黃麗娟

摘 要：審美教育通常被稱作美育，又叫情感教育或美感教育，其理論基礎是馬克思主義的美學。它主要指的是教師以自然美、社會美、生活美、藝術美等為媒介，通過多種途徑，培養(yǎng)人對美的感受力?？梢?，審美教育在小學教育中起著無法比擬的作用。

關鍵詞：小學語文；審美教育；途徑

小學是對學生的個性形成及發(fā)展尤為關鍵的階段，因此，審美教育在小學語文教學中起著無法忽視的作用。那么，小學語文教學中的審美教育現(xiàn)狀如何，發(fā)展如何，存在怎樣的問題，這些問題又是如何產(chǎn)生的，對策如何，這些問題本文將為你一一解決。

一、針對小學生語文審美教育所存在的一些問題以及原因分析

隨著素質(zhì)教育和新課改大刀闊斧地進行，小學語文課程資源不斷被豐富化、生活化，并且朝著綜合性方向發(fā)展，小學語文教育越來越具有實踐性和開放性，但同時也產(chǎn)生了一連串的問題，缺點變得顯而易見。由于受傳統(tǒng)的教育理念、模式以及教師素質(zhì)等因素的影響，出現(xiàn)了很多缺陷。其表現(xiàn)如下：

1.教學方式上，由于教師自身對審美教育理解的誤區(qū)，比如，教師為了自己講課方便，隨意亂用投影，絲毫不在乎學生是否可以接受，顛倒了教學主次。

2.教學內(nèi)容上，教師夸大了自身的主體性，從而忽視了學生的個體差異性。比如，在詩歌鑒賞課上，老師以個人的觀點來分析詩人當時的心情、作詩的目的，以及該詩歌所表達的感情，絲毫沒有讓學生各抒己見去猜測當時詩人的處境以及詩人作詩的原因是什么，以至于學生沒有真正融入其中，沒有激發(fā)學生對語文的熱情，從某種意義上來說也就沒有達到教學的目的。

3.教師自身素質(zhì)上，假如教師不能及時提高自身的審美素質(zhì)，那么必然會影響到學生對審美的鑒賞。比如說，老師行為舉止粗暴，經(jīng)常講臟話等。

二、實現(xiàn)小學語文教學審美教育的目的的可靠途徑

1.更正傳統(tǒng)的教學方式及內(nèi)容，充分調(diào)動學生的主觀能動性。審美教育是為了讓學生學會鑒賞美，學會欣賞美，然而，小學語文教學審美教育則是為了讓學生發(fā)現(xiàn)語文的美，欣賞語文在某種程度上的美，并且在情感上對它產(chǎn)生熱愛。所以，在小學語文教學課堂上，一定要讓學生積極參與。營造氛圍，激發(fā)學生的興趣。老師在課前需要精心設計好導語，引領學生走進語文的國度，融入當時的氛圍，當然，教師還要精心設計課題活動，實現(xiàn)師生之間的良好互動。在小學語文教學中，更重要的是讓學生盡可能明了到此次學習的目的，為什么要學習此文，以及此文所要闡述的思想主題，倘若再次讓學生將文中的角色予以演示，是否能夠情感動作都演示到位。這樣做的宗旨是讓學生學會如何更快更準確地明了作者的寫作目的。

2.更正教學理念，增強教師的自身修養(yǎng)。教師應樹立學生的全面發(fā)展觀念，以及學生的主體觀念。具體來說，就是教師應注重師生互動環(huán)節(jié)。其實教師可以適當運用電教媒體，創(chuàng)設一定的審美情境。多媒體課件所特有的形象直觀、視聽結合、聲畫并茂等特點，符合小學生的心理特點。也就是運用現(xiàn)代多媒體的聲、像來刺激學生的感觀，吸引學生的注意力。

教師應該增強自身的修養(yǎng)及素質(zhì)，培養(yǎng)自己對文、體、美的熱愛，從而增強自身的審美情操。教師為人師表，就要以身示范，比如，穿著打扮得體，尊老愛幼，儀表大方，平易近人，時刻保持著微笑等，這樣才能為學生起到良好的帶頭作用。倘若教師都做不到，但他們卻要求學生做到，試問有哪個學生會服，有哪個學生會如此做呢？所以說，若要讓別人做好，自己首先就要做好。

小學語文教學中的審美教育，教師的地位非常重要，教師作為小學語文課堂的指導者和主講，應該發(fā)揮教師的作用。對于教師而言，首先應該弄清教材的特點，并且不斷發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，開發(fā)他們的潛能，從而不斷提高他們的審美水平。審美教育的推展并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過很長的一個過程，當然這個過程和教師的語文教學水平以及教學活動有著不可分割的聯(lián)系。審美教育與中華民族傳統(tǒng)美德一樣在中國有著非常重要的地位。因為，這幾點如果做得到位，可以為祖國培養(yǎng)出全方位和具有積極向上的人才，能夠促進小學語文教學質(zhì)量的全面提升。

綜上所述，教師應該從教學方式、教學內(nèi)容等方面考慮，是否自己的教育方式和內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，有利于學生愛上語文，有利于學生的成長與進步。因此，教師要樹立正確的教育觀念，認真貫徹落實教育方針，時時刻刻以幫助小學生的健康成長為目的，認真教學。當然，教師的素質(zhì)是關鍵，什么樣的老師就會教出什么樣的學生。在小學語文課堂上，教師要充分重視學生的主觀能動性，提高自身的審美素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李紅香.新課程背景下小學語文審美教育管見[J].新教育， 2010（3）.

[2]劉華江.小學語文教學中的審美教育[J].江西教育，2006（06）.

編輯 魯翠紅