趙陽

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，專業(yè)型人才已經(jīng)成為國家現(xiàn)代化建設所需的人才類型。當前高職院校的學生在很大程度上難以適應社會發(fā)展對人才的需求，導致許多學生找工作困難，而這一切問題的出現(xiàn)與學校的教育教學方式存在很大關系。因此，提升教師的教學方法，調(diào)整教學理念是至關重要的。

關鍵詞：高職；工程管理專業(yè)；教學能力；提升；策略

“近年來，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難已引起了國家和全社會的廣泛關注。我國近幾年的經(jīng)濟在持續(xù)快速發(fā)展又是不爭的事實，這說明社會并不是缺少就業(yè)崗位，而是我們的畢業(yè)生無法應聘許多緊缺的、新的、技術(shù)含量高的、實際能力要求較強的工作崗位。”[ ]這在一定程度上映射出高職教育自身的問題。隨著社會經(jīng)濟政治新形勢的發(fā)展和經(jīng)濟全球化、一體化步伐的加快，國際間的交流與國家間的競爭與合作已經(jīng)成為趨勢，而為了能夠在日益激烈的國際競爭中取得優(yōu)勢，我們的教育就需要培養(yǎng)出質(zhì)量更高的優(yōu)秀人才參與經(jīng)濟競逐，為我國政治經(jīng)濟等的發(fā)展“助力”。然而，當前各大高校的教育教學模式卻難以適應新形勢下人才需求，因此，改革教育已然成為不爭的事實。

作為教師而言，我們是學生在學校生活中最“親近”的人，因為教師擔負著教學的任務，傳道授業(yè)解惑是我們的根本職責所在，然而，隨著新課改的實施，我們的教學卻沒能及時跟上社會發(fā)展的步伐，加之很多教師在教學中不能嚴格要求自己，對教學應付，很多學生自身對于課程內(nèi)容的學習也不太重視，這些問題導致了學生沒能學到扎實的專業(yè)技術(shù)，使其在職場競爭中趨于劣勢。面對著新的社會發(fā)展形勢，為了更好地為社會主義現(xiàn)代化建設培育出更加優(yōu)秀的人才，教師必須要根據(jù)新形勢，在審時度勢的基礎上對自身的教學進行及時的反思與總結(jié)，調(diào)整教學理念，將不適應當前人才培養(yǎng)機制的教學方案予以摒棄，嚴于律己，整合出一套真正適合學生學習和個人鍛煉的教學方案，以便于為學生的成長成才打下堅實基礎。那么在教學中我們應當怎樣做呢？

第一，加強專業(yè)化師資隊伍建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，提高教師駕馭多媒體的能力，是提升教學水平的重要步驟。21世紀是信息時代，教師的教學也應當及時地跟進時代發(fā)展的步伐，對自身的教學方案和教學方法進行調(diào)整和更新，在教學中很多教師總是使用一套教案，無法做到及時更新，縱使新課改后多媒體技術(shù)入駐教育界，很多教師依然堅守著“板書”的方式不肯求新，這對于學生的教育來講是不相匹配的。并且如果教師故步自封不知進取，那么，實際上在教學中受害的只能是學生，學生們之間的差距卻是源于教師個人的不主動造成的，這是我們教學中不該有的現(xiàn)象。因此，對于教師而言，為了更好地提升教學業(yè)績，提升自身的教學能力，我們要嚴格要求自己，無論是教學內(nèi)容的設計上，還是在多媒體技術(shù)的駕馭上，還是在教育觀念的更新上，我們都需要嚴格要求自己，爭取為學生的學習提供最合適的教學方式，這是對學生負責的表現(xiàn)，也是我們對自身教學負責任的體現(xiàn)。

第二，建立友好的師生關系，加強與學生之間的交流與溝通，做學生學習上的教師，生活中的長者，對學生多一些關心與關注，也是一種有助于教師教學水平提升的好方法。師生關系在高職階段的教學中同樣重要，而且似乎更為重要。在初高中階段的教學中，教師與學生之間的關系實質(zhì)上還是教師具有一定的權(quán)威性，然而，在大學階段教師與學生之間接觸的時間則大大縮減，課程授課時數(shù)比以前也少了很多，隨著年齡的增長，學生們的世界觀和價值觀等都已經(jīng)初步建立，對問題的思辨能力和判斷能力也顯得更為理性和成熟一些。而在這一時段的教學中，教師往往會采取與學生講道理的方式教導學生端正學習態(tài)度。教師與學生之間的關系相對來說也更融洽一些，在一定程度上，很多學生可以和教師成為朋友關系，當然這樣的情況下對于教師課程的講述也是有一定益處的。

一般來講，師生關系融洽的班級，學生的學習成績和學習效果也會比較好，而師生關系敵對或者缺乏溝通的班級學習秩序和效果則會差一些。因此，為了能夠更好地開展好此階段的教學工作，我們應當注意加強與學生之間的溝通和互動，關心學生的學習與生活，做學生心中的良師益友，在此基礎上學生對我們的認可度也會加強，教師開展教學工作也將變得更加容易一些。當然，在課程授課過程中，教師們也需要打破以往單向教學的模式，加強師生之間的課堂有效互動，給學生更多自我表現(xiàn)的機會和平臺，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才有助于教師教學能力的提升，于師生雙方而言都是有益的，這一點也是需要引起我們教師群體注意的地方。

第三，加強對教師教育教學質(zhì)量的監(jiān)督和檢查力度，嚴格考核教師的教學能力，將教師的教學業(yè)績作為其評職稱和升職的一大標準，也有助于教師教學水平的總體提升?！拔覈叩嚷殬I(yè)教育已進入重點抓內(nèi)涵發(fā)展階段。專業(yè)教學質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)的有效運行，是衡量學院辦學水平的一種有效手段，全面實施教育教學質(zhì)量的監(jiān)控，內(nèi)外監(jiān)控系統(tǒng)的有機結(jié)合是保證教育教學質(zhì)量穩(wěn)定的基礎。”[? ]加強對教師教學的監(jiān)督與檢查力度有助于督促學院從整體上提升教學的質(zhì)量和水準，繼而為學生們的專業(yè)課程學習打下堅實的基礎。

高職院校的學生畢業(yè)就面臨著參加社會工作的現(xiàn)實，因此，在教學過程中教師應當在專業(yè)課程教學中對自己更加嚴格的要求，因為“嚴師出高徒”，教師不僅要對學生的學習要求嚴格，對自己的教學水平更要嚴格要求，我們只有在提升自身教學能力的基礎上才能對學生的學習提出要求，而能夠督促教師提升自己教學能力的因素除了教師自身的職業(yè)操守之外還與學校相關監(jiān)督部門的監(jiān)督檢查和考核機制有很大關系，將教師的教學業(yè)績納入教師個人評估標準，并加大比重，在這樣的情況下教師就會更加嚴格的要求自己，從而對學生的課程學習更加盡心盡責。

新的形勢需要新的方法，對于教師而言，只要我們始終抱有一顆上進心和敬業(yè)心，相信我們的教育和教學工作一定會取得越來越大的進步，也一定會給學生的成長成才奠定更為扎實的專業(yè)基礎技能和知識。當然，在改革的初始階段我們遇到的困難可能比較多，但是只要我們堅持不懈，不斷地砥礪自我，相信我們的教育事業(yè)也一定會越來越好。

參考文獻：

[1]吳權(quán)利.《高職<工程造價>專業(yè)課程教學體系改革探索》.中國成人教育，2007年5月.

[2]黃義俊.《高職院校專業(yè)教學的督學管理模式探索》.寧波職業(yè)技術(shù)學院學報，2011年.