邵仁洪

摘 要：隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，多媒體輔助教學已經(jīng)成為普遍的教學方式，無論是一些高校的會計教學課堂上還是社會上一些會計類的培訓(xùn)班多采用多媒體教學方式。這種方式雖然方便卻也會使會計教學存在局限性。本文主要針對這些問題進行分析，并給出相關(guān)的解決對策。

關(guān)鍵詞：多媒體；會計教學；局限；對策

日常我們在進行會計教學的過程中許多老師通常會犯一種錯誤，即在會計教學中過多地傳授書本知識而沒有提供足夠的實踐機會來鍛煉學生的操作能力。為了讓學生更好地理解知識，老師常常會制作精良優(yōu)美的幻燈片，讓學生以直觀的方式理解復(fù)雜的理論，加深了學生的印象。但過多地運用課件授課使得學生跟老師之間沒有了正常的溝通，這其實是不健康的教學模式。

一、會計教學中多媒體輔助教學的局限性分析

（一）多媒體左右學生的關(guān)注點

在以前會計課堂的教學活動中，會計專業(yè)老師在授課時，一般是站在講臺前依靠自己的手勢、板書、教案等為學生講解知識，遇到重難點時為了掌握學生的具體情況老師可以隨時提問，學生可以踴躍積極發(fā)言。在傳統(tǒng)教學模式下老師和學生都是處于高度集中的狀態(tài)，學生跟隨著老師的講解而思考，互動性極強。在多媒體走進校園后，授課形式發(fā)生了巨大的改變，老師站在電腦前忙亂地點擊著各個鏈接，相關(guān)的知識點伴隨著華美的圖片、動聽的音樂出現(xiàn)，學生在優(yōu)美的環(huán)境下聽課。就這一層面來說，多媒體的運用豐富了教學形式，因其與眾不同迅速吸引學生的眼球。但正因如此也引發(fā)了一個問題，那就是學生不再跟隨老師的講解而思考了。其實，課堂上沒有了師生間的互動，老師就無法掌握學生的信息，學生也不明白授課的重點，這嚴重影響了正常的教學活動。

（二）多媒體阻礙了學生對會計學的自由思考

因為有了電腦的幫助，很多會計老師傾向于以幻燈片的形式創(chuàng)新教學活動，認為這樣可以加深學生的印象，這對于會計專業(yè)的授課是有一定幫助的，因為會計專業(yè)里有很多計算模式，數(shù)據(jù)多、信息量大，理解起來比較困難。但一味地運用多媒體會使學生變得懶惰，遇到不懂的知識就只會看圖片講解，不懂得自己動腦動手去鉆研去計算。其實，學習會計知識，很重要的一個板塊就是構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，如果老師只是通過幻燈片來展示某個模型結(jié)果，是不能被學生徹底理解的，只有自己動手操作才能真正掌握建模這個知識點。

（三）多媒體影響了會計專業(yè)老師的動手能力

當會計專業(yè)的老師們習慣了利用電腦來授課時，就會變得懶惰，如果在日常會計的教學過程中機器發(fā)生了故障，老師就會變得驚慌失措好像不知道該如何講課了，影響了正常的教學活動。還有一類老師在上課時，只會對著課件讀文字，毫無感情，不懂如何與學生進行及時的互動交流，這其實就是因為老師平時過于依賴課件的緣故。

二、多媒體輔助會計教學存在問題的解決對策

（一）多媒體展示與教師板書相結(jié)合

在沒有使用多媒體教學的課堂上板書一直是一種較為直接的向?qū)W生傳遞信息的方式。如今多媒體的使用使得教師的展示效率達到提高，同時也會導(dǎo)致學生只是對多媒體上的內(nèi)容短暫的瀏覽，而板書的過程中學生則能見證到教師對某個模型的具體推導(dǎo)過程，不僅能加深記憶，還能使學生理解的更加透徹。因此教師在會計的教學中使用多媒體展示的同時，對一些重點內(nèi)容使用板書的方式進行展示，將對學生的學習十分有利。

（二）正確處理學生、教師、多媒體設(shè)施之間的關(guān)系

在會計教學中教師應(yīng)該明白課堂的主體是學生，教師是起到引導(dǎo)作用，而多媒體設(shè)備只是在學生和教師的交流中起到輔助作用，而不應(yīng)該本末倒置，將多媒體設(shè)施視為課堂上的主體。因此教師要在課堂上做好引導(dǎo)作用的同時不要忘記學生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學生進行自主學習和獨立思考，而不只是聽老師講授知識。在多媒體的使用上要充分利用多媒體教學的優(yōu)點，注意課程與實際的聯(lián)系和結(jié)合，注意學生在會計學習中技能的培養(yǎng)。

（三）在課件的設(shè)計上做到實用性強

會計是一門比較實用的學科，在實際工作中具有很強的實用性。學生如果在課堂上學到的都是一些數(shù)據(jù)和理論知識，就無法真正學到會計的技能。因此教師在設(shè)計多媒體課件時就不能只向?qū)W生展示理論方面的知識，也要注意對學生實操性的培養(yǎng)。此外一些教師的課件過于花哨，不但無法提高學生注意力，反而會使學生只顧著關(guān)注花花綠綠的課件而忘記了學習，這都是應(yīng)該改正的問題。在設(shè)計時要注意畫面的簡潔，注意一些實際問題的提出。

（四）鼓勵教師熟練掌握多媒體技術(shù)

第一，按照教師對多媒體技術(shù)的熟練程度進行分批培訓(xùn)，這樣能夠使得教師有步驟地學習多媒體的操作技術(shù)，能夠更加熟練地使用多媒體設(shè)備，及時處理在會計教學過程中遇到的多媒體操作問題；第二，鼓勵教師之間進行交流和合作，對于教師來講，教研室既是教師辦公的地方也是教師交流和學習的地方，因此應(yīng)該多多鼓勵教研室的教師之間進行交流和合作，從而使得教師能夠從其他人的身上不斷學習到多媒體的使用技術(shù)，從而更好地提高自身的能力和教學方式。

三、結(jié)語

作為一種新興的工具，多媒體的運用使得會計專業(yè)的教學更加方便，使會計專業(yè)的學生日常學習變得更加方便生動，但是，我們不能忽略其所帶來的弊端。所以在會計教學進程中老師要做到板書與課件并重，科學地安排課程，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，以最大程度地提高教育質(zhì)量。

參考文獻：

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