張明珠　張萍　張寶珠　苑宵靜

【摘要】從目前的情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)生的課業(yè)壓力較重，有很多小學(xué)生在放學(xué)后都需要寫(xiě)3小時(shí)以上的作業(yè)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，所以有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)成為了提升中小學(xué)教學(xué)體系發(fā)展的重要內(nèi)容。科學(xué)有效的教學(xué)制度能夠更好的提升教學(xué)效率，本文將會(huì)針對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及如何減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；教學(xué)發(fā)展；有效課堂；課業(yè)負(fù)擔(dān)

當(dāng)前由于受辦學(xué)壓力的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象普遍存在，耗時(shí)低效的作業(yè)仍然占用了學(xué)生的很多時(shí)間。書(shū)本多、作業(yè)多、考試多，已經(jīng)成為不少學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)。這種狀況嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”還為不少教師所熱衷，教師講題，學(xué)生聽(tīng)題、看題，是課堂教學(xué)的基調(diào)；這不放心，那也不能少，滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。過(guò)重的壓力，過(guò)高的期望，使學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，每天都是疲于奔命，學(xué)校的聲譽(yù)，社會(huì)的輿論，使得教學(xué)圍著“應(yīng)試”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，陳舊的教具，傳統(tǒng)的教法，苦教苦學(xué)，盛行不衰。因此探索提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)是我們當(dāng)前迫切需要解決的課題。

如何減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)少但收益大的作業(yè)，如何打造多元、創(chuàng)新和理想的高效課堂，應(yīng)該成為學(xué)校和教師的常態(tài)性工程和基礎(chǔ)性工程。如何從書(shū)山題海中解脫出來(lái)，如何尋找并開(kāi)拓一堂好課的“核心地帶”，為學(xué)生的精神，健康和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的底子，這是我們迫在眉睫的問(wèn)題。

課堂教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是教育工作者所共同追求的。有效課堂教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，它是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。課堂教學(xué)作為一種目的性和意識(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為了切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，由外及內(nèi)、由表及里地推動(dòng)新課程改革。

中小學(xué)生的課外作業(yè)問(wèn)題，不僅在我國(guó)，而且在世界范圍內(nèi)也是一個(gè)十分引人注目的問(wèn)題。中西方學(xué)者普遍認(rèn)可家庭作業(yè)的積極作用，同時(shí)也指出過(guò)量的家庭作業(yè)會(huì)帶來(lái)許多消極影響。本世紀(jì)美國(guó)中小學(xué)生課外作業(yè)的量大就經(jīng)歷了譴責(zé)課外作業(yè)給兒童身心健康帶來(lái)的弊害。在日本，曾由于考試競(jìng)爭(zhēng)的壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，許多中小學(xué)生都產(chǎn)生了厭學(xué)厭世心理，中小學(xué)生的健康狀況日趨下降。在我國(guó)也存在這種情況。美國(guó)教學(xué)問(wèn)題專(zhuān)家哈里斯，庫(kù)帕通過(guò)對(duì)比研究，得出的結(jié)論令人深思：家庭作業(yè)對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管作業(yè)對(duì)他們的成績(jī)真的有效，那也是很小。

從我國(guó)來(lái)看，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為全國(guó)普遍存在的問(wèn)題。致力于此研究的老師很多。近年來(lái)隨著新課改的不斷深入，很多學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，制定出了一些具體的制度來(lái)，對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)量和書(shū)寫(xiě)時(shí)間有了一定的限制，小學(xué)的作業(yè)多的情況得到改善，但是中學(xué)的作業(yè)多，任務(wù)重，孩子休息的時(shí)間得不到保證，睡眠嚴(yán)重不足的狀況仍然嚴(yán)重存在。

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：構(gòu)建和諧高效課堂正是解決學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法之一?！昂椭C”是一種境界，昭示著關(guān)系的融洽；“高效”是一種速度，意味著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；所以，和諧高效是一種至高的課堂生活境界?！昂椭C”具體是指教師與學(xué)生民主、平等的關(guān)系，教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為以及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維密切結(jié)合起來(lái)；“高效”具體是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求，高效要求我們教師要達(dá)到一定的思維容量，一定的專(zhuān)業(yè)水平，能夠讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

所以在新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)“負(fù)擔(dān)”問(wèn)題，讓學(xué)生課業(yè)合理化。為了改變當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫，即構(gòu)建和諧高效的課堂，有效減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育的推進(jìn)向著健康有序的方向發(fā)展。

作為老師要堅(jiān)持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)?！耙匀藶楸尽保褪且越處煘楸竞鸵詫W(xué)生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打下應(yīng)有的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，所以，構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師和學(xué)生應(yīng)首先認(rèn)識(shí)清自己的位置，并作好必要的角色準(zhǔn)備。

要作好充分的課前備課：沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂作好必要的預(yù)設(shè)。里不斷地學(xué)習(xí)和積累，用自己的一生來(lái)準(zhǔn)備每一節(jié)課，這樣方能做到厚積而薄發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。

提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

其次是學(xué)生方面，要培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。預(yù)習(xí)了，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就更加高效，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了。

要培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”，討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與、積極發(fā)言、積極思考，達(dá)到課堂高效收益，從而減輕訓(xùn)練時(shí)的負(fù)擔(dān)。

要培養(yǎng)學(xué)生的課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以，我們要求教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們?cè)谳p松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識(shí)，提高能力。

最后，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)研究，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。高效的課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡(jiǎn)言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，還要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正減下來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李 彤. 完善小學(xué)課堂教學(xué)，提升小學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 小學(xué)教學(xué)， 2014（05）.