代廷府

【摘 要】高中階段，數(shù)學作為學生的重點學習學科，需要學生重點掌握。高中數(shù)學的教學中應該培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和能力，這是學生提高解決問題的關鍵。

【關鍵詞】高中數(shù)學 應用意識 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.063

高中數(shù)學的學習需要學生具有應用意識，這樣才能更好地理解數(shù)學知識。在高中數(shù)學的教學中，教師應該把數(shù)學知識和應用意識和能力的培養(yǎng)相結合起來，以便讓學生在學習的過程中就能在頭腦中形成數(shù)學應用意識。

一、培養(yǎng)應用意識和能力的意義

新課程改革以后，新的教學大綱有了新的要求，對數(shù)學也有了新的定義。在新的定義中強調數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系，能夠處理數(shù)據(jù)，進行推算和證明的學科。從這里可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學是從事生產(chǎn)生活，研究科學的基礎，也是能夠解決實際問題的工具。

在高中數(shù)學教學的目的之一就是要培養(yǎng)學生的應用意識和能力，讓學生能夠利用數(shù)學知識解決實際問題，能夠進行生產(chǎn)研究科學技術。所以在高中階段，教師的教學不能僅僅跟著考試轉，而要讓學生的各方面都得到發(fā)展。另外，數(shù)學應用意識和能力也是新課改的要求，教育改革的需要是要對數(shù)學思想的改變，對傳統(tǒng)教學模式的改變。面對21世紀的教育改革，加強學生數(shù)學的應用能力是重中之重，所以教師一定要重視。

當代的數(shù)學教學應該是結合實際的教學，應該源于生活源于現(xiàn)實，并且數(shù)學教育應該是能讓學生運用抽象問題解決實際問題，應用意識和能力的培養(yǎng)可以讓學生解決生活中遇到的問題，所以教師應該從學生的實際生活中提出問題，然后讓學生對課本上的數(shù)學知識形成概念，形成數(shù)學思想。因此在教學中教師一定要加強學生應用意識的養(yǎng)成。數(shù)學應用性也是這幾年數(shù)學改革的重點，那么教師在實踐改革時就應該按要求去做。

傳統(tǒng)數(shù)學知識中知識面窄，理論多，知識點一般包括代數(shù)、幾何，而現(xiàn)在的數(shù)學知識中增加了概率、統(tǒng)計等知識點，所以我們必須要加強學生的應用意識的培養(yǎng)。當今世界科技發(fā)展迅速，但不管是那一行業(yè)的發(fā)展都需要應用到數(shù)學知識，它是今后學生進入社會以后必備的技術手段和工具，從這一點也可以看出高中數(shù)學的教學中的應用意識的培養(yǎng)也是多么重要的。因為應用意識和能力的教學可以深化學生的知識，可以更好的指導學生解決問題。因此，強調數(shù)學的應用是數(shù)學教學的需要，是適應社會的需要，也是數(shù)學教師進行教學的責任。

二、當前學生數(shù)學意識和能力差的原因

第一，對數(shù)學的認識不足。學生學習數(shù)學知識絕大部分原因是因為高考。由于高考中數(shù)學分數(shù)比值高，學生對其就愈加重視了，但他們僅僅是為了考出一個好成績而已，只有一部分同學是從內心里喜愛數(shù)學的?？茖W技術是生產(chǎn)力的基礎，而應用能力是生產(chǎn)力發(fā)展的前提。數(shù)學作為處理實際問題的科學，當然也就對生產(chǎn)力的發(fā)展起著不可替代的作用了。而當下的數(shù)學教育由于應試教育的影響，在教學中教師往往只注重學生的解題技巧，要求數(shù)學的邏輯性、系統(tǒng)性、理論性，卻很少去講數(shù)學的精神，數(shù)學的應用意識，數(shù)學的應用能力，以及數(shù)學對科技發(fā)展的意義。這些都會導致學生對數(shù)學的認識不夠深入，不夠全面，而會認為數(shù)學僅僅是學習中的一門學科，不過是解決數(shù)字問題的知識。

第二，運用數(shù)學的意識差，數(shù)學能力弱。意識就是個體本身所想的思維，運用自己的思維去理解周圍的事情，而用數(shù)學的意識就是能夠運用數(shù)學思想去解決問題。傳統(tǒng)的數(shù)學在選擇教學內容時注重理論知識個概念知識的選取，這樣的教學對學生應用意識的培養(yǎng)是非常不利的，這也是造成學生缺乏應用意識的主要原因。另外，在數(shù)學的學習中學生應該能夠自己建立數(shù)學模型，在自己腦子里建立起數(shù)學知識的網(wǎng)絡構圖。根據(jù)學生的實際情況，學生的閱歷淺顯，對應用知識的理解不深，所以他們就很難建立好數(shù)學模型，那就會阻礙學生解決實際問題。

三、如何培養(yǎng)學生的應用意識和能力

第一，拓寬學生知識點，讓學生懂得數(shù)學的意義，提高學生學習興趣。早在100多年前馬克思就提出數(shù)學應該是一門應用科學，只有成功應用數(shù)學后，數(shù)學教學才算成功。在不斷的發(fā)展中，我們在進行數(shù)學改革中不斷提高數(shù)學的應用地位，也驗證了數(shù)學的應用性的正確性。在教學中我們要讓學生對數(shù)學有一個較為全面的認識，不僅要讓學生認識到數(shù)學需要邏輯思維，計算思維，也要認識到數(shù)學知識也有很多非邏輯的知識。還有就是數(shù)學知識來源于生活，應用于實際。還要讓學生認識到數(shù)學對我們的生活息息相關，是人類文化重要的組成部分。所以在教學中教師要注重教學方式，注重學生的實踐，注重運用生活中的問題來導入數(shù)學的教學，注重采用學生喜歡的方式進行教學。所以在教學中，教師要加強實踐教學的環(huán)節(jié)，以提高學生解決問題的能力。

第二，教師在教學中要發(fā)揮學生的主體性，把課堂還給學生，提高學生的數(shù)學能力。教師要根據(jù)教學內容的編排，設置生動的教學情景，使學生的學習興趣被激發(fā)出來。只有學生有了學習興趣，他們才能全身心地投入到數(shù)學學習中來。學生是否對數(shù)學有興趣，主要靠教師的教學魅力。如果一個教師的人格魅力大，學生就容易喜歡這個老師，那么他們就會把這種情感轉移到學習數(shù)學中來。

教師的教學內容和教學方式也影響著學生的學習興趣。如果教師的方法恰當，內容有吸引力，那么學生的學習興趣就容易被提起來。在當代的數(shù)學教學中，教師要注意要把教學應用意識和能力作為教學重點，幫助學生建立數(shù)學模型，多方面多層次的講解數(shù)學知識。另外還可以開展數(shù)學活動，把數(shù)學教學落到實處。

培養(yǎng)學生數(shù)學能力是教學數(shù)學的根本任務，如果學會了用數(shù)學，那么學生的數(shù)學應用意識和能力必然就提高了。在教學中幫助學生構建數(shù)學模型就可以讓學生的數(shù)學思維更加清晰，也可以讓學生學習數(shù)學的能力更加強。在教學中，教師首先要讓學生掌握基礎知識，然后結合實際問題講解數(shù)學問題。同時運算、空間想象能力、推理等是數(shù)學基本能力，也是學生解決問題必不可少的能力，這也應該是教師的教學重點。

在高中數(shù)學的教學中，教師的方式方法固然重要，但更重要的是教師把握住數(shù)學教學內容，只有這樣學生的數(shù)學知識才能更有效更有用。所以教師在教學中要不斷鉆研數(shù)學教材，具有創(chuàng)新意識，把應用意識和教學內容結合起來講解給學生，以提高學生的應用能力。另外，教師還應該不斷研讀其他教師的數(shù)學方法，把其中優(yōu)秀的部分運用到自己的教學中來，提高自己的教學效果。