陳莉

【摘 要】語文作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也能給學(xué)生以人文的熏陶。在新一輪的教育教學(xué)改革中，小學(xué)語文教學(xué)積極響應(yīng)，及時抓住教學(xué)發(fā)展的新機遇。在新課改的大形勢下，小學(xué)語文教學(xué)如何深化改革，煥發(fā)新的生機，是本文的研究重點，希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)改革助力。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)語文教學(xué) 策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.128

通過語文教學(xué)，小學(xué)生應(yīng)該掌握語文基礎(chǔ)知識和必要的學(xué)習(xí)方法，形成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和培養(yǎng)強烈的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是在為未來的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的推行，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準》的頒布，明確提出要構(gòu)建體現(xiàn)語文學(xué)科特點和學(xué)生需要的小學(xué)語文課程。學(xué)生的主體性和新型的學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中得到具體地體現(xiàn)和落實，增強了小學(xué)語文教學(xué)的時代性，使其更具生命力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生愛玩，對學(xué)習(xí)缺乏長時間的注意力，因此，小學(xué)語文教學(xué)需要增強學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)和增強，應(yīng)該先從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方面著手。小學(xué)生具有豐富的想象力，對于外界事物有著廣泛的興趣，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生的興趣點聚焦于語文學(xué)習(xí)。經(jīng)過對小學(xué)語文教材的深入研究，不難發(fā)現(xiàn)編者所選用的課文都是一些緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的文章，而且大部分文章的文學(xué)性很強，包含生動的故事、優(yōu)美的詩歌和賦予探究價值的科學(xué)性文章。小學(xué)語文教材具有豐富性和近于生活的特點，符合小學(xué)生的“口味”。既然，教材都如此滿足學(xué)生的興趣和需要，教師更應(yīng)該在考慮學(xué)生的興趣與特點的前提下選擇教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是為實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主體性既是新課程改革的要求，更是個體發(fā)展的需求。所以，學(xué)生是課堂主體，應(yīng)是小學(xué)語文教學(xué)一以貫之的原則。學(xué)生只有形成持續(xù)有效的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，才能自主學(xué)習(xí)，以此提升其自主學(xué)習(xí)能力。

比如，《月光曲》，這篇課文文字優(yōu)美，富有畫面感。讓學(xué)生通過誦讀細細體味優(yōu)美的音樂、美麗的月色和寧靜的環(huán)境。以文動人，讓學(xué)生自主感知課文的豐富意蘊。又如，教學(xué)《窮人》這篇課文時，筆者以問導(dǎo)教，讓學(xué)生帶著問題進行自主學(xué)習(xí)、探究。課文一開始通過對屋內(nèi)和對大海的描寫進行比對，描寫了漁夫一家貧窮的家境、艱苦的生活。提問：漁夫家境如此窘迫，為何還說漁夫家“溫暖而舒適”。讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，并自主思考和交流。在思考、解決問題的學(xué)習(xí)過程中促進學(xué)生自主探究能力的提升。

二、結(jié)合多媒體，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)由于缺乏先進的教學(xué)方式，普遍以教師的講授為主，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)枯燥、教學(xué)節(jié)奏緩慢，嚴重違背小學(xué)生學(xué)習(xí)的特性和習(xí)慣。在新課改的背景下，多媒體教學(xué)的廣泛使用，較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)的毛病，為我國教育教學(xué)帶來新的發(fā)展條件。同時，教學(xué)方式的多樣化，也極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)僵化的狀態(tài)。小學(xué)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)的開展創(chuàng)造了更多的可能性。多媒體強大的功能，能夠以多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的多種感官去體驗語文。

再以《月光曲》為例，教師可以播放相關(guān)的鋼琴曲，讓學(xué)生先聽音樂，感受樂曲中的情感。然后在揣摩情感的基礎(chǔ)上朗讀課文。此外，結(jié)合多媒體教學(xué)，教師也可運用情境教學(xué)的方式。例如，《窮人》故事性較強，教師可以組織學(xué)生扮演其中的角色，讓學(xué)生在特定的角色中理解文章內(nèi)容，把握課文主旨。在多樣化的教學(xué)中，學(xué)生感受到語文的千變?nèi)f化，學(xué)生也會更主動投入于語文學(xué)習(xí)中。教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以強大的科學(xué)技術(shù)作為保障，來提高學(xué)生興趣和教學(xué)有效性。

三、設(shè)置師生交流環(huán)節(jié)，實現(xiàn)生成性的課堂

在新課改下，學(xué)生為課堂的主體，也就意味著學(xué)生在課堂中擁有主導(dǎo)權(quán)。小學(xué)生渴望表現(xiàn)自己，獲得認可，雖然傳統(tǒng)教學(xué)不重視學(xué)生個性的發(fā)展，但是在新課改的洗禮下當(dāng)下的教學(xué)相當(dāng)重視學(xué)生個性的培養(yǎng)。教育教學(xué)并不是要批量生產(chǎn)“教育產(chǎn)品”，而是要塑造個性化的人。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，要與學(xué)生平等的交流，能夠促進學(xué)生的交流與表達。鼓勵學(xué)生談“怪想法”，課堂教學(xué)才會出現(xiàn)學(xué)生踴躍發(fā)言的局面，才有可能擺脫教師的提前預(yù)設(shè)，而臨時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，出現(xiàn)更出色的教學(xué)活動。在師生交流中，教師可以更充分地了解學(xué)生；學(xué)生也能感受到教師對自己的尊重和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興致。

例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時，提前讓學(xué)生收集身邊的有關(guān)地震的感人事例，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生交流討論，談感受。帶著這樣的情感再走進《地震中的父與子》，學(xué)生會更積極主動地交流和表達對課文的理解與感受。在交流討論中總結(jié)出人性是善良與美好。師生是教學(xué)中的雙邊活動，師生的良性互動有助于教學(xué)的開展，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

四、重視教學(xué)評價，做好教學(xué)反思

教學(xué)活動的結(jié)束不是以下課鈴聲響起為準，而是以教學(xué)評價的完成，教學(xué)反思工作的完成為基準。教學(xué)評價一直是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該對此引起重視。教學(xué)評價機制的建立和完善，體現(xiàn)了教學(xué)活動更加科學(xué)、有效。在教學(xué)評價中，學(xué)生的自我評價是其中的重要部分。評價內(nèi)容、形式和方式的創(chuàng)新，應(yīng)該突顯學(xué)生為主體的教育理念。在做好教學(xué)評價的基礎(chǔ)上，教師要認真反思教學(xué)，深入研究教學(xué)目標(biāo)的達成情況、教學(xué)各環(huán)節(jié)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及教法、學(xué)法的作用，對教學(xué)過程做全面的總結(jié)，歸納經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，反思不足。以此為契機，教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己專業(yè)水平，確保之后的教學(xué)活動更加有效。教師做好教學(xué)反思工作，既是本職工作，更是體現(xiàn)了對小學(xué)語文教學(xué)、對全體學(xué)生的一份責(zé)任。教學(xué)反思是教學(xué)有效開展的基本保證，教師應(yīng)該不懈怠、不忽視，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

綜上所述，小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)離不開新課程改革的指導(dǎo)。教師要不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課改的精神和理念，結(jié)合教學(xué)具體情況進行深入研究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，推進我國小學(xué)語文教學(xué)水平達到更高層次。立足于學(xué)生主體，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并重視師生交流活動以及教學(xué)評價與反思，才能確保實現(xiàn)小學(xué)語文新課程標(biāo)準所提出的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)作為義務(wù)教育教育階段的重要課程，其改革與發(fā)展，對于語文教育甚至我國的教育教學(xué)事業(yè)有極大的影響。愿廣大的一線小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中主動探索，為小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展而貢獻自己的力量。