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        淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

        2017-04-21 06:01:02杜丹
        魅力中國 2016年40期
        關(guān)鍵詞:溝通小學(xué)班主任

        杜丹

        摘要:小學(xué)班主任是小學(xué)班級管理的主導(dǎo)者,要真正做好小學(xué)班級的管理工作需要處理很多復(fù)雜的問題,具有相當(dāng)?shù)碾y度。在小學(xué)班主任班級管理活動中,師生間的溝通,老師與家長間的溝通占據(jù)十分重要的位置,班主任老師唯有對學(xué)生多些了解和尊重,才可以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長,推動廣大師生共同進(jìn)步。本文分析了加強(qiáng)小學(xué)班主任班級管理溝通的必要性分析及溝通藝術(shù)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;溝通;方法

        如何與學(xué)生近距離溝通,打開學(xué)生的心扉,了解學(xué)生的思想,需要班主任老師掌握良好的溝通技巧。現(xiàn)在的小學(xué)生比較早熟,心思細(xì)膩,為了處理好班級事務(wù),班主任應(yīng)該好好研究溝通藝術(shù),與學(xué)生建立更深厚的感情。

        一、加強(qiáng)小學(xué)班主任班級管理溝通的必要性分析

        (一)有利于營造和諧融洽的校園環(huán)境

        在進(jìn)行小學(xué)班級的管理活動時(shí),有效的師生溝通可以促進(jìn)師生之間的彼此了解,協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系,老師們才能在熟悉學(xué)生個(gè)人情況的基礎(chǔ)上給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心幫助。小學(xué)班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長間的溝通和聯(lián)系可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的互補(bǔ),推動學(xué)生的健康生活與學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)班主任要充分尊重自己的學(xué)生,跟他們成為朋友,同時(shí)注意協(xié)調(diào)各個(gè)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系,消除彼此之間的矛盾,營造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)提供保障。

        (二)有利于具體問題具體分析,實(shí)現(xiàn)因材施教

        小學(xué)班主任在同小學(xué)生進(jìn)行交流溝通的過程中,要注意堅(jiān)持公平對待,一視同仁的原則,不能偏袒也不能忽略。注意觀察學(xué)生的日常舉動,切實(shí)掌握班級動態(tài)和學(xué)生個(gè)人狀況,以每個(gè)學(xué)生的變化特點(diǎn)為依據(jù)采取針對性的措施進(jìn)行指導(dǎo)和教育,因材施教。只有通過有效地溝通才能掌握學(xué)生的真實(shí)情況,通過正確的方法促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮,推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,保證班級的和諧健康發(fā)展。小學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)活動的對象和主體,擁有強(qiáng)烈的特性和獨(dú)立人格,小學(xué)班主任作為班級的管理者和引導(dǎo)者,必須一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),為學(xué)生提供服務(wù),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

        (三)有利于樹立學(xué)生的集體觀念,培養(yǎng)班級榮譽(yù)感

        對小學(xué)生集體觀念的灌輸和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)是小學(xué)班級管理活動的重要環(huán)節(jié),小學(xué)班主任要注意加強(qiáng)與班上學(xué)生的交流和了解,并在日常生活和學(xué)習(xí)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生提高集體意識,增強(qiáng)班級的凝聚力,使本班級在與其他班級的競爭中處于優(yōu)勢位置。另外,集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)還有利于對學(xué)生進(jìn)行約束,提高學(xué)生自我控制力和維護(hù)班級榮譽(yù)的主動性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

        二、小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

        (一)以愛感人, 以情動人

        在教育當(dāng)中,學(xué)生只有感受到班主任的愛,才可以開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,如果學(xué)生感受不到教師的愛,就很難會在班主任面前表露真實(shí)情感,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情感出現(xiàn)問題。因此,作為小學(xué)班主任應(yīng)該保持一顆愛心,從內(nèi)心愛學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,對于學(xué)生犯的錯(cuò)要有寬容的心,要和學(xué)生做朋友,讓學(xué)生知道班主任是真正的為他們好,從而使學(xué)生在此基礎(chǔ)上提高他們的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生身心健康的發(fā)展。班主任對學(xué)生的愛應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù),在課堂教學(xué)中,要盡量創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的氣氛,允許學(xué)生自由討論,提問,提建議,讓他們盡量做到有話想說,有話可說。課后要常和學(xué)生一起看書、學(xué)習(xí)、活動、談心,只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心。

        (二)要善于尊重學(xué)生

        一位懂得尊重學(xué)生的教師一定是一位善于愛的教師,在小學(xué)班級管理當(dāng)中,班主任要學(xué)會保護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,由于每一位學(xué)生存在不同的差異,不可能每一位學(xué)生都可以符合教師的要求,所以教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓學(xué)生以獨(dú)特的形象出現(xiàn)在教師的面前,發(fā)揮學(xué)生的潛能,只有這樣才可以使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,全面提高學(xué)生的合素質(zhì)。

        (三) 一視同仁, 公正、公平地對待學(xué)生

        作為小學(xué)班主任應(yīng)該一視同仁,不應(yīng)該有差生和優(yōu)等生的差別,對于一些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,教師要主動去接近他們,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題,理解學(xué)生,用真誠去對待每一個(gè)學(xué)生。教師要及時(shí)和學(xué)生溝通交流,了解每一位學(xué)生當(dāng)前在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難,要誠心誠意的去幫助他們,和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。班主任想要管理好班級,就應(yīng)該首先獲得學(xué)生的認(rèn)可,成為學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人,信任學(xué)生,和學(xué)生建立一種友誼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)以及進(jìn)步的空間,善于引導(dǎo)學(xué)生,只有這樣才可以使學(xué)生萌生向上之心,使學(xué)生具備積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。

        (四)寬容地對待學(xué)生

        對于學(xué)生來說,老師是威嚴(yán)的、權(quán)威的,很多學(xué)生害怕老師,不敢與老師進(jìn)行溝通。這樣老師就無法了解他的學(xué)生,不能和學(xué)生建立深厚的感情。因此,老師平時(shí)應(yīng)該對學(xué)生寬容一點(diǎn),友好一點(diǎn),讓學(xué)生感覺到老師的平易近人,才能和老師沒有障礙的零距離溝通。讓老師成為學(xué)生思想的啟蒙者,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康思維。

        (五)增強(qiáng)班級內(nèi)部溝通

        每一個(gè)班主任都會有自己獨(dú)特的管理方法,如果班主任的方法適合班里的學(xué)生,就會取得好的管理方法;如果班主任的方法不適合班里的學(xué)生,那么就達(dá)不到班主任預(yù)期的效果。學(xué)生是否認(rèn)同班主任的管理,需要班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通,而這種溝通應(yīng)該是與所有的學(xué)生一起進(jìn)行的。所以,班主任應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部溝通,讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流,培養(yǎng)班級師生間的感情。

        三、結(jié)束語

        雖然小學(xué)生的管理不是一個(gè)十分有難度的工作,但是卻存在一定的挑戰(zhàn)性。班主任要想管理好班級,一定要重視溝通的重要性,積極主動地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,生生關(guān)系,才可以為班級學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也為小學(xué)生的健康成長構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。所以,每一個(gè)班主任都要不斷探索好的溝通方法,尋找更加適合的溝通方式,履行好一個(gè)班主任的職責(zé)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]廖鵬程 ,唐紹文 ,嚴(yán)春艷 .淺談班主任與學(xué)生及家長的溝通技巧[J].廣西教育,2 0 1 1 ( 1 5 ) :59- 61 .

        [2]徐惠,王志祥.班主任怎樣做好與學(xué)生的心靈溝通[J].江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào),2008( 2 ) : 6 3 - 6 5 .

        [3]蔣秀琴.善待學(xué)生的錯(cuò)誤—小學(xué)班主任如何與學(xué)生進(jìn)行溝通[J].教育科研論壇 ,2009(12):71-72.

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