李建良

【摘 要】中等職業(yè)教育的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，確定培訓(xùn)目標(biāo)，通過教學(xué)改革的發(fā)展，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為本，處理好教師、學(xué)生、教材與實(shí)踐之間的關(guān)系。在不斷的探索與實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。本文就對中職種植專業(yè)教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】中職；種植專業(yè)；教學(xué)；策略

中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，是國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。而中職種植專業(yè)與我國廣大農(nóng)村息息相關(guān)。如果不辦出特色， 培養(yǎng)出的新型農(nóng)業(yè)人才，又如何去建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村呢？中職種植專業(yè)就必須貫徹黨的教育方針，樹立素質(zhì)教育觀念，找出問題，冷靜分析，進(jìn)行教育教學(xué)改革，只有這樣，才能辦出特色，增強(qiáng)活力。

一、師資方面

1.要提高教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)與教學(xué)效果密切相關(guān)。目前中職師資明顯存在下列情況：雙師型教師缺乏，有的還是半路出家；其它專業(yè)的挪用，情況不容樂觀。合格的教師應(yīng)具備高尚的師德素質(zhì)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，深厚的科研創(chuàng)新素質(zhì)，優(yōu)美的語體素質(zhì)和新穎的教法素質(zhì)，才能符合時(shí)代發(fā)展的需要，那么如何解決師資問題？教師也需充電，可從以下方面考慮：通過電視和網(wǎng)絡(luò)等加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，適應(yīng)專業(yè)的需要；放下架子，深入農(nóng)村，虛心向技工請教，提高自身技能；主管部門將教師培訓(xùn)納入計(jì)劃；學(xué)校采取走出去請進(jìn)來的模式來武裝教師；高校改革培養(yǎng)模式，直接給中職提供優(yōu)秀的雙師型人才。

2.強(qiáng)化教師的專業(yè)技能。教師是學(xué)生的榜樣和楷模，教師的一言一行直接影響到學(xué)生，種植專業(yè)的專業(yè)技能是影響學(xué)生發(fā)展的基本素質(zhì)，目前中職專業(yè)教師普遍都是有較好的理論功底，但動(dòng)手能力不盡人意，這和中職教育教學(xué)要求存在一定的距離，教師的動(dòng)手能力不強(qiáng)，勢必直接影響到學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和要求，因此，中職教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高自身的言行能力，影響學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生方面

中職學(xué)生目前的總體形勢是他們思維積極、主動(dòng)活潑、進(jìn)取勤奮好學(xué)。但也也有明顯的缺陷和不足，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.少數(shù)學(xué)生道德觀念薄弱，行為自制力差；2.年齡跨度大，大小年齡結(jié)構(gòu)混雜一起，構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的群體；3.教育水平參差不齊，大多不能進(jìn)入重點(diǎn)高中；4.專業(yè)思想不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)積極性；5.自卑思想嚴(yán)重，看不起職業(yè)教育；6.認(rèn)為家庭條件好，怕學(xué)習(xí)，認(rèn)為有一個(gè)好的父母，在未來可以提供良好的生活；7.學(xué)習(xí)不用功，對學(xué)習(xí)缺乏信心和自信。針對這些問題，在實(shí)踐中，我們教師要正視。這就要求我們加強(qiáng)對學(xué)生的理解和關(guān)愛，做到以學(xué)生為本。在學(xué)習(xí)、生活上給予細(xì)致周到的關(guān)懷，做到關(guān)愛學(xué)生有愛心、做思想工作要細(xì)心、學(xué)生有抵觸情緒有耐心、轉(zhuǎn)變問題學(xué)生有決心，學(xué)生發(fā)展有信心。多發(fā)掘他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，消除學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

三、教學(xué)方面

教學(xué)的好壞是體現(xiàn)教學(xué)效果的重要一環(huán)。如何處理教材，教學(xué)內(nèi)容的選擇，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)興趣等一系列問題都值得我們思考。

1.教材的處理。首先，合理的選擇和補(bǔ)充，由于氣候條件、自然環(huán)境的差異對當(dāng)?shù)氐牟牧鲜欠浅：线m的，也可以是地方教材和校本教材，同時(shí)要適應(yīng)高考的需要，考試要求。其次要適當(dāng)調(diào)整教材順序，據(jù)各地季節(jié)和教學(xué)需要，應(yīng)適當(dāng)打亂教材順序，有利教學(xué)。再次應(yīng)必要地歸納濃縮，對知識散亂的地方要?dú)w納成要點(diǎn)，如《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》第一章基因突變特征可歸納為五個(gè)要點(diǎn)，這樣學(xué)生易掌握，教學(xué)效果會(huì)更好。

2.教學(xué)模式的改變。學(xué)生基礎(chǔ)不一，差異很大，怎樣因材施教，采取何種教學(xué)模式，才能利于教學(xué)，各得所呢？筆者認(rèn)為應(yīng)采取分層教學(xué)，分流培養(yǎng)的教學(xué)模式。低差生掌握基礎(chǔ)知識，重技能，培養(yǎng)實(shí)用操作型人才，順利畢業(yè)，走就業(yè)之路；優(yōu)等生組裝成升學(xué)班，加大知識深難度，拓寬學(xué)生知識面，為高校輸送合格人才，走升學(xué)之路。從而有效地解決差生"吃不了”，優(yōu)生“吃不飽”的問題，這樣人人都有收獲，使就業(yè)和升學(xué)愿望的兩類學(xué)生各得其所。

3.課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。由于我國地域條件的多樣性，因而造成了各校課程設(shè)置及其結(jié)構(gòu)的多樣性，普遍存在課程繁多，內(nèi)容重復(fù)繁瑣。如何解決這些問題有利教學(xué)呢？筆者認(rèn)為需建立合理的課程結(jié)構(gòu)，分必修和選修課，基礎(chǔ)和專業(yè)課及實(shí)習(xí)課，按相應(yīng)專業(yè)需要增設(shè)必選課，做到精選、精減，整合教學(xué)內(nèi)容，并確定合理課程比例。加大實(shí)作或?qū)嵙?xí)力度，有條件的到相應(yīng)農(nóng)場進(jìn)行實(shí)習(xí)；條件差的要因陋就簡，充分利用大自然和農(nóng)戶等現(xiàn)有條件，還可以在校園內(nèi)建生物角，決不能忽略實(shí)作這一環(huán)，努力縮小實(shí)作“空白”。

4.教法學(xué)法的運(yùn)用。好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半，那么怎樣科學(xué)合理而靈活教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用多樣化、現(xiàn)代化、直觀化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)，此外還可用故事法、對比法、圖例法等，內(nèi)容深入淺出，直觀形象，使學(xué)生易學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)，在學(xué)法中，教育家陶行知指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)”。

5.提高課堂教學(xué)興趣。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果沒有興趣，學(xué)生只會(huì)作為一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。因此將新科技信息適時(shí)地運(yùn)用到課堂上，增加課堂教學(xué)的趣味性。比如在小麥銹病方面，我問的問題是：銹病的發(fā)生，為什么有的農(nóng)民損失慘重，有的農(nóng)民不受影響？讓學(xué)生討論并激發(fā)他們認(rèn)識到，不同的管理方法和技術(shù)會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。為提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，根據(jù)所講內(nèi)容適當(dāng)穿插一些學(xué)生感興趣的小知識。

總之，作為農(nóng)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。只有不斷提高農(nóng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)掌握農(nóng)業(yè)知識的高科技人才，并為我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所服務(wù)，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。但是，由于教學(xué)仍然還不完善，能否在中職種植教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)，仍然任重而道遠(yuǎn)。

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報(bào)，2006 年 S1 期.

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