周胡丹

【摘 要】運用現(xiàn)代教育媒體，把圖象、聲音和文字的教學材料融合在一起，使學生獲得視聽等多種感覺通道的信息，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強學生自主學習的意識，促進學生思維能力、分析能力的發(fā)展。利用網(wǎng)絡龐大的信息資源幫助師生學習，可以促進小學語文課堂教學的優(yōu)質(zhì)和高效。

【關(guān)健詞】語文課堂；網(wǎng)絡；資源拓展

近年來，在語文教學中，對于網(wǎng)絡的介入始終眾說紛紜，支持者和反對者各執(zhí)一詞。反對者認為：語文課程的基本特點是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，語文教學的最終目的是培養(yǎng)和形成學生的語文素養(yǎng)。學生在感受文本生動的形象和優(yōu)美的語言，體悟文本思想感情的過程中，網(wǎng)絡大容量的信息、圖像和視頻往往會破壞文本詩意的語言和豐富的藝術(shù)想象空間。但是，網(wǎng)絡的便捷和高效是毋庸置疑的，在拓展教學資源，激勵學生讀寫等方面網(wǎng)絡有著不可忽視的作用。促進小學語文課堂教學的優(yōu)質(zhì)和高效，網(wǎng)絡應該發(fā)揮其優(yōu)勢。

一、網(wǎng)絡資源豐富語文課堂情境

網(wǎng)絡信息技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的，被動的注入式的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。

如：在教學《桂林山水》一文時，針對學生的生活實際，親眼領(lǐng)略桂林山水奇景的寥寥無幾，為了使同學們能身臨其境地感受桂林山水，利用網(wǎng)絡資源，播放桂林山水圖片，學生看著生動活潑、美妙無比的畫面，個個情緒高昂，同時入耳的還有娓娓道來的解說詞，一下子將陌生的景觀與同學們的距離拉近了，使學生真切地感受到漓江之水的靜、清、綠，桂林之山的奇、秀、險，好一幅美麗的畫卷。從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、網(wǎng)絡資源豐富語文課堂教學方法

開放、交互、自由的網(wǎng)絡使基于網(wǎng)絡的語文教學充滿了生機?；诰W(wǎng)絡的語文教學方法也越來越多的被運用到課堂上。當然網(wǎng)絡中的信息良莠不齊，小學生辨別能力和提取信息的能力較差，在校園網(wǎng)建立主題學習網(wǎng)站，讓學生在收放有度的網(wǎng)絡環(huán)境中健康地學習是有效的方法之一。

《荷花》一課是我利用網(wǎng)絡進行語文教學的一次嘗試。為了讓學生感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗，在第一課時學生學習查找有關(guān)荷花資料的基礎上，以學生感興趣的問題制作成主題學習網(wǎng)站，進行語文拓展閱讀的教學。我把網(wǎng)絡中豐富的荷花知識引入課堂，增加了學生的閱讀量，開闊學生的視野，讓學生嘗試自己學習、積累有關(guān)的語言和知識。三年級是各種學習習慣形成的最佳時期，培養(yǎng)自主學習的習慣對孩子今后的學習有重要的作用。曾經(jīng)擔心三年級的學生難以熟練使用電腦上網(wǎng)，但實踐證明，學生只要會用鼠標點擊頁面，在教師的指導下運用網(wǎng)絡學習會非常便捷。隨著年齡的增長，學生的學習能力也將不斷提高。

“教學有法，而無定法”。傳統(tǒng)的教學方法在新課程背景下雖然依舊煥發(fā)著持久的生命力，但基于網(wǎng)絡的各種語文教學新方法的探索必然會為我們的語文課堂注入新的活力。

三、網(wǎng)絡資源拓展學生視野，提高閱讀能力

多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等吸引學生，激發(fā)他們的閱讀興趣。課文《開國大典》寫的是1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的空前盛況，反映了人民當家作主的歡樂心情，表達了我國人民熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民領(lǐng)袖、熱愛人民軍隊的思想感情。由于年代的久遠，學生不可能感受到當年那種激動人心、歡欣鼓舞的場面。在學生初步了解課文內(nèi)容、感知課文主旨的基礎上，播放截取的電影《開國大典》片斷，學生的情緒一下子被調(diào)動起來了。電影把學生帶到了開國大典的情境中，讓他們親自感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下建立新中國、創(chuàng)業(yè)之艱難、心情之興奮、自豪。學生在課文與電影的緊密結(jié)合中參與、建構(gòu)，整個課堂充盈著一種濃濃的教育情境和精神氛圍。

四、網(wǎng)絡平臺提高學生寫作能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，為小學生的作文學習提供了一個更為廣闊與自由的天地。如在上說話課時，有時孩子們感到無話可說，就先讓孩子們看無聲動畫，通過看動畫說說動畫中說了些什么，再把聲音放出來。以此來培養(yǎng)孩子們的想象能力和創(chuàng)新思維。多媒體網(wǎng)絡作文教學是現(xiàn)代教育思想下的一種全新的教學模式。作文課利用多媒體網(wǎng)絡為學生創(chuàng)造一個互動，合作、探究的環(huán)境，利用多媒體網(wǎng)絡創(chuàng)作作文，體會到寫作的樂趣。長此以往，每一位學生都將享受到作文帶來的樂趣，學生的寫作能力必將在輕松愉快中得到很大的提高。

通過整合，把語文學科和網(wǎng)絡環(huán)境有機地融為一體，網(wǎng)絡可以為學生創(chuàng)設生動逼真的教學情境、提供豐富多彩的教學資源。促進教師在教育過程中“教”的趣味性，提高了小學生“學”的積極性，起到了其他教學手段不可替代的作用。

參考文獻：

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[2]李鎮(zhèn)西，我看網(wǎng)絡與語文教學，《中學語文教學》2002（4）

[3]王小華，網(wǎng)絡對語文教學的影響，《閱讀與寫作》2010（10）