袁紅霞

摘 要：反思性學(xué)習(xí)的過程是一個堅持不斷的循環(huán)的過程，作為進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)直接受益者的中學(xué)生在這樣的前提下要學(xué)會自己自主地去學(xué)習(xí)英語，包括自己制定學(xué)習(xí)計劃，知道自己英語方面的不足，加強練習(xí)，并能夠自我監(jiān)控，自我評價，自我反思和自我調(diào)整，進(jìn)而使得自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清自己各方面的不足并加以改正，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；反思性；培養(yǎng)；方法

一、初中英語反思性學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

（一）最主要的原因就是許多學(xué)生的自覺性很差，對于關(guān)于學(xué)習(xí)的事情抱著得過且過的態(tài)度，不會把過多的精力放在學(xué)習(xí)上面，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，更別提進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)了。具有自覺性，端正自己對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的重要因素。

（二）還有一類學(xué)生是知道自己在學(xué)習(xí)上的缺點，也知道自己在英語學(xué)習(xí)上面的短板是什么，也具備反思的意識，認(rèn)識到反思的重要性，但是就是沒有行動，這就是在學(xué)習(xí)行為上的懶惰了，思想上的巨人，行動上的矮子。即使意識到了自己在英語學(xué)習(xí)上犯的錯誤，但是也只是當(dāng)時在腦子里記一下，而不會整理在一起，不愿進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣最終的結(jié)果就是再往后的英語學(xué)習(xí)中這種錯誤會重復(fù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致自己白白丟失不該丟掉的得分。

二、反思性學(xué)習(xí)的基本模型

（一）在這一階段初中生則需要對這些日子所指定的計劃以及所踐行的內(nèi)容做一個完整的總結(jié)，檢查自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否達(dá)到了預(yù)期，進(jìn)行知識和方法的重構(gòu)，在最后總結(jié)經(jīng)驗，提煉方法，優(yōu)化提升等等。接下來若是沒有什么問題則可以進(jìn)行下一個階段的學(xué)習(xí)，接著重新制定新的學(xué)習(xí)計劃，開始新的學(xué)習(xí)過程，如此反復(fù)循環(huán)下去。

（二）學(xué)生應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來制定學(xué)習(xí)計劃，包括英語方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及為了實現(xiàn)此目標(biāo)而進(jìn)行的努力、方法和策略，并預(yù)估最終的成果，給自己構(gòu)思一個宏偉的藍(lán)圖。比如說這一階段的計劃主要是積累詞匯量，并且能夠更加熟練的應(yīng)用，那么學(xué)生們也應(yīng)該根據(jù)這個目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，一天記住若干個單詞，并用該單詞造句，熟練的了解掌握并應(yīng)用。這是英語反思性學(xué)習(xí)的第一步，好的開始便是成功的一半，有了目標(biāo)才有了學(xué)習(xí)的動力。

（三）一旦在檢查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了自己出現(xiàn)了很大的失誤，則需要找出自身所存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，并立即確定對策，進(jìn)行補救。根據(jù)自身的實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)過程中積極地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度。等到感覺一切順利的時候則可以進(jìn)入下一個階段的學(xué)習(xí)了。在這個反思性學(xué)習(xí)的過程中一共包括三個主要內(nèi)容，那就是反思心向，反思習(xí)慣以及反思策略，其中反思心向是反思性學(xué)習(xí)能夠成功實施的最主要的前提，這需要將反思付諸于具體的學(xué)習(xí)工程中，提前認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性，具有較強的提問欲望，善于自我評價，自我懷疑，對問題能夠更加深入的進(jìn)行探討。而反思習(xí)慣則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力的過程中形成的習(xí)慣，包括自我計劃，自我監(jiān)控，自我評估，自我改進(jìn)，這樣的反思習(xí)慣是提高反思性學(xué)習(xí)能力的重要保障。反思策略則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力過程中根據(jù)自己在其中所存在的問題，知識上存在的缺陷，來進(jìn)行的針對性策略，比如說寫錯題集，寫反思性日志等方法進(jìn)行自我反思，擁有自我解決問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法的技能。這三個方面是反思性學(xué)習(xí)能夠成功進(jìn)行的重要條件，只有將這三個條件要運用到以上四個步驟之中，只有這樣反思性學(xué)習(xí)才能夠成功地完成。

（四）制定好了學(xué)習(xí)計劃之后，在反思性學(xué)習(xí)之中最難的一部分也就開始了，在實際的學(xué)習(xí)英語的過程中，你要克服自身的各種毛病，比如說懶惰，拖延癥，明日復(fù)明日的壞習(xí)慣等等，還需要在實際的學(xué)習(xí)過程中找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在實施的過程中不斷地改進(jìn)，不斷地完善，發(fā)現(xiàn)不足并及時改正，調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。一個人二十一天就能養(yǎng)成一個習(xí)慣，學(xué)習(xí)也是如此，把反思性學(xué)習(xí)變成自己的一個習(xí)慣，這樣就能夠更好地堅持下去。

三、反思性學(xué)習(xí)的方法

現(xiàn)在的中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)教材為牛津英語，具有很強的語言實踐性，為學(xué)生們打造了一個真實的語言環(huán)境，學(xué)生不僅可以在里面學(xué)習(xí)到很多的單詞、短語以及知識點，還可以在實際生活中運用里面的對話，所以老師們也應(yīng)該根據(jù)教材的特點，更詳細(xì)、簡單明了地為學(xué)生們進(jìn)行講述，幫助學(xué)生們進(jìn)行反思性英語的學(xué)習(xí)。首先老師應(yīng)該仔細(xì)觀察班上的每個同學(xué)，找出他們在英語上的強項和弱項，找出他們在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點和缺點。比如說有的學(xué)生很聰明，但是卻很懶，懶得反思，懶得整理錯題集。再比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不積極或者是對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣等等。將這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都記下來，然后對癥下藥。老師們可以先提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性，激起他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們找出自己在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點以及弱點，畢竟反思性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種，老師們也只能在一旁加以督促。然后老師們可以讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并為每個學(xué)生按照英語成績，個人能力進(jìn)行目標(biāo)制定，督促他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并在此過程中促進(jìn)學(xué)生們自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，自主的去尋找自己在這方面的缺點，制定出與自己風(fēng)格相符的學(xué)習(xí)計劃，并在老師的監(jiān)督之下開始實施，循序漸進(jìn)，漸漸地學(xué)會主動思考，主動找老師請教，不再得過且過。