張志芹

摘要：信息技術(shù)已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種有效手段和途徑。作為人類靈魂的工程師，要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要作用，牢牢把握住信息時(shí)代提供的難得機(jī)遇，把教學(xué)過程活動(dòng)化。利用多媒體，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的展示平臺(tái)，得到廣大教師的關(guān)注，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力。信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的意義

信息技術(shù)的應(yīng)用是教學(xué)模式一次重大變革。一直以來課堂教學(xué)的模式都是以教師為中心，以書本課堂講授為中心。教師單向的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生被作為“人力”并非“人才”來培養(yǎng)，因而缺乏對(duì)學(xué)生健全人格，以及正確人生態(tài)度、人生價(jià)值的培養(yǎng)。在新課改不斷深化的當(dāng)下，要求培養(yǎng)品格健全、擁有十足個(gè)性、全面發(fā)展的學(xué)生。信息技術(shù)的應(yīng)用正迎合了這一點(diǎn)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，有更直觀的認(rèn)識(shí)。教師巧妙合理的設(shè)計(jì)教學(xué)情境以及教學(xué)環(huán)節(jié)，將多媒體技術(shù)靈活的運(yùn)用于課堂教學(xué)中輔助教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中，可以創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有愉悅的體會(huì)，給學(xué)生留下深刻的印象。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

二、運(yùn)用信息技術(shù)激活情境，深化主題

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納、引入課堂，因此，只有教師講或是用書中的主題圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也較為片面。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如《找規(guī)律》一課，直接出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中。而運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場(chǎng)景集中起來，展現(xiàn)給學(xué)生，既生動(dòng)又形象，學(xué)生也樂意去觀察。自然會(huì)發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場(chǎng)景中存在著共同點(diǎn)，就是有規(guī)律。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容。并且因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)。又如我在教一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，先通過課件出示一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜，由此引出鐘表。再出示各種各樣大小不一、形狀各異的漂亮鐘表，同時(shí)還讓學(xué)生聽一聽每個(gè)鐘表發(fā)出的不同聲音。在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再讓學(xué)生觀察一個(gè)鐘面，進(jìn)入本課的新授部分就感覺是水到渠成了。這是通過多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活了情境，深化了主題。

三、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，引起學(xué)生興趣和注意的動(dòng)因常常是那些具體、直觀的事物。而數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的，很多學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課就是因?yàn)閿?shù)學(xué)課太單調(diào)。信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課程以后，將音、形、像、色融為一體使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《比較數(shù)的大小》時(shí)，將數(shù)的比較融入小動(dòng)物賽跑的情境中去，學(xué)生看著動(dòng)物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動(dòng)腦思考，這些動(dòng)物誰跑得快呢？憑著自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學(xué)會(huì)了數(shù)的大小比較的方法。

四、運(yùn)用信息技術(shù)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是教學(xué)中最棘手的問題，而多媒體技術(shù)就成為老師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。根據(jù)多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適時(shí)的利用，就能起到化難為易、事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，而與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，角的兩邊張開得越大，所夾角越大；角的兩邊張開的越小，所夾的角就越小。而角的兩邊不管變長(zhǎng)還是變短，所夾的角的大小不變。通過多媒體將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，難點(diǎn)不攻自破。

五、運(yùn)用信息技術(shù)豐富了老師的教學(xué)手段

信息技術(shù)的使用能使教學(xué)更加直觀和生動(dòng)，這一點(diǎn)已是不可否認(rèn)的。信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的幫助是大家有目共睹的。這種教學(xué)能讓小學(xué)生的感知比較鮮明，印象也更加深刻。通過多媒體的教學(xué)手段來創(chuàng)造各種問題的情境，反應(yīng)圖形變換以及數(shù)形結(jié)合。可以在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上讓學(xué)生有更新的認(rèn)識(shí)，也有利于他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)時(shí)常采用的手段之一。多媒體教學(xué)是將計(jì)算機(jī)硬件作為教學(xué)手段。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越成為教學(xué)的主要方式。有一些學(xué)校建立了自己的bbs，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的探討，這樣有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，要針對(duì)不同的課程任務(wù)制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠使小學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行知識(shí)的探討，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的關(guān)于學(xué)習(xí)方面的觀點(diǎn)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用廣泛，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率，拓寬學(xué)生知識(shí)面等方面起著重要的作用。它為我們實(shí)施新課程提供了物質(zhì)保證。我們要運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)。

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