胡小玲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要影響，因此，在教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而構(gòu)建高效課堂。從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行研究，旨在使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

構(gòu)建高效課堂，旨在使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收獲更大的學(xué)習(xí)效益。因此，教師要注重教學(xué)的各個(gè)方面，在上課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、方法、教具等進(jìn)行準(zhǔn)備；在課堂教學(xué)中，注重教學(xué)方法的豐富，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，提升課堂教學(xué)效率。

一、全面進(jìn)行課前準(zhǔn)備

備課作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對(duì)于教師的教學(xué)效果有著重要影響。教師在課前是否準(zhǔn)備充分直接影響著課堂教學(xué)效率的好壞，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要做好充足的準(zhǔn)備。

1.備教材

教師在教學(xué)之前要充分把握教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而在教學(xué)過程中有所側(cè)重，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.備學(xué)生

備課過程中重要的一點(diǎn)就是備學(xué)生，教師只有充分了解學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，才能在教學(xué)過程中選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中滲透情感、價(jià)值觀等，曉之以情，動(dòng)之以理，從而構(gòu)建高效課堂。

3.教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直觀具體的特點(diǎn)。因此，教師在備課的過程中，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教具的準(zhǔn)備，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，使學(xué)生直觀感受教學(xué)內(nèi)容。

二、高效課堂的構(gòu)建

課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用的雙邊關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師要注重方法的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中來，只有學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化，提升課堂教學(xué)的效率。葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”這也說明了教師讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的重要性。

為了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面入手：

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的構(gòu)建，能使學(xué)生對(duì)教師形成親切感，更加積極地投身到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻保持微笑，帶著歡樂的情緒去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生更好地投入到教學(xué)過程中來，帶著良好的心態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)吸收能力。對(duì)于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，教師要善于采用激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，找到自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將其發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)教師要留心學(xué)生的不足之處，并運(yùn)用正確的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足進(jìn)行指正，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我改善，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較為抽象，而小學(xué)生以具象思維為主。因此，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好，運(yùn)用多媒體進(jìn)行趣味教學(xué)，使學(xué)生直觀具體地感知教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校帶領(lǐng)二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，3個(gè)班的學(xué)

生只給了兩輛車，每個(gè)班26人，每輛車準(zhǔn)備做40人，應(yīng)該如何安排？大家可以幫助小朋友們安排車輛嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，分析應(yīng)該如何進(jìn)行車輛的安排，才能更好地解決問題。教師可以讓學(xué)生分小組討論，在討論的過程中自主得出問題的答案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。之后讓每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言：（1）每個(gè)班級(jí)26個(gè)人，三個(gè)班級(jí)就是26+26+26=78個(gè)人，兩輛車一輛車可以坐40個(gè)人，兩輛車可以坐80個(gè)人，所以可以將三個(gè)班級(jí)的人數(shù)分為兩個(gè)部分，分別坐到兩輛車上。（2）用火柴棒代替人數(shù)，先數(shù)出26+26+26=78個(gè)人，之后，從其中數(shù)出40個(gè)人放在第一輛車上，之后，將剩下的38人放在第二輛車上。通過多媒體的直觀展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被帶動(dòng)，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，取得了良好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

教育學(xué)家曾說過：提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題重要得多。教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，并進(jìn)行自主探究，尋找問題的答案。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師在教學(xué)的一開始為學(xué)生展示具有角的實(shí)物：三角形的糖果、包裝盒等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，之后向?qū)W生創(chuàng)設(shè)疑問：“你們?cè)谏钪羞€遇到過哪些三角形的事物呢？”從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過程中。因此，教師要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)過程，為高效課堂的構(gòu)建做準(zhǔn)備。

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編輯 王團(tuán)蘭