路永江

摘 要：電氣實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生進(jìn)行電氣課程學(xué)習(xí)的重要部分，其可以幫助學(xué)生更好地聯(lián)系理論與實(shí)際，提高學(xué)生故障排除的能力。但是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還存在教學(xué)過(guò)于理論化、學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、學(xué)生的思考機(jī)會(huì)過(guò)少、電氣實(shí)訓(xùn)安排不合理等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了電氣實(shí)訓(xùn)的效果。為了解決這些問(wèn)題，該文主要分析目前電氣實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，并且找出有效的解決方法。比如可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考故障的原因，設(shè)置故障以訓(xùn)練學(xué)生的故障排查能力、提高學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的幾率等，使電氣教學(xué)效率提升的提升，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)意識(shí)的形成。

關(guān)鍵詞：電氣實(shí)訓(xùn) 專業(yè)意識(shí) 啟發(fā)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0173-02

專業(yè)意識(shí)主要是指人們對(duì)自己的專業(yè)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)為在遇到專業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，可以及時(shí)使用自身的專業(yè)能力解決實(shí)際的問(wèn)題。要想獲得專業(yè)意識(shí)不僅需要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要大量的實(shí)踐進(jìn)行積累經(jīng)驗(yàn)。而電氣實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)具有重要的作用，因此需要充分利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)的作用，為學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不斷的練習(xí)當(dāng)中，獲得更多的專業(yè)知識(shí)，并且形成較強(qiáng)的專業(yè)意識(shí)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

1 目前電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

電氣實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要是電氣控制電路的學(xué)習(xí)，在開展實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律選擇實(shí)踐的內(nèi)容，使學(xué)生可以逐漸掌握電氣控制電路設(shè)計(jì)的方法。而且在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要堅(jiān)持從易到難的規(guī)律，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)更多的專業(yè)知識(shí)。但是在教學(xué)當(dāng)中，仍然存在許多的問(wèn)題，使得電氣實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 實(shí)訓(xùn)理論性過(guò)強(qiáng)

由于學(xué)生在參加電氣實(shí)訓(xùn)之前已經(jīng)具備大量的理論知識(shí)，使得許多學(xué)生在進(jìn)行電氣實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，常常只是按照理論要求進(jìn)行操作，而不會(huì)思考操作方法的深層內(nèi)涵。同時(shí)許多學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候，只是按照老師的教導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，沒(méi)有探索這樣做的原因是什么，使得專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用比較盲目。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)生不僅無(wú)法積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)影響學(xué)生思考問(wèn)題的能力。另外，一些學(xué)生在對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度不夠，在參加電氣實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，常常處于比較迷茫的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了電氣實(shí)訓(xùn)的效果。

1.2 學(xué)生的主動(dòng)性比較弱

在電氣實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，很多學(xué)生一遇到問(wèn)題，第一反應(yīng)就是舉手叫老師進(jìn)行解決。不管是操作步驟出現(xiàn)問(wèn)題還是機(jī)器出現(xiàn)故障，學(xué)生總是等待老師的幫助。而老師到來(lái)之后，也只是幫學(xué)生進(jìn)行檢查故障或者解決問(wèn)題，但是沒(méi)有在檢查問(wèn)題的過(guò)程中給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的指導(dǎo)。這種方式，不僅容易使學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形成專業(yè)意識(shí)。

1.3 學(xué)生思考的時(shí)間比較少

電氣實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容是進(jìn)行重現(xiàn)電氣控制電路，讓學(xué)生自行搭建電路，可以讓學(xué)生有效鞏固所學(xué)的知識(shí)。但是這種學(xué)習(xí)方法只是讓學(xué)生驗(yàn)證課本上的知識(shí)是否正確，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)電氣實(shí)訓(xùn)只是圍繞教材內(nèi)容開展，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，也無(wú)法讓學(xué)生根據(jù)自身的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)電氣控制電路，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4 電氣實(shí)訓(xùn)安排不合理

首先，電氣實(shí)訓(xùn)需要迎接大量的學(xué)生，機(jī)器的使用頻率比較高，容易出現(xiàn)各種故障。一些比較老舊的機(jī)器，即使不斷維修之后，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到出現(xiàn)故障的機(jī)器之后，常常會(huì)處于不知所措的狀態(tài)，沒(méi)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。其次，實(shí)訓(xùn)室的師資力量比較薄弱，無(wú)法及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)也無(wú)法及時(shí)改革教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。最后，電氣實(shí)訓(xùn)的老師多是按照教材的內(nèi)容選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使得教學(xué)模式的革新無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2 在電氣實(shí)訓(xùn)當(dāng)中培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)意識(shí)的對(duì)策

2.1 使用理論知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的思考能力

電氣實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中常常會(huì)涉及到需要專業(yè)的知識(shí)，比如線路連接方式、電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用方式以及開關(guān)的使用方式等。如果實(shí)訓(xùn)只是照搬教材內(nèi)的知識(shí)，使其展示給學(xué)生觀看，則無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為了提高電氣實(shí)訓(xùn)的效果，首先需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，了解教材上操作方法的原理。其次老師在進(jìn)行講解的時(shí)候，需要適當(dāng)使用問(wèn)題進(jìn)行引起學(xué)生的思考，使其了解理論知識(shí)當(dāng)中的規(guī)律。最后需要通過(guò)實(shí)物演示，幫助學(xué)生更好地聯(lián)系理論與實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)意識(shí)。

2.2 先紙面設(shè)計(jì)后實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在電氣實(shí)訓(xùn)當(dāng)中需要建設(shè)許多的電氣控制線路，可以讓學(xué)生先在紙上勾勒好電路圖，然后再將實(shí)際搭建出來(lái)，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以使學(xué)生提高自身的專業(yè)意識(shí)。同時(shí)在設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)候，老師可以有效引導(dǎo)。比如在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，老師需要將電路圖的有關(guān)原理和要求講出來(lái)，但是也要為學(xué)生留下思考的空間，以免出現(xiàn)學(xué)生所設(shè)計(jì)電路圖雷同的現(xiàn)象。另外學(xué)生在實(shí)際搭建電路的時(shí)候，老師可以在旁進(jìn)行觀看。如果老師發(fā)現(xiàn)存在電路故障的問(wèn)題，需要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行處理故障，而不是代替學(xué)生進(jìn)行排除故障，這樣才能使學(xué)生學(xué)到更多故障處理方法。

2.3 結(jié)合實(shí)訓(xùn)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力

在開展電氣實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)生自己設(shè)計(jì)和搭建的電路可能會(huì)出現(xiàn)許多故障。比如線路短路、電機(jī)不能正常啟動(dòng)等。這種故障的出現(xiàn)，可以給學(xué)生提供重要的經(jīng)驗(yàn)，因此老師需要充分利用這些機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生找出引發(fā)故障的原因，并且示范給學(xué)生尋找故障的方法，使學(xué)生以后在遇到電路故障的時(shí)候，可以快速找出故障的所在之處，同時(shí)老師需要進(jìn)行示范處理故障的方法，使學(xué)生可以掌握更多解決故障的技巧，并且積累更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)。

2.4 進(jìn)行講解電氣故障排除技巧，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)

在學(xué)生實(shí)踐搭建電路，并且已經(jīng)遇到一點(diǎn)阻礙的情況下，老師需要及時(shí)組織學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)電氣故障的排除技巧，為接下來(lái)的故障排除電氣實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，不能只是講解實(shí)際的知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生思考。比如在講解電氣故障排除順序的時(shí)候，最先需要進(jìn)行檢查電源和熔斷器的部分。其次假如認(rèn)為是電路短路的問(wèn)題，則使用萬(wàn)用表進(jìn)行檢查。最后老師再一個(gè)個(gè)比較常見的故障現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生思考產(chǎn)生故障的原因，并且指導(dǎo)學(xué)生正確排除故障。通過(guò)這種方式，才能使學(xué)生在掌握專業(yè)故障排除技巧的同時(shí)獲得較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。

2.5 安排故障排除電氣實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)

故障排除電氣實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要安排在電氣控制線路搭建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，然后將已經(jīng)搭建完成電氣控制線路作為實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，有意識(shí)地將比較常見的故障安排在線路當(dāng)中。比如電動(dòng)機(jī)無(wú)法正常運(yùn)行、電路短路、接觸器無(wú)法吸合等。在開展實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，可以將項(xiàng)目展示到實(shí)訓(xùn)專用網(wǎng)板上，然后隨機(jī)選擇故障安排在線路上，每組學(xué)生完成故障的排除之后，再將故障進(jìn)行重新布置，提供給另一組使用。通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行故障排除實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生獲得更多將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生充分利用自身的專業(yè)意識(shí)進(jìn)行了解故障和處理故障。另外在學(xué)生進(jìn)行排查故障的時(shí)候，可以清楚地了解自身不足之處，從而使學(xué)生可以認(rèn)清自我，提高學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

電氣實(shí)訓(xùn)開展的主要目的在于提高學(xué)生思考能力和動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)具有重要的作用。首先，需要充分利用在電氣線路當(dāng)中出現(xiàn)故障，引導(dǎo)學(xué)生分析引發(fā)故障的原因，并且鼓勵(lì)學(xué)生找出解決故障的辦法，可以有效提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。其次，老師可以在電氣線路當(dāng)中安排一些比較常見的故障，讓學(xué)生分組進(jìn)行排查故障，可以有效提高學(xué)生故障排除的能力。最后，在進(jìn)行電氣實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，需要充分引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和時(shí)間操作結(jié)合起來(lái)，解決遇到的故障的問(wèn)題，幫助學(xué)生積累更多的操作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些方法，不僅可以促進(jìn)電氣實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 周艷，張峰.試論高校教師自我專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014（1）：152-153.

[2] 李穎.淺談在設(shè)備電氣實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)意識(shí)[J].職業(yè)時(shí)空，2015（10）：754-755.

[3] 裴詠之.加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)——淺談專業(yè)課教學(xué)中的一點(diǎn)看法[J].連云港職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：綜合版，2014（2）： 78-79.

[4] 陳里，陸明.更新教材增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016（6）：452-453.

[5] 趙國(guó)祥.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)[J].保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2016（1）：130-131.

[6] 胡敏強(qiáng)，程明，李揚(yáng).新形勢(shì)下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與知識(shí)體系框架[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2016 （2）：75-78.