付強

【摘 要】寫作在高中階段的語文學習中占有重要地位，因此，教師在教學的過程中，要對寫作教學引導重視，并采取有效措施對學生進行引導，使學生在高中階段的語文寫作能力得到有效提升。本文就有效培養(yǎng)高中學生的語文寫作能力的方法展開論述。

【關鍵詞】高中語文 寫作教學 培養(yǎng) 寫作能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.014

高中階段是學生進行語文學科學習的關鍵時期，寫作作為語文學科的一個重要知識板塊，教師在教學的過程中應該引起高度重視。教師在培養(yǎng)學生的寫作能力的過程中，一定要講究方法與技巧，這樣才能使學生的寫作能力得到有效提升。本人作為一名高中語文教師，在實際的教學中積累了一些有助于培養(yǎng)學生的寫作能力的方法與技巧，在此與大家分享。

一、基礎知識的積累是基礎

學生寫作能力的提升是一個較為緩慢，對學生而言也是一個較為困難的過程。因此，教師在培養(yǎng)學生的寫作能力的過程中，一定要注重引導學生進行知識的積累，只有不斷地積累，不斷地感悟，學生的寫作水平才能逐漸提升。一篇優(yōu)秀的文章，無疑是作者有效進行知識輸出的結(jié)果。因此，扎實的掌握基礎知識，是學生寫作水平提升的基礎。這就啟發(fā)廣大高中語文教師，在實際的教學中要積極的引導學生掌握語文基礎知識，并且在對學生進行語文基礎知識教學的過程中，教師要注重引導學生對基礎知識點進行應用，這樣學生在寫作的過程中才能通過更加準確的語言表達自己的思想。有些學生在寫作學習的過程中，總是忽略積累的重要性，導致學生的寫作水平不可能從根本上得到提升。

二、注重培養(yǎng)學生的寫作興趣

我們可以將寫作的過程視為學生通過知識的輸出進行創(chuàng)新的過程，這就啟發(fā)教師在培養(yǎng)學生的寫作能力時，要對培養(yǎng)學生的寫作興趣引起重視，通過培養(yǎng)學生的寫作興趣，使學生更加積極主動的展開寫作活動，并且使學生在寫作的過程中更加有靈感。

從實際的調(diào)查研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，目前影響高中學生寫作興趣的一個重要因素，就是學生在寫作的過程中面對一個話題無話可說，進而使學生在寫作的過程中遇到更多的困難，使學生對寫作產(chǎn)生了一定的畏懼心理，進而影響學生寫出好的文章。而教師在培養(yǎng)學生的寫作興趣時，就可以從學生在寫作過程中遇到的這一困難出發(fā)，教師在幫助學生克服寫作過程中存在的困難的基礎上，使學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。本人為了培養(yǎng)學生的寫作興趣，就有意識的避開一些學生較為陌生的話題，讓學生寫自己較為感興趣的話題，這樣學生在寫作的過程中就有話可說，并且在寫作自己較為熟悉的話題的過程中，學生還能夠十分有效的表達個人的見解，進而使學生很好的體會到寫作的樂趣，學生勢必對寫作的興趣越來越濃厚。

三、將培養(yǎng)學生的寫作能力與閱讀結(jié)合起來

為了有效培養(yǎng)學生的寫作能力，教師要實現(xiàn)途徑的多樣化，從不同的途徑幫助學生更好的提升寫作水平。在傳統(tǒng)教學中人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將寫作與閱讀有效結(jié)合起來，能夠達到很好的培養(yǎng)學生的寫作能力的目的。因此教師在教學的過程中，要通過引導學生進行有效閱讀的視角，使學生的寫作能力得到提升。

當然，教師在通過閱讀達到提升學生的寫作能力的過程中，也要求教師掌握有效的教學方法與技巧。在閱讀教學的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，進入高中階段學生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗，并且很多學生都已經(jīng)養(yǎng)成了不同的閱讀習慣，有些學生的閱讀習慣對寫作有很大的幫助，而有些學生的閱讀習慣對提升學生的寫作能力幫助不大，這就要求教師在閱讀教學的過程中，注重培養(yǎng)有助于提升學生的寫作能力的閱讀習慣，進而達到通過閱讀提升學生的寫作能力的目的。

本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，想要通過閱讀達到有效培養(yǎng)學生的寫作能力的目的，要求教師引導學生在閱讀的過程中，能夠積極的進行思考，尤其針對閱讀過程中遇到的名詞佳句，學生要細細的品味。對于作者獨特的思想見解，學生要深入的領悟，這樣學生通過閱讀才能有所得，在寫作的過程中才能將閱讀過程中遇到的名詞佳句等運用到自己的文章中去，進而達到提升學生的寫作能力的目的。

四、引導學生提升立意的新穎性

目前高中學生在寫作過程中存在的一個較為突出的問題，同時也是教師在教學中面臨著一個較為困難的寫作教學問題，就是學生的文章立意新穎性不夠，學生文章的立意千篇一律，使得學生在寫作過程中進行創(chuàng)新變得十分困難，同時，也難以達到通過寫作使學生有效表達個人的思想見解的目的，進而使學生的寫作遇到瓶頸。鑒于此，要求高中語文教師在培養(yǎng)學生的寫作能力的過程中，要注意引導學生提升立意的新穎性。

本人在實際的教學中，也對學生在寫作的過程中選題千篇一律的情況引起了重視，并且在實際的教學中注重提升學生文章立意的新穎性。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，導致學生文章立意較為相似的一個重要原因，就是學生在看到寫作話題時就不假思索的寫作，沒有經(jīng)過思考的寫作，勢必難以出新意。因此，為了提高學生文章立意的新穎性，本人在實際的教學中鼓勵學生在看到寫作話題時先進性深入的思考，能夠從一個新的視角找到論點，進而學生寫出的文章才更加立意新穎切深刻。

五、引導學生將寫作與生活結(jié)合起來

引導學生將寫作與生活有效結(jié)合起來，也是提升學生的寫作能力的一個重要途徑。文章源自于生活而又高于生活，因此，學生只有從生活的角度出發(fā)展開寫作，才能寫出更加有深意、有內(nèi)涵的好文章。當然，想要引導學生將寫作與生活有效結(jié)合起來，對學生而言也是一項極具挑戰(zhàn)性的寫作學習任務，很多學生能夠意識到將生活與寫作結(jié)合起來的重要性，但是卻在寫作的過程中缺乏將生活與寫作結(jié)合起來的能力。為此，教師要首先引導學生觀察生活，學生只有在觀察生活的過程中，才能對生活有更多的領悟，進而在寫作的過程中才能從生活的角度表達個人的觀點。為了引導學生從生活的角度展開寫作，本人還積極的鼓勵學生寫日記，通過寫日記對每天的見聞有清晰的記載，并在寫日記的過程中表達個人的見解。

本文就高中語文教師如何有效培養(yǎng)學生的語文寫作能力展開了論述，提出了幾項能夠有效培養(yǎng)學生的寫作能力的方法與技巧。教師在實際的教學中，還要將更多的方法與技巧運用于寫作教學中，使學生在初中階段寫作能力上升到一個更高的臺階。