于莉麗

摘 要：在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學過程中，實踐教學是非常重要的環(huán)節(jié)，對于落實學生的思想品德、掌握基本的法律知識有著非常重要的作用。然而目前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的實踐教學卻不容樂觀，如，教學效果難以保證、學生也對其沒有興趣，實踐教學資源還比較匱乏，因此嚴重的影響著實踐教學效果，也影響著《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學效果，同時也不利于學生的成長。因此，該文就對如何加強和改進《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》實踐教學進行研究，首先，提出了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》實踐教學的必要性；其次，分析了實踐教學存在的問題；最后，提出了完善實踐教學的模式，以此來為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程的實踐教學提供參考性的建議。

關鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》 教學模式 實踐教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（a）-0235-02

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程主要是教授學生基本的思想道德知識和法律知識，以此來提高學生的思想道德，因此，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的實踐教學有著非常重要的作用。其教學質量能影響到學生對思想得到和法律知識的自主探究行為，影響到學生思想的提升，影響到學生道德的發(fā)展，因此，該文對于其實踐教學有著非?，F實的意義。

1 落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》實踐教學的必要性

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》跟一般的專業(yè)課相比，同樣對于學生的未來發(fā)展有著非常積極的意義，因此，其教學質量也一定會對學生的未來發(fā)展產生一定的影響。據相關資料顯示，開展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的有效途徑就是讓學生在社會實踐過程中，提升自己的思想道德品質，掌握基本的法律知識。其主要是指讓學生通過課外實踐活動，來深化課程上所學習的各種理論知識，從而實現理論與實際的相統一。因此，有必要落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的實踐教學方式，強化學生在實踐教學中，掌握運用理論的能力。

2 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》實踐教學存在的問題

2.1 教學效果難以保證

目前我國對于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的實踐教學，并沒有制定一個統一的教學大綱，教師在教學過程中，完全依靠自己的理解，自由發(fā)揮，根本無法保證教學質量。并且很多教師在實踐教學過程中，處于應付和走過場的態(tài)度，使得實踐教學形同虛設。同時也有一部分教學質量好的老師，但是由于學校的機制不健全，也使得這些優(yōu)秀教師的經驗無法得到推廣，影響著實踐教學的效果。

2.2 學生眾口難調，無法激發(fā)其學習興趣

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的實踐教學過程中，目前仍然是以單個教師分散式的教學方式，由教師就某一知識，帶領班級體所有學生進行社會實踐。然而由于學生比較大，對于實踐內容喜好反映也不一樣，因此，極大地影響了實踐教學中學生的參與度，使得學生在實踐過程中處于一種被動的局面，不但無法激發(fā)學生的學習興趣，還使得整個實踐教學的整體效果大打折扣。

2.3 缺乏教育資源

目前很多學校對于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程沒有引起足夠的重視，因此，對其投放的教育資源也比較少。尤其是在經費、設備以及人力方面，使得教師在開展實踐教學過程中，由于資源的匱乏，呈現出很吃力的現象。并且受應試教育的影響，很多學校和老師都對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》有著偏見，在一定程度上抑制了教師的主動性，也影響到其教學質量。

3 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程實踐教學的思考

3.1 改變課堂實踐教學的方法

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的課堂實踐教學過程中，改變傳統灌輸式的教學方法，應用案列教學法和互動教學法，來活躍實踐課堂的氣氛，充分地調動學生學習的積極性。在應用案例教學法的過程中，可以選擇一些典型的案例進行實踐教學，如，淫穢的網絡視頻和有害信息對青少年的毒害等案列，來引導學生自覺遵守和規(guī)范網絡道德的行為，讓學生在關注案例的同時，提高其思想品德認識。在應用互動式教學法的過程中，可以選擇一些比較有爭議的話題，如，親情觀、道德觀等來組織學生進行小組討論，以學生為主體，以教師為指導的互動教學，不但營造了輕松愉悅的氛圍，還提高了學生的參與度。讓學生在互動過程中，學會更多的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》知識，提高其運用所學知識分析問題的能力和解決問題的能力，而且還增進了學生之間、學生和老師之間的感情。

3.2 分主題設立實踐教學項目，實行項目管理

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的實踐教學過程中，應該根據其教材的內容，設計各種主題的實踐教學項目。以此來實行項目管理，有效地落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的實踐教學。如，針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的愛國主義的內容，教師可以在學校內組織學生進行以此自定主題的愛國主義宣傳活動，然后對學生進行分工，有負責宣傳的、有負責設計海報的、有負責活動流程的等。在針對如何培養(yǎng)職業(yè)精神方面，可以設計成，走訪企業(yè)人力資源部門，了解企業(yè)最看重的職業(yè)道德內容的主體活動，安排學生到幾個公司的HR部門去詳細地咨詢其最看重的職業(yè)道德內容，由學校就每次的主題活動提供相應的經費、學校的后勤部門向學生提供各種實踐所需，以此來提高學生的參與度，激發(fā)學生學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的熱情。

3.3 安排教師分專題指導，實現專業(yè)化分工

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的實踐教學過程中，教師除了在課堂上教授學生知識外，還要根據自己的特長，來選擇到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》具體的實踐教學中去，擔任某個主題項目的指導工作。并且在指導過程中，要保證指導的專業(yè)化，切勿對學生進行一些泛泛說教。同時在實踐教學過程中，根據某一主題對學生進行分組培訓，讓學生詳細地了解主題活動的內容、目的以及注意事項，以此來落實實踐教學成果，讓學生在實踐過程中掌握基本的知識和技能。而且每位教師在實踐教學過程中，除了要指導和監(jiān)督學生的實踐行為，還要引導學生課后對此次實踐活動進行總結，學校和老師會根據學生的表現給予一定的獎勵，以此來激發(fā)學生的學習熱情。

3.4 完善機制，實現個性化教學

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的實踐過程中，學校還應該完善各方面的機制，實現學校的個性化教學。如，改變對其目前的教育理念和管理理念，建立《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》實踐教學的?？顚Ｓ弥贫?，為實踐教學提供保證基礎。其次要求學生必須要投身于1～2項的主題活動中，來落實實踐教學。同時允許學生完全根據自己的興趣來自由地進行選擇，所選擇的每個項目都有專業(yè)的老師對其進行全程指導和考核，讓《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的實踐教學成為一門必修課。

4 結語

綜上所述，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的實踐教學中，不管是課堂的實踐教學還是課下的實踐教學，都有著非常重要的作用。其教學目的就是讓學生通過切身的實踐，來提高對思想道德法律的認識，并且在實踐過程中，應用理論結合實踐的能力，提高學生的分析問題的能力和解決問題的能力。

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