劉蘭

【摘 要】隨著國際合作的加強(qiáng)，英語口語作為一種國際交流語言越來越得到重視。目前，由于種種的原因，中學(xué)生的英語尤其是口語教學(xué)顯得頗為困難，學(xué)生們也不愿意開口甚至厭惡，本文就此問題進(jìn)行了一定的研究。

【關(guān)鍵詞】英語口語 心理障礙 模仿 交流

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.120

語言是人類交流的一種工具。一門語言如果都不開口說的話，怎么能還稱之為語言呢？本來作為一種交流工具的教學(xué)已經(jīng)漸漸地失去了它原本的意義，很多語言教學(xué)現(xiàn)在都不是很重視口語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)的是一門啞巴英語。導(dǎo)致如此情況的原因太多，都值得我們深深去思考。首先，現(xiàn)在不怎么考英語口語，導(dǎo)致教師也都不太重視；現(xiàn)在的大班教學(xué)，幾乎沒有口語交流的環(huán)境與氛圍；學(xué)生的方法不對(duì)等等都加劇了其嚴(yán)重性。但是，也不能以此作為我們忽視英語口語的借口，教師更應(yīng)該以身作則，好好地重視并改善它。下面就此進(jìn)行了研究，旨在幫助初中生改善英語口交際能力。

一、幫助學(xué)生克服心理障礙

教師是學(xué)生最好的幫助，如今繁重的學(xué)習(xí)壓力下，很多學(xué)生更加注意的只是成績的提升，并沒有過多的關(guān)注是否能夠把學(xué)到的東西運(yùn)用出去，特別是對(duì)作為一門語言的英語學(xué)科來說。而且有時(shí)候老師的不重視更加劇了這一問題的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)口語最重要的是你得張口大聲地讀出來，很多學(xué)生雖然學(xué)了很久的英語，可真正地去交流的時(shí)候卻一句話都說不出來了，這是為什么呢？在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一旦被叫起來回答問題時(shí)，總是吞吞吐吐，達(dá)不到點(diǎn)上。事實(shí)上，學(xué)好口語不僅僅針對(duì)于語言方面，有時(shí)候還得去克服一系列的心理問題，這樣才能從根本上解決一些問題。

二、創(chuàng)造良好的英語環(huán)境

基本上大班教學(xué)，就已經(jīng)潛在地注定了單個(gè)學(xué)生接觸英語的環(huán)境太少，更何況能夠熟練地說出來，再加上不僅只學(xué)這一門課，課后練習(xí)的時(shí)間也更少了，就算平時(shí)拿出一點(diǎn)空閑的時(shí)間出來練習(xí)，漸漸的也很容易遺忘，惰性也就隨之出來了，根本無法長期堅(jiān)持下去。這個(gè)時(shí)候就特別需要教師能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的英語環(huán)境了，使學(xué)生學(xué)起來更加輕松、愉悅、還能夠長期堅(jiān)持下去，就算不想說英語都難。比如，可以盡量課內(nèi)課外多用英語跟學(xué)生交流，剛開始學(xué)習(xí)口語的學(xué)生都需要一個(gè)好的模仿對(duì)象，這時(shí)候往往就需要老師好好的地跟學(xué)生交流，不僅只是表面上說，還要用英語思維進(jìn)行交流，這樣才能更好地理解。而且，平時(shí)在課間，碰到學(xué)生也要多用英語進(jìn)行打招呼，不僅僅鍛煉了口語，還能促進(jìn)師生的融洽，這樣何樂而不為呢？

（一）模仿并復(fù)述法

人一出生時(shí)就在不停地模仿，漸漸地就學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了吃飯等等延續(xù)到如今開始學(xué)習(xí)英語口語了。尤其是初中生，處于青春期的孩子，更加喜歡模仿，什么追星族之類的，況且還是英語的初學(xué)者，一切都充滿著好奇，這個(gè)時(shí)候，教師就起著不可磨滅的作用了，繼續(xù)增加他們心中的那份好奇?？梢赃m當(dāng)?shù)胤劈c(diǎn)錄音，讓他們聆聽并模仿其中的發(fā)音：第一遍，可以先聽；第二遍就可以輕聲地跟讀；第三遍就可以根據(jù)自己的理解復(fù)述一遍；最后就讓他們互相表演。這樣不僅課堂氣氛活躍了，而且也提升了口語交流能力，并且還能克服一些心理障礙。

（二）堅(jiān)持用英語教學(xué)

剛開始的學(xué)生可能會(huì)很不適應(yīng)，先放慢語速，學(xué)生聽不懂的地方就可以再用中文翻譯一遍，漸漸地就改用一些實(shí)物，手勢(shì)，動(dòng)作，表情來代替聽不懂的東西，這樣不僅能提高教師的口語水平，而且還能夠在平時(shí)就潛移默化地影響了學(xué)生，聽力也能隨之就提升了。用英語來教學(xué)可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，作為一名英語老師，你都不盡一切的可能去給學(xué)生創(chuàng)造一切英語環(huán)境，那還有誰能來幫助他們呢？沒有足夠的聽，根本是無法開口說的。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多開口說英語

我們教給學(xué)生的不僅僅是語言知識(shí)，更重要的是一門技能，要多鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，口語不是一下就能提升的，更加注重的是說的實(shí)踐?！罢f是基礎(chǔ)，其他的能力都是靠說建立起來的”語言學(xué)家曾這樣說過。提高學(xué)生口語最大的障礙也就在于，學(xué)生有些比較內(nèi)向，或者有的過于羞怯，怕自己說不好，種種的原因其實(shí)都可以歸結(jié)為少了實(shí)踐，中國大多數(shù)的教學(xué)都是以老師講為主，學(xué)生聽為輔。學(xué)生都少了很多交流的機(jī)會(huì)，一直處于一種非英語教學(xué)中，長期下去都變成了“啞巴”教學(xué)。這時(shí)候，教師的引導(dǎo)就非常重要了，要多多鼓勵(lì)那些膽小基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們能夠大膽地開口說，多些關(guān)愛，少批評(píng)，多鼓勵(lì)。在課堂上，言辭一定要溫和委婉，親切可親，多用good，very good，good job， well done等等給予鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)他們的進(jìn)步并鼓勵(lì)，給予足夠的信心，消除心理緊張感，從而獲得一種英語上的成就感。

（四）活躍課堂氛圍

一個(gè)好的教學(xué)必然有一個(gè)活躍的課堂氛圍。在教學(xué)中，可以多穿插一些口語小競賽，一些比劃單詞小游戲來解放緊張的思維。還可以分小組進(jìn)行比賽，看哪一組進(jìn)行的好就可以有一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以帶動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的氛圍，而且還可以增加學(xué)生們之間的口語交際能力。

三、自由對(duì)話

作為一門語言教學(xué)，有聲的教學(xué)是非常重要的，能夠達(dá)到和國外人自由交流是我們的目的。不過處于我們土生土長的土地，當(dāng)初都充滿著我們的母語，那我們更多地只有去人工創(chuàng)造一些語言環(huán)境了，自由地分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行不同主題的對(duì)話就看起來頗為重要了，而且一些日常的交際，又不會(huì)覺得枯燥。而且還給了學(xué)生們一個(gè)可以在公眾場合講英語的機(jī)會(huì)，這樣就能夠快速地減輕那些有英語心理障礙的學(xué)生了，為口語訓(xùn)練提供了更加真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生都各自地扮演者不同的角色，聊著各自感興趣的話題，卻并不會(huì)感到乏味，感覺學(xué)習(xí)變成了一件輕松的事了，使語言學(xué)充滿了活力，從興趣上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)口語的積極性。

四、我的感悟

作為一名英語教師，應(yīng)該更加明白教一門語言學(xué)并不是只是教會(huì)知識(shí)，更重要的是能夠哦把它作為一種交際工具去交流，去感受不同語言的文化，不同語言的魅力?，F(xiàn)在的世界快速地發(fā)展著，國際大門又常打開著，值得莘莘學(xué)子好好的注重英語口語的能力了，掌握一門語言，在于你能夠是否把它說出來。新課改的實(shí)行下，學(xué)生們得更加的注重口語能力，然而，如何讓能夠去攻克這些難關(guān)，對(duì)于學(xué)生們的唯一導(dǎo)師，是時(shí)候認(rèn)真好好的反思一下自己的教學(xué)是否合格？是否沒有耽誤學(xué)生的寶貴時(shí)間？總體來說，只有從根本上解決了這些問題，才能更好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，同時(shí)促進(jìn)我國的素質(zhì)教育培養(yǎng)。