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        推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服裝制版與工藝專業(yè)教育相結合

        2017-04-20 18:23:35宋勇
        科技創(chuàng)新導報 2016年35期
        關鍵詞:服裝專業(yè)結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

        宋勇

        摘 要:在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的當下,我國高職院校的服裝制版與工藝專業(yè)學生沒有緊跟時代的步伐,缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解和認識。服裝制版與工藝專業(yè)如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、如何發(fā)揮專業(yè)特長成了擺在服裝專業(yè)學生面前的一道難題。該文從理念、課程、師資、機制、平臺等方面積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服裝制版與工藝專業(yè)教育的結合。

        關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 服裝專業(yè) 結合

        中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)12(b)-0174-02

        在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的當下,我國高職院校的服裝制版與工藝專業(yè)學生沒有緊跟時代的腳步,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一定的了解和認識。認為創(chuàng)業(yè)是高不可攀的,是遙不可及的。其實高職院校只要積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同服裝制版與工藝專業(yè)教育相結合,挖掘其中專業(yè)特點的創(chuàng)業(yè)元素,通過兩者有機結合可以培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力,可以提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,可以促使高職學生實現(xiàn)自我價值,可以適當緩解當前高職畢業(yè)生就業(yè)壓力。

        1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

        1.1 創(chuàng)新教育

        創(chuàng)新的原意包含3個方面:第一是指事物或觀念的更新;第二是指新東西的創(chuàng)造;第三是指舊東西的改變。學術界對創(chuàng)新教育的定義分為狹義和廣義。狹義是指一種教育活動,主要是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、意識、人格、思維及創(chuàng)造能力為目的;廣義是指一切以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力的新型教育活動。

        1.2 創(chuàng)業(yè)教育

        創(chuàng)業(yè)教育是通過教育培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識,形成了創(chuàng)業(yè)能力和技能,最終促成了學生的創(chuàng)業(yè)行為。這種創(chuàng)業(yè)行為可以是指學生在新領域內(nèi)開創(chuàng)式的從事商業(yè)活動的行為;也可根據(jù)自己的興趣,在就業(yè)壓力等因素的作用下,模仿他人的商業(yè)項目自行創(chuàng)業(yè)的行為。

        1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育以及高職專業(yè)教育有機結合,通過新教學模式的設計,促使學生認清自我和人生,形成良好的自我意識,增進創(chuàng)新精神和事業(yè)心,同時不斷挖掘學生的相關潛力,達成學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)高水平的人才以應對知識經(jīng)濟和全球一體化的挑戰(zhàn)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,高等職業(yè)的教育質(zhì)量得以提升及趨向多元化,促進高職學生最優(yōu)化發(fā)展。

        2 服裝制版與工藝專業(yè)教育

        目前要想更好地發(fā)展高職院校服裝制版與工藝專業(yè)教育,就需要充分重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。要根據(jù)當今社會發(fā)展要求,對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念進行革新,拋棄過去人們將服裝企業(yè)的創(chuàng)建理解為創(chuàng)業(yè)的片面想法。多元化是現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)特點,創(chuàng)業(yè)行為存在于在各種經(jīng)營活動與組織中,不管是新企業(yè)的創(chuàng)辦,還是舊企業(yè)的革新,都屬于創(chuàng)業(yè)范疇。在目前的高職服裝制版與工藝教學中,十分注重樹立學生的自主擇業(yè)觀與就業(yè)觀,而忽視了對學生自主創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。目前需要對這種落后傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育觀念積極革新,將專業(yè)教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎,同時要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念充分融入服裝制版與工藝專業(yè)教學中。具體是:在制定人才培養(yǎng)方案時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育統(tǒng)一考慮,在思想上相互融合、相互協(xié)調(diào),結合服裝制版與工藝專業(yè)特點,在專業(yè)教學中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛移默化地滲透、貫穿到服裝制版與工藝專業(yè)教學中,使學生成為既具備較高的服裝制版設計、工藝水平,又具有一定生產(chǎn)技術管理能力的創(chuàng)業(yè)型技能人才。

        3 加快推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服裝制版與工藝專業(yè)的有機結合

        3.1 實現(xiàn)教育理念相結合

        理念是行動的先導,科學正確的理念是服裝制版與工藝專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育施行成長的土壤。國家大力推廣大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃是為了造就最具創(chuàng)造性、最有創(chuàng)新精神的一代。作為高職院校,在實施有機結合過程中,牢記“育人”這個核心,要清醒地認識到素質(zhì)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì),其目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力,最終實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

        3.2 建立課程體系相結合

        作為高職院校在制定服裝制版與工藝人才培養(yǎng)課程時,應根據(jù)社會發(fā)展和行業(yè)需求,從專業(yè)培養(yǎng)和學生身心發(fā)展的角度出發(fā),以專業(yè)教育為基礎將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學科教育和專業(yè)教育中,培養(yǎng)既精通專業(yè)又具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、能夠善于解決復雜綜合問題的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施,需要通過課程體系設計環(huán)節(jié)來實現(xiàn),積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合的研究,探索新的教學模式,并根據(jù)高職教育的特點將課程分為職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓展課程,建成多層次、立體化、全過程的課程體系。

        3.3 構建長效運行機制相結合

        建立一個完善的具有充分保障的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結合教育管理平臺。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍沒有建立或沒有一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺,致使全校上下沒有形成一股合力。高職院校應加大資金投入并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入學校重要議事日程,建立起規(guī)范、科學、系統(tǒng)的管理平臺。

        3.4 完善師資隊伍相結合

        構建一支“理論精、實踐強、層次高”的師資隊伍,要求師資隊伍的專業(yè)結構多元化。目前,我國高職院校大多沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍,既懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又懂專業(yè)教育的教師更是鳳毛麟角,這是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。因此高職院校必須通過外部引進和內(nèi)部培養(yǎng)的模式,盡快建立起一支專兼職結合的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結合的高層次教師隊伍。

        3.5 拓展實踐基地相結合

        隨著高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈來愈重視,校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地也在各高職院校相繼成立,但是由于基地的硬件設施、軟件配備、運行方式等還不成熟,沒有很好地發(fā)揮基地作用。除此之外,還要積極拓展校外實踐基地,積極尋求和整合各方資源發(fā)揮自身特長,在校企合作、產(chǎn)學研合作方面做一些延伸和探索,發(fā)揮服裝專業(yè)資源優(yōu)勢為學生打造專業(yè)的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

        4 結語

        隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越得到國家、政府、社會的重視,隨著高職服裝專業(yè)院校在區(qū)域經(jīng)濟建設中發(fā)揮著越來越不可替代的作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服裝制版與工藝專業(yè)教育有機結合是一種全新的教育理念,必須結合本校實際采用相適應教育模式。無論采用哪種教育模式都是知識經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的新要求,對于服裝制版與工藝人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有積極的推動作用,也是創(chuàng)新型國家建設、人才強國建設的重要戰(zhàn)略方針。

        參考文獻

        [1] 任麗紅.高等院校服裝專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題研究[J].吉林工程技術師范學院學報,2013,29(1):60-62.

        [2] 程寶華.應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東師范大學,2015.

        [3] 陳旭艷,王業(yè)宏,張敏.服裝專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育[J].紡織教育,2010,25(5):35-57.

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