孫成艷

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸產(chǎn)生并廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。該文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義，針對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用中的誤區(qū)進(jìn)行了深入的研究。通過該次研究，提出了幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用手段的建議，希望能充分發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的作用，極大地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（c）-0188-02

目前老師在教育教學(xué)活動(dòng)中，在提高自身能力素養(yǎng)的同時(shí)，最大程度上地借助多媒體技術(shù)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，尤其是目前新課標(biāo)形勢(shì)下，利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)的現(xiàn)象越來越多，在取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，一些多媒體教學(xué)的弊端也逐漸顯露出來，容易使小學(xué)教學(xué)工作陷入誤區(qū)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意義

（1）有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)包括圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等多方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，以多樣化的形式向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生利用多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過合理利用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)難題運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫成鷦?dòng)地表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對(duì)問題的理解，讓學(xué)生自主的投入到對(duì)問題的分析中。

（2）降低學(xué)生的理解難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有許多地抽象概念知識(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)掌握，但由于小學(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)育還不夠成熟，增大了抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生無法快速學(xué)習(xí)掌握。就小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，無論自己有多么卓越的語言表達(dá)能力，都很難將抽象的概念給學(xué)生生動(dòng)具體地表現(xiàn)出來，增加了老師的教學(xué)難度。而多媒體恰恰可以將抽象的問題具體化，以便于學(xué)生理解掌握，提高老師的教學(xué)效率。

（3）能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，多媒體技術(shù)為老師提供了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，也為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。老師可以把學(xué)生的具體情況同教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息儲(chǔ)備找到更多學(xué)生感興趣的相關(guān)知識(shí)問題，提供給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于不會(huì)的問題，學(xué)生可以與別人交流討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)以及溝通能力。

2 目前小學(xué)數(shù)學(xué)利用多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

（1）過分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)。許多老師過多注重多媒體的效果是否美觀，往往忽視了教學(xué)目標(biāo)，尤其是在一些示范課的講解中，全體師生都圍繞著多媒體開展教學(xué)工作，極少使用傳統(tǒng)板書進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與老師之間缺乏有效的交流溝通，很難取得有效的教學(xué)效果。尤其是數(shù)學(xué)注重解決問題的方法以及平時(shí)的練習(xí)，老師利用多媒體把問題及答案一條條地列出來，學(xué)生無法對(duì)問題進(jìn)行有效思考，限制了學(xué)生思維的提升，無法掌握解題的技巧，很難取得良好的教學(xué)效果。

（2）對(duì)于多媒體的使用有些盲目。有些老師為了方便直接從網(wǎng)上下載多媒體課件，對(duì)于課件內(nèi)容不了解，在講課中無法將知識(shí)連貫起來，增大了學(xué)生的理解難度。多媒體教學(xué)主要的意義就在于將難以理解的知識(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生的理解掌握。所以老師在進(jìn)行多媒體的應(yīng)用時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況制作合適的課件進(jìn)行教學(xué)，盲目地網(wǎng)上下載，而不去考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的需要，只能導(dǎo)致多媒體失去原有的教學(xué)作用。

（3）錯(cuò)誤使用多媒體技術(shù)。多媒體課件使用頻率過高，老師沒有充分考慮學(xué)生的理解能力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上老師的節(jié)奏，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師利用板書的形式，一邊寫一邊與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同時(shí)讓學(xué)生有更多思考的時(shí)間針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去理解掌握，對(duì)于不懂的地方可以及時(shí)向老師反饋。老師在運(yùn)用多媒體時(shí)，往往翻頁過快，導(dǎo)致學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，做不好筆記，難以深入理解知識(shí)。

（4）部分老師難以適應(yīng)新的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以極大地提高老師的課堂時(shí)間利用效率，避免一些不必要每次都寫的板書浪費(fèi)太多的時(shí)間。很多老師屬于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)講了幾十年，隨著科技的進(jìn)步，他們固有的思維跟不上新時(shí)代下的教學(xué)需求。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在備課、講課等多方面面臨巨大的挑戰(zhàn)，為了克服這些問題，老師需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體的運(yùn)用策略

（1）合理利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好這門課程的前提，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。多媒體具有多感官教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于所講的知識(shí)產(chǎn)生探索的欲望，使老師的教學(xué)活動(dòng)順利地展開。在進(jìn)行多媒體課件制作中，根據(jù)教學(xué)目的以及學(xué)生的年齡特性進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的課件一定要盡可能生動(dòng)，可以巧妙地與一些情境相結(jié)合，讓學(xué)生隨著故事情節(jié)的發(fā)展而去加深自己的見解，達(dá)到教學(xué)的目的。

（2）提高教學(xué)的有效性。小學(xué)學(xué)生思維正處于具體形象化階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門抽象的學(xué)科，與學(xué)生的思維特點(diǎn)存在著矛盾，學(xué)生并不能十分有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而多媒體恰恰可以將抽象的事物具體化，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的抽象知識(shí)形象地展示出來，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高教學(xué)的有效性。比如在對(duì)“平行四邊形的概念和特征”這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)中，傳統(tǒng)地指出一些具體事物讓學(xué)生理解的方法已經(jīng)無法適用于平行四邊形，老師可以利用多媒體課件，將平行四邊形形象地展示到屏幕上，通過對(duì)其中一條邊的移動(dòng)，使得整個(gè)平行四邊形的面積進(jìn)行變化，讓學(xué)生了解到平行四邊形的特性，加強(qiáng)對(duì)其的理解能力。同時(shí)學(xué)校組織進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力，掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，將之熟練的應(yīng)用到教學(xué)中，老師之間加強(qiáng)溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）運(yùn)用多媒體解決重難點(diǎn)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課本里很多概念性的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言是十分難以理解的，屬于教學(xué)工作中的重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師往往花費(fèi)大量的時(shí)間精力在這上面卻很難取得好的成績(jī)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，先將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，使得所講知識(shí)變得直觀、形象，幫助學(xué)生更好的去理解知識(shí)，掌握知識(shí)。比如在給學(xué)生教“平均分”這一概念時(shí)，學(xué)生很難理解其內(nèi)涵，老師可以利用多媒體的視頻功能，通過播放動(dòng)畫的形式將平均分的整個(gè)過程演示出來，讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的概念，更好地去理解。

（4）突出學(xué)生的主體地位。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，老師通過多媒體的演示，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)。老師可以用多媒體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。老師在黑板上寫的題目往往是很直接的概念性知識(shí)，利用多媒體龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可以尋找相關(guān)學(xué)生感興趣的問題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性思維。

4 結(jié)語

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用還是值得肯定的，只要合理把握多媒體學(xué)習(xí)的尺度，避開多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，可以在教學(xué)工作中取得良好的效果，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

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