趙懷生

摘 要：新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師面對的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；方法；創(chuàng)設(shè)情境

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學(xué)性、實用性、趣味性等特點。在我們的實際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容采取多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)的幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的一切現(xiàn)象、事物、規(guī)律等，總是主動積極地去認(rèn)識、探究。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生探究的樂趣，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律在教學(xué)中充分利用身邊的物理現(xiàn)象、實驗等方法來刺激學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識。如在上“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，筆者事先準(zhǔn)備了一些常見樂器，讓學(xué)生觀察樂器發(fā)聲時出現(xiàn)的現(xiàn)象，親身體驗發(fā)聲的變化。教師還要充分利用學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實踐性。如在“沸騰”這一節(jié)課中做了一個濕的紙盒放在點燃的酒精燈上不會燃燒的實驗；在“大氣壓強”一節(jié)課中做了一個把硬紙片放在裝滿水的杯子的杯口上，用手按住倒置，紙片不下落的實驗，使學(xué)生感到好奇，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

二、教學(xué)中要突顯學(xué)生的主體地位

在教育體制改革的形式下，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立全新的觀念，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教學(xué)活動要在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上開展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸，教師主宰著課堂，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力差，走上社會后也不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以，新課程下，要特別重視物理教學(xué)的有效性，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和提高。教師鼓勵和組織學(xué)生開展各種自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能獲取更多的方法，鍛煉了自身的動手操作能力，也更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。另外，教師要特別重視物理學(xué)習(xí)方法的教授，讓學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)《伏安法測量電阻》這一重點內(nèi)容時，可開展小組探究活動，在小組討論研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，在掌握歐姆定律的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。切忌教師做演示實驗，然后學(xué)生模仿的教學(xué)形式。有效的教學(xué)形式，要強調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教師物理教學(xué)的質(zhì)量。

三、在教學(xué)過程中要注重加強演示與試驗

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，作為物理教學(xué)應(yīng)該具有牢固的實驗?zāi)?，切實確立物理試驗在教學(xué)中的位置，讓物理教學(xué)從觀察出發(fā)，在物理現(xiàn)象和分析中進行概念的建立、規(guī)律的研究、問題的討論。教學(xué)中，首先要重視演示實驗，多以真實、生動的演示實驗賦予學(xué)生豐富的感性認(rèn)識。例如：教師在上初二年級《摩擦起電 兩種電荷》一節(jié)課時，教師一開課就給學(xué)生來個富有戲劇性的表演—演示實驗，并請學(xué)生認(rèn)真看：教師先用綢子摩擦玻璃棒，然后將它靠近事先準(zhǔn)備好的紙屑或羽毛，奇特的試驗現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)出驚嘆，“呀！羽毛、紙屑被玻璃棒吸起來了?！昂闷娴男睦頃偈箤W(xué)生更注意下面的實驗。這樣學(xué)生將會隨著注意的不斷深入，對所感知的事物產(chǎn)生濃厚的興趣和欲解開實驗現(xiàn)象之迷的好奇心，去學(xué)好本節(jié)知識。其次，盡量讓學(xué)生參與實驗或演示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生思維。第三要想方設(shè)法，自制教具，根據(jù)教學(xué)需要增開一些演示實驗。例如，燒不斷的棉線、不沉的鐵球等。第四，課本中介紹的 一些小實驗小制作都是簡便易做的，如制霜、自制小桿秤、人造彩虹等，要安排一定的時間讓每一個學(xué)生都做一做，通過這些實驗小制作讓學(xué)生充分體驗主動探索、合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和實驗創(chuàng)新能力。

四、運用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)被越來越普遍的引入到教學(xué)課堂中去。利用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了學(xué)生被動的接收知識的場面。多媒體技術(shù)里面的音頻和視頻軟件可以極大的豐富了初中物理課堂的教學(xué)形式，通過多種刺激吸引住學(xué)生們的注意力和積極性，從而大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而大大的提高了教學(xué)效率，順利的完成教學(xué)目標(biāo)。比如說，再講“壓力的作用效果”這一節(jié)課的時候，為了更好的給學(xué)生們分析壓力大小與哪些因素有關(guān)系，可以在大屏幕上播放一段氣功師傅胸口碎大石的表演，然后表演之前問學(xué)生，氣功師傅的身上受到了哪些壓力，如果用鐵錘敲擊身上的石塊會發(fā)生什么變化？當(dāng)學(xué)生們看到氣功師傅身上的石塊被鐵錘敲碎而師傅身體沒有受到傷害的時候，肯定會非常的好奇。那么，老師就可以順理成章的講解影響壓力大小的因素。

總之，教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)“去其糟粕，取其精華，去偽存真，推陳出新”，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，爭取找到更加行之有效的方法來改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，積極的去探索出有效的教學(xué)之道，才能真正提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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