丁旭

【摘 要】英語作為一門語言學科，對學生的閱讀理解、聽力、作文等內容的要求也不斷提高。閱讀理解的分數(shù)在英語分數(shù)中所占的比例也是相當大的，教師們在教學過程中，如何提高學生做閱讀理解的能力成為了當前英語教學中面臨的一個重要問題。

【關鍵詞】高中英語 閱讀理解 能力提升 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.147

高中英語是一門以聽力、閱讀理解、作文、完形填空等為主要考察內容的學科，隨著教學階段的提升，其考察內容的難度也相應的提高。教師們在教學過程中也察覺到，很多學生對英語的學習興趣并不是很大，很大一部分原因是學生們對英語閱讀理解的害怕。因為高中英語閱讀理解要求學生們掌握一定的單詞量，懂得一定的語法知識，更要對文章的一些背景知識有一定的了解，這樣在做閱讀理解才會較為準確的理解文章的大意，才能提高閱讀效率以及最終最提的正確率。教師們在教學過程中，要重視閱讀理解能力，不斷參與教學研討和交流，研討出新的適合學生們學習的閱讀方法和做題技巧。

高中英語作為一門考試課目，已經在學科考試的領域中占有重要的一席之地，但是雖然已經被重視了多年，在教學中依然存在很多教學問題，對于學生們學習英語的效率和質量有很大的阻礙作用。所以，要想提高英語閱讀理解能力，就要針對學生或者教師們在閱讀理解中出現(xiàn)的問題進行有效的解決。筆者根據(jù)近幾年高中英語的教學經驗，對如何提高高中英語的閱讀理解能力提出了幾點建議。

一、高中英語教學中存在的問題

（一）學生們沒有良好的閱讀習慣

近些年來，關于英語考試的種類越來越多，考試種類雖然不同，但是考察內容大同小異。尤其是，閱讀理解能力的考察越來越重要，很多學生的成績差或者考不出理想的分數(shù)，都是因為閱讀理解能力較差導致的，嚴重影響了學生們學習英語的興趣以及教師的教學效率。面對一門外語學科，學生們難免產生一種抵觸心理，加上高中英語對學生的詞匯量、做題速度、技巧等方面都有了更高的要求，很多學生因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣導致學習英語的積極性差，還有一部分學生因為做題技巧沒有掌握，導致做題出錯率很高，這些問題對于高中英語教學質量的提升有很大的阻礙作用。

（二）教師受傳統(tǒng)教學模式的影響

教師們很大程度的還受傳統(tǒng)教學模式的影響，沒能及時的更新自己的教學方法和理念。在教學過程中，依然采用灌輸式教學方法，很少考慮學生的學習興趣和學習的積極性，一味的把自己教材上的內容講授給學生，對于教學方法是否有效和恰當考慮的很少，不利于學生學習英語興趣的提升。在一試題講解過程中，講解到閱讀理解時，很少帶領學生去理解文章，概括文章的大意，知識就題目而講解，學生們難以整體理解文章，久而久之，學生們也養(yǎng)成了為了做題而做題，很少去認真讀文章，理解文章的思路和大意，這些問題，都嚴重阻礙了學生閱讀理解能力的提升。

（三）學生學習英語時，缺乏相應的背景知識

學生們學習英語時，因為缺乏相應的背景知識，很難高效的理解文章的確切含義，不利于學生對閱讀文章的整體方向的把握，因此背景知識的缺乏也是影響學生學習效率和學習興趣的重要制約因素。

二、提高高中英語閱讀理解能力的途徑

（一）注重學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成

很多學生在閱讀文章或者在做閱讀理解類型的題目時，沒有良好的閱讀習慣，導致閱讀的速度很慢、閱讀的效率很低，更不用說做題的正確率。有些學生在讀文章時一遇到不會的單詞就想著要查字典，嚴重影響了做題的速度，不能快速有效的理解整篇文章，不利于閱讀能力的養(yǎng)成。學生們在閱讀文章時遇到不認識的單詞時不應該立即查字典，應該標注一下，然后繼續(xù)往下讀，根據(jù)后面的信息以及該單詞附近的詞義來理解這個單詞的意思，或者這個單詞并不影響對整個句子的理解，所以，把這個單詞放過去，大都時候都不影響句子的理解，相反我們在聯(lián)系上下文、左右邊的語句，就會推測出這個單詞或者句子的意思，這樣既可以提高我們的做題效率，也會鍛煉我們閱讀的能力，可以有效的提升我們對文章的理解力。所以，教師們在教學過程中要運用適當?shù)姆椒右砸龑В@樣才能高效的培養(yǎng)學生閱讀理解能力的養(yǎng)成。

（二）轉變教師的教學觀念，注重培養(yǎng)學生理解文章的能力

傳統(tǒng)閱讀理解的教學中，很多教師們嚴重忽略了學生們對文章的理解，導致學生自身閱讀文章的能力沒能有效養(yǎng)成。為此，我們英語教師們要主動轉變自己的教學觀念，不斷接受新的教學方法和更新自己的教學理念，在教學方法上要不斷進行調整，這樣才能以更好地教學方法進行教學。在講解閱讀理解的文章時，英語教師要帶領著學生們通讀文章，對于一些陌生且重要的單詞，可以讓學生們拿筆記下來，從而擴充學生們的詞匯量。對于一些很重要的句子，也要進行語法講解，讓學生們從句子中學到重要的語法知識，增強他們語法分析句子的能力，對于整篇文章，教師們可以慢慢培養(yǎng)學生對文章大意的概括，以及段落大意的概括，這樣學生們在理解了文章的基礎上，必然會提高自己的做題質量，也會提高他們的閱讀理解的能力。

（三）講解閱讀理解時，可以適當補充一些相關的歷史文化知識

很多文章并不是孤立存在的，而是摻雜了很多當?shù)氐奈幕?、風俗等背景知識，如果缺乏這方面的知識，學生們可能在讀文章或者做題時都很難理解，因此，教師們在閱讀講解時，可以定時不定時的給學生補充一些國外的風土人情、歷史文化、經濟發(fā)展狀況等知識，這樣既可以增加學生學習的積極性，并引起他們的興趣，又可以開闊他們的視野，更有效的增強他們對文章的理解。教師們可以讓學生們回家利用網(wǎng)絡的便捷，進行資料的查詢，每個小組回家查找一方面的背景知識，到學校時課前進行分享，這樣既可以增加學生們學習的積極性，還可以讓每個學生都參與到學習活動中來，可以讓他們自身體驗學習的樂趣，更好地增強閱讀理解能力的提升。教師們就得要做好相應的引導和組織，讓學生們分小組進行，提高他們的參與度，更好地體高教學質量和教學效率。

三、結束語

總之，教師們在高中英語的教學過程中，要想提高高中英語的閱讀理解能力，就必須不斷加強教師之間的交流合作，不斷研討教學方法和教學模式，更好地促進學生閱讀文章能力的提升。閱讀理解能力的提升，可以增強學生理解文章、段落的能力，培養(yǎng)他們閱讀的速度和效率，對于學生提煉文章大意的能力有很大的作用。英語教師們要有重點、分層次的培養(yǎng)學生閱讀文章的能力，用高效、有趣的教學方式進行教學，加強學生們的努力，相信，教學效果必然會有一定的提升。在教學方式探索的道路上不會一帆風順的，教師們要堅定自己的信心，相信自己的付出會有收獲。