習(xí)問題的目的。通過互學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情和集體主義精神?；W(xué)所用時間可根據(jù)問題多少和難易程度確定，一般控制在5～10分鐘。

（3）展學(xué)。是自學(xué)或者互學(xué)完成后，學(xué)生將自學(xué)或者小組互學(xué)成果向全班同學(xué)展示的一種學(xué)習(xí)活動。展學(xué)時所有學(xué)生認(rèn)真聽講，確定答案是否完整、正確，是否需要補充或者糾正。展示完成后，其他同學(xué)點評并說出理由。此時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，并相互討論，尋求問題解答。如果學(xué)生解決問題有困難，可由教師點撥引導(dǎo)展學(xué)內(nèi)容，可以是自學(xué)內(nèi)容，也可是互學(xué)內(nèi)容。通常情況下，先展示自學(xué)內(nèi)容，再展示互學(xué)內(nèi)容，其形式多種多樣?？梢允切〗M一位同學(xué)展示，也可以由小組所有成員一起展示；可以是部分小組某個成員展示，也可以是部分小組所有成員集體展示，不管用哪種方法，其目的是激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生都參與體驗學(xué)習(xí)活動。

3.應(yīng)用要求

“學(xué)本式”教學(xué)模式通過學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)完成地理教學(xué)活動，應(yīng)注意以下幾點。

（1）教師要精心準(zhǔn)備自學(xué)材料，使材料來源于學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉的事物。課堂上書本的知識盡量讓學(xué)生自學(xué)，能在書上直接找到答案的問題不講或少講。教師應(yīng)讓學(xué)生將難以理解或者不懂的問題記錄下來，便于課堂及時解決。

（2）自學(xué)完成后，對學(xué)生不懂的問題，要開展互學(xué)。此時，教師到各小組巡視，掌握各小組對問題的解答情況。同時，對解決問題有困難的小組給予幫助，教師不能直接將答案告訴學(xué)生，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題。

（3）互學(xué)完成后，教師要檢查學(xué)生答案是否正確，進行展學(xué)時，教師應(yīng)有意識讓答案錯誤或者答案不完整的小組先展示，再讓其它小組糾正或者補充。為激發(fā)學(xué)生自信心，無論學(xué)生回答是否正確，教師都應(yīng)對學(xué)生的回答進行評價，鼓勵學(xué)生大膽回答問題。

（4）通過自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)還不能解決的學(xué)習(xí)問題，教師要及時指導(dǎo)。一些爭議問題，無法當(dāng)堂解決，可讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)課后探究，最后于課堂將難題弄清楚。

二、“學(xué)本式”教學(xué)模式的應(yīng)用

1.自學(xué)的應(yīng)用

初一學(xué)生剛?cè)腴T，學(xué)習(xí)地理普遍感到困難，加上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，他們不愿意自覺看書。這種情況下，教師安排時間在課前兩分鐘讓學(xué)生自學(xué)書本內(nèi)容，課堂上讓學(xué)生自學(xué)所提供的材料，可以充分利用學(xué)生時間。根據(jù)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生解決，問題由易到難，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)成就感的同時，又面臨挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。問題設(shè)計，可將書本重要知識點呈現(xiàn)，做到一個問題解決一個知識點。如在學(xué)習(xí)“中國水資源”時，讓學(xué)生自學(xué)回答中國水資源的現(xiàn)狀。緊接著提供一些材料，讓學(xué)生得出我國水資源分布的特點。問題通過學(xué)生自學(xué)可能無法解決，可進行互學(xué)。

2.互學(xué)的應(yīng)用

學(xué)生通過自學(xué)后，若有些問題無法解決，應(yīng)該讓學(xué)生相互討論，尋找問題的解決辦法。如通過自學(xué)后，學(xué)生對中國水資源分布特點不清楚，可讓全班分成若干小組進行討論，比教師直接說出答案好。互學(xué)時設(shè)計的問題不能太簡單或者太難，應(yīng)注意問題的有效性。

3.展學(xué)的應(yīng)用

展學(xué)分為兩個階段，一是自學(xué)完成后展學(xué)；二是互學(xué)后展學(xué)。如在學(xué)習(xí)“中國水資源”時，可以對逐個問題自學(xué)，學(xué)生自學(xué)完成后，讓回答中國水資源的現(xiàn)狀，回答不完整，讓其他學(xué)生補充。接著讓學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上回答中國水資源分布的特點，這個問題有點難，可讓學(xué)生分組討論，再讓每組派代表表述討論結(jié)果，其他小組補充，最后得出正確答案。弄清楚中國水資源特點后，最后是解決方案，這一問題也可先讓學(xué)生自學(xué)再展學(xué)，如果學(xué)生回答不完整，再互學(xué)后再展學(xué)，最終找到正確答案。

參考文獻：

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