朱春全

【摘要】拓展訓(xùn)練是教會(huì)學(xué)生以積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度來(lái)生活，也是高職院校體育教學(xué)中重要的組成部分。傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)中存在一些問(wèn)題使得拓展訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量有待完善，明確拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中的意義，對(duì)于切實(shí)發(fā)揮拓展訓(xùn)練的功效，提高學(xué)生的身心素質(zhì)大有裨益。本文從大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析了新時(shí)期高職院校體育教學(xué)實(shí)踐的新路子、新途徑，為廣大院校和教師們提供思考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展；評(píng)價(jià)體系；協(xié)同訓(xùn)練；意志品質(zhì)；中國(guó)夢(mèng)

一、現(xiàn)階段高職院校拓展訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1.硬件設(shè)施存在的問(wèn)題

從筆者收集的資料來(lái)看，經(jīng)典拓展訓(xùn)練八大項(xiàng)目包括了背摔、斷橋、天梯、攀巖、電網(wǎng)、求生、盲陣、結(jié)伴的模塊，都是對(duì)體育硬件基礎(chǔ)設(shè)施有著較高的要求，而且拓展訓(xùn)練大多集中于戶外進(jìn)行，還需要一定大的場(chǎng)館、場(chǎng)地，要吸引學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，但縱觀現(xiàn)有高職院校的體育教學(xué)實(shí)踐，不少學(xué)校還存在著硬件方面的問(wèn)題。雖然近些年教育部門(mén)有過(guò)下大力氣推進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)，但不管是器材的短缺、設(shè)施的不配套、專(zhuān)用場(chǎng)地的不足，還是“毒跑道”、“倒下”的籃球架、砸人的爬梯等反映出的體育設(shè)施質(zhì)量問(wèn)題，都直指高等職業(yè)院校體育教學(xué)所面臨的基本問(wèn)題還沒(méi)有解決的現(xiàn)狀，從而也造成了拓展訓(xùn)練無(wú)法真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

2.訓(xùn)練設(shè)置存在的問(wèn)題

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在設(shè)置上存在諸多問(wèn)題根源在于很多高等職業(yè)院校沒(méi)有在態(tài)度上引起重視，想當(dāng)然地認(rèn)為此類(lèi)訓(xùn)練可有可無(wú)，沒(méi)有太多必要，從而在體育課程體系中設(shè)置的量不夠，這導(dǎo)致了本來(lái)就不受重視的體育課程還要進(jìn)一步壓縮其中的素質(zhì)拓展，其可供發(fā)貨的空間變得越來(lái)越窄。

而從拓展訓(xùn)練的排課來(lái)看，高等職業(yè)院校容易忽視學(xué)生們的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，沒(méi)有考慮不同年齡結(jié)構(gòu)和年齡層次的學(xué)生接受度、理解度和適應(yīng)度的差異性情況，在性別教學(xué)上也不完善，女教師的配比嚴(yán)重失調(diào)，這導(dǎo)致了女學(xué)生在訓(xùn)練中遇到疑惑及困難不能及時(shí)得到排解，這些都是必須正視的問(wèn)題。

二、針對(duì)問(wèn)題的應(yīng)用改進(jìn)和探討

1.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系

高等職業(yè)院校和教師們要有效結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，以當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)為立足點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平以及教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而進(jìn)一步構(gòu)建起拓展訓(xùn)練的評(píng)價(jià)體系，讓拓展訓(xùn)練真正落到實(shí)處，真正惠及體育課上的每一個(gè)學(xué)生。

拓展訓(xùn)練可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)中隱藏的機(jī)能障礙，這些機(jī)能隱患存在，可以納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中對(duì)于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地抓問(wèn)題，消滅隱患，切實(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作很有好處?？己说膬?nèi)容也應(yīng)當(dāng)納入學(xué)生的參與程度即主動(dòng)性，不斷豐富教學(xué)措施，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

構(gòu)建拓展訓(xùn)練科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，還必須注重教師。對(duì)體育教師的教學(xué)素質(zhì)、拓展效果和思想品行等多方面進(jìn)行連續(xù)的跟蹤，獎(jiǎng)懲分明，也將進(jìn)一步堅(jiān)定體育教師的從業(yè)決心和信心，讓他們充分意識(shí)到卓有成效的教學(xué)，組織拓展所取得的獲得感和認(rèn)同感逐漸增強(qiáng)，又進(jìn)一步帶動(dòng)課堂的效率和效果不斷提高，建立起持久的良性循環(huán)。

2.不同組合的豐富應(yīng)用

在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)當(dāng)中，啟用大班制的的教學(xué)形式，可以將一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分成小組，并且將小組從此相對(duì)固定下來(lái)，當(dāng)每次上體育課前都進(jìn)行相關(guān)的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)聯(lián)系將會(huì)更加緊密，也更容易建立起拓展訓(xùn)練中必不可少的信任和友誼。

班級(jí)間的不同組合也能增強(qiáng)集體精神和集體凝聚力，不同群體間的良性競(jìng)爭(zhēng)如搶答、角力、比賽、對(duì)抗等活動(dòng)可以讓學(xué)生們獲得良好的集體榮譽(yù)感。體育教學(xué)還可以以模塊化的形式出現(xiàn)并與相關(guān)公司、企業(yè)或者機(jī)關(guān)的人員培訓(xùn)當(dāng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了“校企聯(lián)合”、“學(xué)校-機(jī)關(guān)協(xié)同”的培訓(xùn)、培養(yǎng)思路，也為拓展訓(xùn)練外的學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)置了必要的模擬情景，進(jìn)入情景導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練方式的多樣化，更為學(xué)生們未來(lái)的就業(yè)搭建了一定的平臺(tái)和條件。

3.融入意志訓(xùn)練的應(yīng)用

拓展訓(xùn)練不應(yīng)僅僅是身體和生理層面的，更是要在精神層面塑造人，發(fā)揮特有的人文培養(yǎng)情懷。人文素質(zhì)教育是塑造一個(gè)人的靈魂，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。所以相關(guān)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練在三個(gè)層面達(dá)到這一目的，第一是在認(rèn)知的層面，讓學(xué)生形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確理解和科學(xué)認(rèn)識(shí)；第二是在情感的層面，通過(guò)世界觀、人生觀和價(jià)值觀評(píng)價(jià)形成對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的肯定或否定的情感；第三是在實(shí)踐的層面，實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的反復(fù)循環(huán)，達(dá)到學(xué)生思想境界的新高度。

結(jié)束語(yǔ)

明確新時(shí)期素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義，從而更好改進(jìn)傳統(tǒng)高等職業(yè)院校體育教學(xué)中的一些問(wèn)題，更好發(fā)揮出拓展訓(xùn)練的成效，讓學(xué)生享受戶外活動(dòng)、享受團(tuán)隊(duì)協(xié)作、享受健康人生，也正如習(xí)總書(shū)記所號(hào)召的，全民參與體育運(yùn)動(dòng)，為體育強(qiáng)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”積蓄起蓬勃的力量。

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