張兵

【摘要】中學音樂教育是素質教育的重要組成部分，對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

【關鍵詞】中學 音樂教育 重要性 改變觀念 創(chuàng)新教學

音樂是通過音響結構及其運動節(jié)律形成的音樂形象來反映社會生活，表達思想感情。音樂藝術所采用的手段及其特征，決定了這種藝術形式有很強的抽象性。學校要轉變教育觀念，要認識到音樂學科對學生發(fā)展的影響不是以分數(shù)來衡量的，要充分認識到音樂學科在學校發(fā)展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位，確立音樂課程的核心學科地位，是學校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。

一、中學音樂教育的重要意義

認識音樂教育的重要性是認識中學音樂教育改革的前提。全面實施素質教育是基礎教育戰(zhàn)線的一項全局性任務，而音樂教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它在提高人的素質方面有著其它學科所不可替代的作用?，F(xiàn)代教育觀念認為，沒有美育的教育不是完整的教育。音樂教學《大綱》明確指出：“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分、音樂教育是實施美育的重要手段之一，它對建設社會主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有著重要的作用?！比说娜姘l(fā)展是哲學的永恒主題，馬克思主義是我們認識人的發(fā)展的重要指導思想。中共中央國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學校教育中的地位。音樂教育作為美育的重要內容之一，對發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等思維能力方面具有獨特的效能。

音樂教育實質就是人的精神文明教育，它看起來是人的微觀教導，是人感情世界的東西，但它對人宏觀方面的建樹和成長，對人的身心的全面發(fā)展起著潛移默化作用。音樂教育可以促進人的智力發(fā)展是人們在長期的實踐過程中得出的科學結論。音樂教育是完善非智力因素的有效途徑。音樂是一種情感藝術，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。音樂教育通過情感的培養(yǎng)與調控達到豐富人的情感，把欲念、感覺、沖動和情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質；眾多的音樂精品，給人以真、善、美的啟迪；音樂中的練習需要長期堅持不懈的努力，可以培養(yǎng)勤奮、頑強的意志和持之以恒的精神；音樂教育中的合唱、合奏能培養(yǎng)學生學會與人相處，培養(yǎng)合作精神。

二、為什么中學音樂教育至關重要呢？

因為，近年來，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教育也發(fā)生著深刻的變化，這是時代發(fā)展的需求，是對未來社會的一種適應性變遷。反應在音樂教育領域，這是新型文明社會的呼喚，它要求當今教育要從人的全面發(fā)展出發(fā)，培育高品質的創(chuàng)新型人才。音樂教育對一個人的成長具有特殊性的重要意義，它是提高個人品質和優(yōu)化思想素養(yǎng)的基礎性條件之一。因此，抓好基礎音樂教育是提高國民素質的重要環(huán)節(jié)。

三、改變教育觀念，優(yōu)化教學結構

實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優(yōu)化教學。教師首先應樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個學生。既是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。確立以學生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力為重點，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。

1.改變傳統(tǒng)教師形象

過去教師在學生心目中是正確的代名詞，許多學生考慮問題首先考慮老師是什么觀點，這些都會阻礙學生的思路。要培養(yǎng)創(chuàng)造性從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學間進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演。

2.轉換教學角色，樹立學生主體地位

比如原來上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應該讓學生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內容，有意識地培養(yǎng)學生用多種思維方式去探索問題。

例如，在學習《卡門序曲》時，教師在放音樂之前，先不要給學生講教材上的內容，而是讓學生自己講一講他們知道的有關歌劇《卡門》的內容，比一比誰的故事更精彩，然后對評選出的幾個故事分組由學生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學生比較自己與教師講述的故事。

3.創(chuàng)造良好的音樂欣賞氛圍

所謂“良好的音樂氛圍”是指音樂課堂中教師和學生的心情應該是輕松、愉快、和諧的。師生關系是民主、親切、友好的。

音樂氛圍包括客觀物質環(huán)境和學生內在的情緒心理狀態(tài)，但主要的是后者。外部環(huán)境比如：教室的門窗玻璃、桌凳、窗簾做到干凈整潔，用鮮花、綠色植物裝飾走廊、窗臺、講臺，課前播放一些優(yōu)美抒情的音樂，使學生一進教室就產(chǎn)生輕松、愉快、舒適的心情。良好的音樂氛圍創(chuàng)造還取決于教師，教師的精神面貌和言談舉止時刻決定著課堂的氣氛。假如老師愁眉不展、精神委靡、或面無表情，那再好的客觀環(huán)境也無助于調動學生的積極性。所以上課前應調整好情緒，以滿腔的熱情、振奮的精神、親切友好的微笑去面對學生，這樣才能創(chuàng)造出愉快和諧的教學氛圍。

4.結合時代特點更新、豐富教學內容

第一，改變傳統(tǒng)的音樂課是“唱歌課”的現(xiàn)象，豐富課堂內容，十分注重音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。以往中學的音樂課很多情況下就是“唱歌課”，教師利用課堂時間教會學生唱幾支歌就算完成了音樂的教學任務，這一現(xiàn)象在農(nóng)村或是欠發(fā)達地區(qū)尤為普遍。中學音樂教學，不僅僅要教會學生一定的音樂演唱能力，樂器演奏和音樂欣賞也是極為重要的，更應該培養(yǎng)的。中學生們大多并非音樂專業(yè)和特長生，教育學生更多的專業(yè)演唱和樂器演奏能力，困難重重且意義重大程度還有待商榷，但教會學生音樂鑒賞卻相對簡單和實用。第二、傳統(tǒng)民族音樂與現(xiàn)代流行音樂的融合。民族音樂是我國各族人民在數(shù)千年的歷史文化長河中創(chuàng)造的精華，源遠流長、絢麗多彩。民族音樂是一個民族文化的靈魂。另一方面，當下，流行歌曲風靡社會，對中學生影響有目共睹。傳統(tǒng)民族音樂教學意義重大，但中學生處于個性張揚、思想獨特的青少年期，對民族音樂的感受和理解還不深刻。相反，他們都有著自己喜歡的流行歌手。因此在中學音樂教學過程中應十分重視傳統(tǒng)音樂教學，靈活運用流行音樂，對流行音樂秉著適度性和指導性原則。

四、改進教學策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.提倡"自主學習法"

"以學生為中心"，就要改變學生的學習方式，變被動學習為主動探究。學生的學習同樣是一種發(fā)現(xiàn)，學習者自己發(fā)現(xiàn)的才是最重要的和富于個人特色的知識。實踐證明：由學生自己發(fā)現(xiàn)、弄懂的東西，要比老師教的印象深刻得多。在音樂教學中把學習的主動權交給學生，讓他們自主學習，教師的主要任務是引導、點撥。

2.科學運用教材

音樂藝術所涉及的內容繁多，教材提供的內容是有限的，而這些有限的內容也并不一定能夠適應學生的審美需求。作為音樂教師，要大膽改革與創(chuàng)新，不要被教材所束縛，尋找學生喜歡的內容與形式。教師可以帶領學生去收集、去探索，尋找到"心平氣定"、"輕微淡遠"的音樂審美觀，以及"通乎杳渺"、"物我兩忘"的音樂至美境界。

3.結合多種活動進行教學

可結合各式各樣的校園文化活動進行音樂教學，比如合唱比賽、主持人大獎賽、十佳歌手比賽、器樂比賽、舞蹈比賽、才藝展示比賽等等。在課堂中結合各種活動進行有針對性地宣傳和動員，為個別參賽學生進行輔導，使學生的課堂內容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。

4.鼓勵質疑問難，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

學生的積極思維往往是從疑問開始的。質疑就是讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，它是一種最能突出學生主體，讓學生主動參與學習的重要學習方法。有疑問才能促使學生去探索，去創(chuàng)新。心理學研究表明：疑，最易引起思維的不斷深入。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，重要的一環(huán)是培養(yǎng)學生的質疑能力。在教學中，教師熱情地鼓勵學生積極思考，大膽提出疑問，也是提高學生創(chuàng)造性思維能力的有效手段。對于學生的提問，教師要鼓勵，要提倡，要引導。一個好的問題，能激活學生的創(chuàng)造性思維，并在質疑問難、討論爭辯中達到“恍然大悟”的效果。對此，教師要善于利用學生的已有知識，引導學生質疑問難，要使學生敢問、會問。學生的創(chuàng)造力就是在“無疑———有疑———無疑”的轉化中逐漸產(chǎn)生的。

五、運用多媒體手段優(yōu)化教學

中學音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學生，可以加入一些多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學生的欣賞需要，又增強了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學中建立起來，有一些本來不愛上音樂課的學生也漸漸被吸引，欣賞課的教學效果越來越好。

運用多媒體技術進行音樂教學，已成為當今音樂教師的標志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。例如：在上人教版《神州大地-遼闊的草原》這一單元時，課前可以精心制作多媒體課件，上課時可以說：“同學們，今天老師將帶你們到遼闊的草原上游覽觀光，看看草原人民時怎樣生活的？”同學們看得入神，聽得仔細，不時為精湛的樂器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演（下轉第頁）

（上接第頁）而贊嘆。一開始已遨游在草原音樂世界里，為進一步深入學習營造了氛圍。有時，因制作課件受時間、內容的限制，且課程內容題材單一，相對具有獨立性時，也可直接播放光盤、錄像、磁帶，只要能起到引情入意，烘托氣氛的效果即可。如在唱歌課《新年好》的教學中，一開始播放春節(jié)晚會上孩子們隨歡慶鑼鼓音樂舞蹈的熱烈場面，自然的將同學們帶入到節(jié)日的喜慶氣氛中來，為學唱《新年好》這首歌埋下了伏筆。

六、總結

總之，中學的音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩。現(xiàn)代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸育之中，來完成對中學生人格的塑造。重視中學音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發(fā)展的關鍵。是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀建設人才的關鍵。因此，音樂教育是中學素質教育的重要途徑之一，需要加強與提高層次。

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