唐宇

【摘 要】隨著科技水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸地融入到人們的日常生活中?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學中的優(yōu)勢越來越大，將信息技術(shù)與小學語文教學整合已經(jīng)成為一個必然趨勢。本文依據(jù)個人的教學實踐，主要從運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破重點、化解難點；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)思維、拓展視野；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，鍛煉寫作、加強溝通等方面進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語文教學 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.173

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)設備的不斷更新，為教育帶來了新的發(fā)展契機和更大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢越來越明顯，它能充分發(fā)揮學生學習的主體性，我們可以必有要根據(jù)學生的具體情況來進行教學，提高我們的課堂教學效率。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破重點，化解難點

（一）利用電子白板標注功能突出重點

交互式電子白板提供的多種性能的書寫筆方便了教師教學時對關(guān)鍵詞句進行圈、點、畫和一些簡單的書寫。這樣既能對學生進行重點詞句的教學指導， 又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注， 引導學生掌握一些讀書的方法。如在教學《太陽》一課時，我們可讓學生將書上寫太陽特點的句子，用“——”劃出來。然后隨機反饋。教師只要事先把段落輸入電腦，然后課上讓學生用書寫筆直接在白板上劃出，這樣的教學更具有可操作性和實效性。

（二）利用Flash動畫演示化解難點

傳統(tǒng)的教學方式單一，學生的積極性不高，難以突破教學中的難點。因此，我們在平時的語文教學中，要學會恰當?shù)剡\用多媒體，加強教學的直觀性，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。如在《尾巴的功能》一課中，教學“甩”字時，利用Flash動畫的遮罩功能和運用引導功能，創(chuàng)設了牛甩尾巴拍打蒼蠅的情境，使學生了解了“甩”字的含義、結(jié)構(gòu)、書寫順序等。這種聲畫結(jié)合的動態(tài)情境，更接近學生生活，更易吸引學生注意力，誘發(fā)求知欲，激發(fā)多感覺通道，提高學習效率。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)思維，拓展視野

現(xiàn)階段的學生，他們思維活躍，想像能力強。在語文教學過程中，我們應多加強引導，充分挖掘他們的潛能，經(jīng)常讓他們展開合理聯(lián)想和想象，有利于激發(fā)并培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)造能力。

（一）利用“按按按”互動技術(shù)的反饋功能啟發(fā)學生思維

“按按按”互動反饋技術(shù)通過學習形式的變化，提供了學生在課堂學習中的操作感，激發(fā)學生的興趣，啟迪了學生的思維，觸發(fā)了學生的靈感。在閱讀教學中，利用信息技術(shù)，可以給學生創(chuàng)造一個表達思想感情的空間，任學生的思維在課堂中跳躍，迸射出奪目的光芒，使之與作者、文本、教師、同學產(chǎn)生強烈的共鳴。如在教學《兩只小獅子》一課時，我們可以讓學生自主觀察兩只獅子的不同。通過“按按按”系統(tǒng)，設置一道選擇題：課文中出現(xiàn)了誰？從而幫助學生課文中主要對象。課堂上學生對于自己的選擇都言之鑿鑿，為此教師加以肯定，同時要求學生帶著自己的問題來學習課文，看看課文中是如何得出答案的，每一個做出選擇的學生也希望能從課文中找到說服別人的證據(jù)。這樣，我們利用互動反饋系統(tǒng)在指導學生閱讀時制造沖突，讓學生帶著問題，帶著尋找論據(jù)的心理去閱讀。這樣，學生的邏輯思維得到了培養(yǎng)。不僅激發(fā)學生的主動性和積極性，而且學生手腦并用，讓思維始終處于高度興奮狀態(tài)。從而認知主體作用得以體現(xiàn)，學生邏輯思維得以強化。

（二）利用Internet捜集信息資源

語文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡略，尤其是對于中外名人、歷史事件、科學知識等，教參上的補充資料很有限?，F(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源如網(wǎng)頁、圖片、視頻等或鼓勵學生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料， 既可以開闊學生的視野，又培養(yǎng)了學生主動學習的精神。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，鍛煉寫作，加強溝通

（一）用電腦編輯小報

現(xiàn)在，很多學校已經(jīng)開設了信息課，學生用電腦寫作，是練筆的好方法，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，寫完后，進行排版設計，還可以插入一些小圖片，增加觀賞性，根據(jù)語文教學要求，我安排學生制作“我最歡的動物”電子版報；制作“可愛的家鄉(xiāng)”簡報；根據(jù)網(wǎng)上及調(diào)查到的信息，小組合作制作一份“旅游計劃”，利用各種信息工具，小組分工合作，展開調(diào)查，寫一份“關(guān)于控制房價過快增長”的建議。通過這些具體的適合學生完成的綜合性任務，培養(yǎng)了學生處理信息的能力和寫作能力。

（二）上論壇展示佳作

對于學生寫的好的日記，可以打印出來或上傳到班級博客、班級QQ群中，供同學們交流。我們班在學生博客網(wǎng)上已發(fā)表文章多篇，學生之間交流評價，學生的學習興趣濃了，視野更開闊了，語文能力得到很大的提髙。

（三）發(fā)郵件交流感情

很多同學的思維都很敏捷，他們有豐富的感情，有很多話需要與別人溝通， 通過詢問，現(xiàn)在的學生更樂于利用上網(wǎng)與同學朋友進行交流。教師要善于引導學生把自己的見聞、自己的想法、自己的心里話，寫成電子郵件，發(fā)送給同學、親友，或者直接發(fā)送給老師，引導學生健康聊天，這樣既鍛煉了寫作能力，又培養(yǎng)了溝通能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步進入語文教學領(lǐng)域，給傳統(tǒng)課堂教學帶來了強大沖擊，讓教師看到了傳統(tǒng)課堂教學模式所不能比擬的種種優(yōu)勢。它的運用，為語文教學增添了無窮魅力，真正優(yōu)化了語文課堂教學，為提高教學效率提供了廣闊的空間。作為一名一線語文教師，我們必須合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高課堂效率！

參考文獻

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