摘 要：在高等教育大變革的時(shí)代背景下，新建本科院校作為一股新生力量正在崛起。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的重要發(fā)展時(shí)期，新建本科院校大學(xué)生思想政治教育工作也面臨著巨大的考驗(yàn)。圍繞如何增強(qiáng)新建本科院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性這一核心問題，文章運(yùn)用美國管理學(xué)家彼得·德魯克（Peter F.Drucker）提出的目標(biāo)設(shè)定理論來指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)激勵(lì)；新建本科院校；大學(xué)生；思想政治教育

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16文）是全面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的行動(dòng)綱領(lǐng)和指導(dǎo)方針，文件中指出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)“堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合。把思想政治教育融于學(xué)校管理之中，建立長效工作機(jī)制，使自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)地結(jié)合起來，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為?！边@就明確了激勵(lì)在大學(xué)生思想政治教育中的重要性。

2015年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)指出：“要著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性，啟動(dòng)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程?！币虼?，如何科學(xué)有效地運(yùn)用激勵(lì)理論，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，已成為大學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要課題。

一、目標(biāo)設(shè)定理論的內(nèi)涵

目標(biāo)設(shè)定理論是過程型激勵(lì)理論的重要組成部分，它誕生于20世紀(jì)50年代，由美國著名管理學(xué)家彼得·德魯克提出。1954年，彼得·德魯克（Peter F.Drncker）在《管理實(shí)踐》中首次提出目標(biāo)管理的概念，其內(nèi)涵為“通過設(shè)置目標(biāo)激勵(lì)、指導(dǎo)人的行為，將個(gè)人的需要、期望與目標(biāo)糅合在一起，調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性”。1967年，彼得·德魯克提出“目標(biāo)設(shè)定理論”（Goal Setting Theory）。他通過研究發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，所以從一定程度上講，目標(biāo)本身就具有激勵(lì)的作用，而且能使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為與既定的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，及時(shí)進(jìn)行修正和調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。這種由需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，再由動(dòng)機(jī)影響行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過程就是目標(biāo)激勵(lì)。

在設(shè)定目標(biāo)時(shí)要注意目標(biāo)的明確和難度的適中。一方面，明確的目標(biāo)可以使人們更清楚要如何做才能達(dá)到目標(biāo)，提高行為的自我控制水平；而模糊的目標(biāo)不利于引導(dǎo)個(gè)體的行為和評(píng)價(jià)他（她）的成績。另一方面，目標(biāo)的難易程度依賴于人和目標(biāo)之間的關(guān)系，同樣的目標(biāo)對(duì)于不同的人來說，難易程度不一樣，這就需要設(shè)定合適的目標(biāo)，特別是需要設(shè)定一個(gè)有一定難度但通過努力能實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)目標(biāo)，這樣才能產(chǎn)生更好的激勵(lì)效果。

將目標(biāo)設(shè)定理論運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育中，為廣大思想政治教育工作者提供了一種有效且可操作的激勵(lì)方法。新建本科院校的思想政治教育工作者們可以根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況制訂出有難度并可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，特別是要把學(xué)生遠(yuǎn)大的理想與現(xiàn)實(shí)的具體目標(biāo)相結(jié)合，促使他們分階段地完成并形成反饋和總結(jié)，最后根據(jù)反饋和總結(jié)的結(jié)果來督促和調(diào)整他們的行為以更好地完成目標(biāo)。

二、目標(biāo)設(shè)定理論的應(yīng)用原則

1.人本性原則

目標(biāo)設(shè)定理論遵循管理學(xué)的一般原則，管理學(xué)的基本前提假設(shè)就是人性論的性質(zhì)斷定和評(píng)價(jià)，而激勵(lì)的對(duì)象和落腳點(diǎn)終究也是要落實(shí)到人這個(gè)主體上。這就要求在高校思想政治教育中應(yīng)用目標(biāo)設(shè)定理論首先要遵循人本性的原則。堅(jiān)持人本性的原則主要體現(xiàn)在高校思想政治教育過程中，要充分尊重學(xué)生、貼近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)條件充分挖掘?qū)W生的潛能。在激勵(lì)目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)定上，要重視大學(xué)生自身的需要，遵循大學(xué)生的年齡特征和品德形成發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體性。

2.差異性原則

一方面，差異性體現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生的年齡、性別、教育背景、文化底蘊(yùn)、成長環(huán)境等方面的區(qū)別，體現(xiàn)在對(duì)目標(biāo)價(jià)值的理解的區(qū)別，以及對(duì)思想政治教育內(nèi)容及方法的接受程度的區(qū)別。這就要求高校思想政治教育者從個(gè)體的特點(diǎn)出發(fā)，區(qū)別對(duì)待、因材施教，設(shè)置不同難度、不同類型的目標(biāo)，力求達(dá)到最佳的教育效果。另一方面，差異性體現(xiàn)在設(shè)置的目標(biāo)難度要適中。

3.及時(shí)反饋原則

目標(biāo)與反饋相結(jié)合更能提高績效。目標(biāo)給人們指出應(yīng)達(dá)到什么樣的目的或結(jié)果，同時(shí)它也是個(gè)體評(píng)價(jià)自己績效的標(biāo)準(zhǔn)。反饋則告訴人們這些標(biāo)準(zhǔn)滿足得怎么樣，哪些地方做得好，哪些地方有待改進(jìn)。因此，在思想政治教育過程中，要及時(shí)與受教育者溝通，根據(jù)他們?cè)诓煌A段設(shè)定的不同目標(biāo)，及時(shí)對(duì)其行為進(jìn)行反饋總結(jié)，并對(duì)下一階段的目標(biāo)進(jìn)行修正和調(diào)整，從而更好地發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用。

三、目標(biāo)設(shè)定理論在新建本科院校大學(xué)生思想政治教育工作中的具體運(yùn)用

與傳統(tǒng)的本科院校相比較，新建本科院校存在自身發(fā)展的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，其中在學(xué)生思想政治素質(zhì)方面存在普遍較低的情況，以及學(xué)生受社會(huì)思潮、價(jià)值取向等諸多外部因素的影響，這就要求思想政治教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，合理采用各種教育方式，提高思想政治教育的實(shí)效性。新建本科院校大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、重大的且緊迫的任務(wù)，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生等多方面的共同努力。目標(biāo)設(shè)定理論在大學(xué)生思想政治教育中有一定的借鑒意義，在具體的教育實(shí)踐過程中，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.設(shè)定合理的目標(biāo)

目標(biāo)激勵(lì)是一種將組織目標(biāo)與個(gè)人需求相結(jié)合的管理制度。遵循這樣的思路，新建本科院校大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該在遵循教育規(guī)律和人才成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本、整體育德、全面發(fā)展、開放育人的人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合大學(xué)生個(gè)人成才需要，建立一個(gè)明確的、有針對(duì)性的、分層次、分類型的目標(biāo)體系。大學(xué)生在明確目標(biāo)的指引下，通過努力奮斗來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。設(shè)定目標(biāo)時(shí)要注意以下問題：

第一，組織行為學(xué)認(rèn)為：“人的一切行為總是由尚未滿足的需要中的最強(qiáng)烈、最重要的需要所支配、決定的。”因此，為了更好地達(dá)到激勵(lì)的效果，了解大學(xué)生的需求是激勵(lì)的基礎(chǔ)。只有當(dāng)激勵(lì)的內(nèi)容與思想政治教育對(duì)象的需要相匹配時(shí)，才能充分引發(fā)其行為轉(zhuǎn)變的動(dòng)機(jī)。

第二，根據(jù)大學(xué)生的性別、年齡、學(xué)業(yè)層次和階段等特點(diǎn)，制訂不同類型的目標(biāo)，主要有個(gè)體目標(biāo)和集體目標(biāo)、短期目標(biāo)和長期目標(biāo)、單項(xiàng)目標(biāo)和綜合目標(biāo)。三大類型的目標(biāo)是一個(gè)相互促進(jìn)、相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的整體。

2.科學(xué)運(yùn)用多種激勵(lì)方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

方法是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)方式、程序和手段的總和。具體來說，教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳遞教育內(nèi)容，要科學(xué)運(yùn)用多種思想政治教育激勵(lì)方法。

一是引導(dǎo)激勵(lì)與過程激勵(lì)相結(jié)合。引導(dǎo)激勵(lì)主要是通過目標(biāo)設(shè)置引發(fā)教育對(duì)象行為的生成，即目標(biāo)激勵(lì)法。過程激勵(lì)旨在對(duì)思想政治教育對(duì)象的行為進(jìn)行持續(xù)調(diào)控，教育者運(yùn)用榜樣、獎(jiǎng)懲、情感、情景等多種方式對(duì)教育對(duì)象的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使之保持一致性。這就要求高校思想政治教育工作者深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的客觀需要，在明確的目標(biāo)指引下，運(yùn)用榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、情感激勵(lì)、情景激勵(lì)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之行為較持久地朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。引導(dǎo)激勵(lì)和過程激勵(lì)兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，使激勵(lì)的過程處于良性循環(huán)中。

二是群體激勵(lì)與個(gè)體激勵(lì)相結(jié)合。個(gè)體的概念是相對(duì)于群體而言的，兩者是相互依存的關(guān)系。個(gè)體在群體中，能夠直接參照其心理活動(dòng)和行為，能夠不斷獲得社會(huì)的支持和反饋，從而使自己的思想和言行與群體保持一致。從群體的角度說，它是由不同個(gè)體組成的，個(gè)體的特征與狀態(tài)，也會(huì)直接影響到群體的狀況與特點(diǎn)。因此，在高校思想政治教育中，既要重視樹立先進(jìn)典型，激勵(lì)周圍學(xué)生、集體共同進(jìn)步，也要表彰優(yōu)秀集體，進(jìn)一步增強(qiáng)成員的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。群體激勵(lì)和個(gè)體激勵(lì)要相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，才能收到良好的激勵(lì)效果。

3.對(duì)目標(biāo)成果進(jìn)行反饋和總結(jié)

目標(biāo)設(shè)定理論認(rèn)為，反饋是組織里常用的激勵(lì)策略和行為矯正手段。反饋可以分為正反饋和負(fù)反饋。正反饋是指個(gè)體達(dá)到了某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)而得到的反饋，而負(fù)反饋是個(gè)體沒有達(dá)到某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)而得到的反饋。在高校思想政治教育過程中，要定期或不定期對(duì)大學(xué)生階段性的目標(biāo)成果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，并根據(jù)目標(biāo)成果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)，以此作為修正和調(diào)整下一階段目標(biāo)的依據(jù)。在進(jìn)行目標(biāo)檢查時(shí)，要按照既定的目標(biāo)要求、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來檢查，以保證其公平性。在必要時(shí)要及時(shí)調(diào)整、更新和完善指標(biāo)體系，以適應(yīng)目標(biāo)的設(shè)定。在進(jìn)行目標(biāo)評(píng)價(jià)時(shí)，要用科學(xué)發(fā)展觀和全面發(fā)展的長遠(yuǎn)眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)，并堅(jiān)持目標(biāo)成果的正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化相結(jié)合，也就是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合、教育與批評(píng)相結(jié)合。

在實(shí)際工作中，正強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者思想行為中積極的因素進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等方式，如各類獎(jiǎng)學(xué)金和各種榮譽(yù)稱號(hào)，來激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)奮發(fā)向上。而負(fù)強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者不良的思想行為進(jìn)行說服教育，通過懲罰包括批評(píng)、處分等方式，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的目標(biāo)前進(jìn)。最后，在進(jìn)行目標(biāo)成果反饋時(shí)，要做到及時(shí)反饋、及時(shí)處理。

結(jié)合新建本科院校人才培養(yǎng)模式和大學(xué)生思想政治教育狀況，科學(xué)、合理地運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定理論，有利于激發(fā)大學(xué)生的熱情，挖掘他們的潛能，有利于引導(dǎo)大學(xué)生正確的行為方向，有利于激發(fā)大學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

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本文系2014年貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目（輔導(dǎo)員項(xiàng)目）（14FDY025）的成果。

周楚婷（1989—），女，云南昭通人，六盤水師范學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。

（作者單位：六盤水師范學(xué)院）