謝略+張曦沐

摘要：本文以課程建設(shè)為契機，探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法全面系統(tǒng)的建設(shè)，營造充滿可能性、多樣性和激勵自我進化與提升的教學(xué)平臺，充分激活學(xué)生自身的“研究基因”，開發(fā)其創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生住宅設(shè)計能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；研究基因；自主知識建構(gòu)；多元結(jié)構(gòu)

中圖分類號：TU-02 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0143-02

近年來，我國高等教育經(jīng)歷了史無前例的快速發(fā)展，自五中全會指出，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略以來，高等教育對人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀也隨之發(fā)生相應(yīng)的演進。培養(yǎng)順應(yīng)國家和時代發(fā)展要求，符合社會和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，尤其對創(chuàng)新型人才的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、科研能力、實踐能力等的全面培養(yǎng)成為高等教育主要目標(biāo)。將這些目標(biāo)落實在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，意味著我們需要用新理論、新知識、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容；強化實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。由此，對課程教學(xué)的建設(shè)和教學(xué)方式的改革探索是高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的重要任務(wù)之一。

建筑學(xué)學(xué)科是典型的工程應(yīng)用類學(xué)科，因此在建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中如何在加強創(chuàng)新能力、科研能力培養(yǎng)的同時強調(diào)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)成為時代背景下建筑學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)的重點。住宅原理與設(shè)計課程是建筑學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)的核心課程，住宅建筑作為與人類活動最為密切相關(guān)的建筑類型是最早被人們關(guān)注和研究的建筑對象，經(jīng)過幾十年的研究與實踐，住宅建筑逐漸被定型化和程式化，近年來都鮮有突破，從而導(dǎo)致住宅建筑原理與設(shè)計課程也逐步趨于程式化，因此培養(yǎng)在創(chuàng)新思維和審美能力等方面具有競爭力的建筑人才成為住宅原理與設(shè)計課程建設(shè)的首要任務(wù)。那么，如何在教學(xué)過程中實施創(chuàng)新培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)，本文僅就我們在住宅建筑原理課程教學(xué)中的探索和實踐進行解析。

一、利用興趣激發(fā)“研究基因”

住宅原理與設(shè)計課程教學(xué)一直以來分為講授和設(shè)計兩個環(huán)節(jié)，過程為首先講授住宅建筑的原理與規(guī)范，然后下發(fā)設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生按要求完成住宅建筑的設(shè)計。教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)在講授環(huán)節(jié)中學(xué)生參與度較低，同時由于缺乏對住宅建筑的基本認知，對住宅建筑原理與規(guī)范常常因不理解而記不住，在隨之而來的設(shè)計環(huán)節(jié)中很難將所學(xué)的理論知識靈活并正確地運用到設(shè)計中解決實際問題，這也使得學(xué)生在住宅設(shè)計過程中較難實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。通過不斷的教學(xué)實踐探索，我們發(fā)現(xiàn)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要因素，由此，我們增加了教學(xué)環(huán)節(jié)并調(diào)整了教學(xué)方法，形成調(diào)研環(huán)節(jié)—匯報環(huán)節(jié)—討論環(huán)節(jié)—講授環(huán)節(jié)—組合設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。

首先，課程教學(xué)從戶型選擇起步，讓學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇喜歡的戶型類型進行網(wǎng)絡(luò)資料調(diào)研和實地參觀調(diào)研相結(jié)合，不把教學(xué)活動囿于教室課堂，而要把其拓展到住宅建筑的實際案例調(diào)研中去。利用學(xué)生的興趣充分調(diào)動學(xué)生自身的“研究基因”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生科學(xué)思維能力。這不僅有利于學(xué)生對調(diào)研內(nèi)容的深入思考與分析，也在教學(xué)中強調(diào)了對學(xué)生個性的關(guān)注與適應(yīng)。

其次，組織學(xué)生對調(diào)研成果以PPT形式進行分組匯報，根據(jù)戶型類型的選擇，將全班同學(xué)分成3個大組，15個小組，小組成員自行分工并組織討論，完成老師布置的調(diào)研內(nèi)容，形成總結(jié)報告進行成果匯報。組織學(xué)生對匯報成果進行討論，老師對匯報成果進行點評。這種方式讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，并非常有效地提升了學(xué)生的競爭意識和表達能力。與此同時，學(xué)生通過對調(diào)研戶型的深入思考和研究能夠形成各自不同的理解，這種個性化的理解非常有利于學(xué)生個體創(chuàng)新能力的提升。

最后，通過成果匯報，老師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生對住宅建筑的理解情況，從而做到在講授環(huán)節(jié)有的放矢，形成案例教學(xué)和問題研討相結(jié)合的研究性課程教學(xué)方式，這種方式改變了學(xué)生對原理和規(guī)范知識死記硬背的學(xué)習(xí)模式，形成理解性記憶，有利于將理論知識應(yīng)用于設(shè)計實踐，有效地提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。通過教師講授也促使學(xué)生對自己的調(diào)研成果進行進一步的探索，找準(zhǔn)住宅戶型設(shè)計的關(guān)鍵點，以取得良好的教學(xué)效果。

二、利用多維度組合設(shè)計提升創(chuàng)新能力

通過調(diào)研環(huán)節(jié)、匯報環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)之后進入設(shè)計環(huán)節(jié)，原有住宅原理與設(shè)計課程的設(shè)計環(huán)節(jié)是讓學(xué)生依據(jù)具體的設(shè)計任務(wù)書進行設(shè)計，任務(wù)書給定了面積、戶型及單元數(shù)量、容積率等多種限定條件，由于住宅建筑的特殊性，學(xué)生很難在多種限定條件下發(fā)揮和實現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。本次課程建設(shè)為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)意義的住宅設(shè)計方式，采用多維度組合設(shè)計的方式，讓學(xué)生最大限度地了解和學(xué)習(xí)多種戶型、單元、立面等設(shè)計要素，最終根據(jù)自己的興趣設(shè)定住宅建筑的需求，并進行戶型組合、單元組合、適應(yīng)性組合、立面與平面的組合統(tǒng)一等多種維度的組合設(shè)計，最終完成一棟住宅建筑的設(shè)計。

住宅原理與設(shè)計課程具有較強的工程應(yīng)用性，如何讓學(xué)生在課程中實現(xiàn)從理論到實踐的一體化訓(xùn)練是課程建設(shè)的重點和難點，也傳統(tǒng)的住宅建筑教育中欠缺的內(nèi)容。本次課程建設(shè)形成的多維度組合設(shè)計模式是以眾多優(yōu)秀住宅項目案例為基礎(chǔ)，任務(wù)書的編制既不是教師假定的項目，也不是完全真實的項目，而是以真實項目為基礎(chǔ)，結(jié)合住宅建筑未來發(fā)展趨向而加工形成的。這種設(shè)計訓(xùn)練模式通過讓學(xué)生在課程前期通過對眾多優(yōu)秀案例的分析研究和討論形成量的積累，在組合環(huán)節(jié)中優(yōu)中選優(yōu)，最終在設(shè)計環(huán)節(jié)中實現(xiàn)質(zhì)的飛越。多種維度的組合設(shè)計訓(xùn)練，可以挖掘?qū)W生在各個組合層面的創(chuàng)新能力，尋找創(chuàng)新點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和感知同一種戶型經(jīng)過不同維度的組合設(shè)計，可以形成千差萬別的住宅建筑方案，從而實現(xiàn)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到課程建設(shè)目標(biāo)。

三、營造自主學(xué)習(xí)平臺，建構(gòu)多元結(jié)構(gòu)的住宅設(shè)計能力體系

建筑學(xué)科屬于工程應(yīng)用類學(xué)科，其能力培養(yǎng)應(yīng)該涵蓋工程行動能力、科學(xué)思維能力和工程基本技能三個方面。轉(zhuǎn)換到高等教育的要求上，工程行動能力即對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)生未來就業(yè)的可信能力培養(yǎng)；科學(xué)思維能力即對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，是學(xué)生未來就業(yè)與深造的支持能力培養(yǎng)；工程基本技能則是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教授，是學(xué)生未來就業(yè)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。除此之外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是目前建筑學(xué)科高等教育必不可少的要求。

在住宅建筑原理與設(shè)計課程建設(shè)中，明確不同能力培養(yǎng)目標(biāo)與不同教學(xué)環(huán)節(jié)的對應(yīng)關(guān)系，按照能力培養(yǎng)規(guī)律建構(gòu)課程體系，以工程應(yīng)用能力為主線，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點，以住宅建筑基礎(chǔ)知識為支撐，通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)為訓(xùn)練載體，從易到難、從簡單到復(fù)雜、從單項到組合逐步實現(xiàn)對學(xué)生多元結(jié)構(gòu)的能力體系的建構(gòu)，以求對學(xué)生的能力培養(yǎng)更加符合能力成長規(guī)律。教學(xué)實施通過知識輸出和自主探究相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生工程意識、分析問題、解決問題、完成任務(wù)的工程應(yīng)用能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時靶向?qū)W生自主知識建構(gòu)能力的培養(yǎng)。

通過課程建設(shè)，將住宅建筑原理與設(shè)計課程建設(shè)成為“理論—實踐”一體化課程，將課程逐步演變成知識建構(gòu)和系統(tǒng)性提升的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)方式進行住宅調(diào)研環(huán)節(jié)的信息收集、學(xué)術(shù)閱讀、研究討論；通過分析總結(jié)完成匯報環(huán)節(jié)的專題報告；討論環(huán)節(jié)提供一個通過共享集體思維來完善知識體系建構(gòu)的機會；課堂講授環(huán)節(jié)提供系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)機會和疑難問題的討論與解答，促使學(xué)生形成對知識的多方位理解；在設(shè)計環(huán)節(jié)中通過合作方式進行組合設(shè)計訓(xùn)練，進而完成住宅建筑的創(chuàng)作。各個訓(xùn)練環(huán)節(jié)相輔相成，將原本教師對知識的單向輸出變?yōu)閷W(xué)生對知識的多源獲取，調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)術(shù)問題進行獨立自主的學(xué)習(xí)與實踐，達到幫助學(xué)生實現(xiàn)多元結(jié)構(gòu)能力體系建構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)?？傮w來說，住宅建筑原理與設(shè)計課程建設(shè)所形成的教學(xué)體系可以概括為：適應(yīng)性的課程教學(xué)理念；定制化的課程設(shè)計環(huán)節(jié)；多元化的能力體系建構(gòu)；立體化的創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)；個性化的人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

住宅建筑原理與設(shè)計課程建設(shè)通過兩年的時間，完成對課程理念的更新，對培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法全面系統(tǒng)的改革與建設(shè)，同時也將新的教學(xué)體系完整應(yīng)用于本科教學(xué)實踐，并深入研究課程教學(xué)效果。實踐證明，這種教學(xué)模式突破傳統(tǒng)單一，賦予了住宅建筑原理課程強大的生命力，得以有效調(diào)動與激活學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果基本實現(xiàn)課程建設(shè)的目標(biāo)和要求。

Abstract：This paper takes the course construction as an opportunity，exploring the ways of training innovative talents. Through the construction of the teaching content and teaching method，creating a teaching platform full of possibilities，diversity，and motivation for self evolution and ascension，fully activate the student's own research genes，develop their innovative ability，and improve their design ability of residential building.

Key words：innovative talents；research gene；autonomous knowledge construction；multiple structure